... về vấn đề đọc - hiểu. Đọc - hiểu có nghĩa là vừa đọc vừa tìm hiểu. Vì trong thực tế có người đọc mà không hiểu hoặc hiểu song không hết các lớp nghĩa tiềm ẩn trong văn bản, nhất là văn bản nghệ ... "dạy văn là là phải chỉ ra cách hiểu cho ngƣời đọc văn, cơ sở của nó là sự đọc - hiểu . Từ những kiến giải trên giáo sư đã nêu ra yêu cầu của việc đọc hiểu văn bản không chỉ chỉ biết đọc chữ, đọc ... vào việc vừa đọc vừa tìm hiểuvăn bản theo mục tiêu cụ thể của phần văn học vừa là mục tiêu chung của bài học Ngữ văn. “Giảng nghĩa, bình văn cũng là đọc - hiểu, nhƣng đó là đọc - hiểu của ngƣời...
... sách giáo khoa mới ,ở môn Ngữ văn, phần đọchiểuvăn bản là phần quan trọng và trực tiếp nhÊt gióp häc sinh 1 Thiết kế hệ thống câu hỏi cho giờ dạy đọc- hiểuvăn bảnTheo em, tại sao thày Hamen ... nh sau:Phần 1: Đọcvăn bản và tìm hiểu chú thích:Sau khi cho học sinh tiếp cận văn bản bằng việc đọc toàn bộ nội dung văn bản, giáo viên đặt những câu hỏi để học sinh tìm hiểu về tác giả, ... sinh nhằm tìm hiểuvăn bản theo ba hớng : Đọc - hiểu ,suy nghĩ - vận dụng ,liên tởng -tích luỹ của các phơng pháp dạy học hiện đạiCác loại câu hỏi đợc sử dụng trong tiết đọc- hiểuvăn bản gồm...
... chú ý rằng câu hỏi trong phần đọc- hiểuvăn bản có sự khác trước. Xuất phát từ việc thay đổi cụm từ Hướng dẫn học bằng Đọc -hiểu văn bản nên câu hỏi phần đọc - hiểuvăn bản cũng phải thay đổi theo. ... (Hướng dẫn đọc và tìm bố cục)Hs đọc, nhận xét cách đọc. GV nhắc lại.Hs tìm từ khó.-H:Bài thơ có thể chia thành mấy phần? đặt tên cho mỗi phần đó?II. Hướng dẫn đọc, tìm bố cục1. Đọc. -Đọc với ... dung.Sau khi đã xác định được nội dung văn bản thì nhiệm vụ tiếp theo của người giáo viên là lập ra đề cương của văn bản phục vụ cho việc dạy phần đọc- hiểuvăn bản. Đây là công việc rất cần thiết...
... và SGK Ngữ văn THCS mới, dạy văn thực chất là dạy cho học sinh phơng pháp đọc văn. Đọcvăn cần đợchiểu một cách toàn diện. Đó là quá trình bao gồm việc tiếp xúc văn bản, thông hiểu cả nghĩa ... của việc dạy học Ngữ Văn THCS là tập trung hình thành cho học sinh cách đọc văn, phơng pháp đọcvăn theo thể loại, để dần dần các em có thể tự đọcđợc văn, hiểu tác phẩm văn học một cách khoa ... học Ngữ Văn là tập trung hình thành cho học sinh cách đọc văn, để phục vụ nhu cầu đọcvăn trong cuộc sống hàng ngày của các em.Dạy đọc - hiểuvăn bản không đối lập dạy theo kiểu giảng văn, nhng...
... thông, đọc thuộc – đọc kĩ, đọc sâu – đọc hiểu, đọc sáng tạo và đọc đánh giá, đọc ứng dụng. Cách đọc ấy, theo các nhà khoa học, gọi là quá trình : đọc trên dòng, đọc giữa dòng, đọc ngoài dòng”[28, ... tác phẩm. Đọc không chỉ là đọc bằng kỹ thuật mà còn phải đọc bằng hồn, đọc bằng khế ước văn hoá, bằng sự trải nghiệm không ngừng. Đọcvăn chính là đọc người, đọc nhân cách nhà văn và để hoàn ... (23,tr.36) Mục tiêu đọc – hiểu của các bài học văn trong bài học Ngữ văn tích hợp sẽ đặt ra yêu cầu dạy học văn không chỉ chuyên chú vào văn mà còn mở rộng tới đọc – hiểu các kiểu văn bản khác....
... thác các kiến thức văn học sử trong ñọc – hiểuvăn bản văn học Ngữ văn lớp 11 44 2.2.1 Các kiến thức văn học sử cần ñược khai thác trong ñọc - hiểuvăn bản văn học Ngữ văn 11 45 2.2.2 Phương ... pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong ñọc – hiểuvăn bản văn học Ngữ văn lớp 11 Phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong ñọc – hiểuvăn bản văn học trong quan niệm của ... thác các kiến thức văn học sử trong ñọc – hiểuvăn bản văn học lớp 11 45 2.3 Hiệu quả, tác dụng của phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong ñọc – hiểuvăn bản văn học 85 CHƯƠNG...
... Phần Đọc – hiểuvăn bản: a) Đối với văn bản văn học tự sự Khai thác các yếu tố LLVH để định hướng cho việc đọc – hiểuvăn bản tự sự Đây là bước quan trọng nhất của một bài đọc - hiểuvăn ... Phương pháp khai thác các kiến thức LLVH trong đọc – hiểuvăn bản văn học lớp 11 2.2.1. Thực tiễn vận dụng các kiến thức LLVH trong đọc – hiểuvăn bản văn học hiện nay Đã rất nhiều thập kỉ qua ... chất văn chương của tác phẩm. b) Đối với văn bản trữ tình Khai thác các yếu tố LLVH để định hướng cho đọc – hiểu văn bản trữ tình Cách xác định những vấn đề quan trọng để đọc – hiểu một văn...
... thông, đọc thuộc – đọc kĩ, đọc sâu – đọc hiểu, đọc sáng tạo và đọc đánh giá, đọc ứng dụng. Cách đọc ấy, theo các nhà khoa học, gọi là quá trình : đọc trên dòng, đọc giữa dòng, đọc ngoài dòng”[28, ... tác phẩm. Đọc không chỉ là đọc bằng kỹ thuật mà còn phải đọc bằng hồn, đọc bằng khế ước văn hoá, bằng sự trải nghiệm không ngừng. Đọcvăn chính là đọc người, đọc nhân cách nhà văn và để hoàn ... hội nhân văn của tác phẩm trong ngữ cảnh của nó, vừa tập trung hình thành cách đọc văn, phương pháp đọc – hiểu theo thể loại, để dần dần các em có thể tự đọc được văn, hiểu tác phẩm văn học...
... công cụ để đọc – hiểuvăn bản văn học. Đối với một bài đọc – hiểuvăn bản văn học, giáo viên thường đi theo 3 bước: 1. Giới thiệu chung (Tìm hiểu chung, Tiểu dẫn) 2. Đọc – hiểuvăn bản 3. ... việc phân tích, đọc – hiểu các tác phẩm văn học. 1.3. LLVH với phương pháp dạy học đọc – hiểuvăn bản văn học Trong những năm gần đây ở nhà trường phổ thông, đọc - hiểuvăn bản văn chương không ... tác dụng của lời nói, Văn lập Tìm hiểu chung về tác giả có 2 dạng: (1) tìm hiểu lồng vào việc đọc – hiểuvăn bản văn học (thường là đối với tác giả văn học); và (2) tìm hiểu thành các tiết...
... trong sáng Tit 101: Đọc Hiểuvăn bản : Nguyễn Duy I.Tìm hiểu chung văn bản :1. Tác giả :Trình bày những hiểu biết của em về Nguyễn Duy ?2. Tác phẩm : a. Đọc và tìm hiểu đặc điểm của ... Chánh Lộc bán ốc , Chợ Bùi bán Sung Đọc Hiểuvăn bản : Đò Lèn Nguyễn Duy I.Tìm hiểu chung văn bản :1. Tác giả :2. Tác phẩm : a. Đọc và tìm hiểu đặc điểm của bài thơ : b. Đại ý :Đại ... Hoá) Đền Sòng Sơn (Bỉm Sơn Thanh Hoá) Đọc Hiểuvăn bản : Đò Lèn Nguyễn Duy I.Tìm hiểu chung văn bản :1. Tác giả :2. Tác phẩm : a. Đọc và tìm hiểu đặc điểm của bài thơ : Thơ trữ tình...
... sáng. Văn thơ củaNguyễn Đình Chiểu cũng vậy. Có ngời chỉ biết Nguyễn Đình Chiểu là tác giả củaLục Vân Tiên, và hiểu Lục Vân Tiên khá thiên lệch về nội dung, và về văn, còn rấtít biết về thơ văn ... mục đích tìm hiểu và đặc trng, tính chất của tthể loại sẽ quy địnhphơng thức đọc. Phơng thức đọchiểuvăn bản Ngữ văn chắc chắn không chỉ làđiều quan tâm của một cá nhân. Rất mong các thầy, ... cách nhà văn, ông đà đa thể kítrung đại trở thành một thể văn xuôi tự sự nghệ thuật, với cái Tôi nghệ sĩ trữ tìnhvà bản lĩnh.2. Kí là một thể văn xuôi tự sự khá phát triển từ thời kì văn học...
... động dạy học Đọchiểuvăn bản . Giảng văn, bình văn cũng là đọc hiểu, nhng đó là đọchiểu của ngời dạy. Đọc diễn cảm văn bản cũng là đọc hiểu, nhng ở cấp độ cảm tính. Còn đọc hiểu ở mức độ ... " ;đọc - hiểuvăn bản" Theo tôi, hệ thống câu hỏi đọchiểuvăn bản đợc triển khai trong một bốcục cứng với ba hoạt động lớn:- Đọc - hiểu cấu trúc văn bản.- Đọc - hiểu nội dung văn bản.- ... hỏitrong giờ Đọchiểuvăn bản.Khái niệm Đọchiểuvăn bản không nhằm diễn đạt hai hoạt độngtách rời là đọc và hiểu. Trong đời sống, đôi khi ta đọc vu vơ một dòng chữnào đó mà không cần hiểu và...
... cầu đọc hiểu văn bản văn học.- Biết vận dụng các yêu cầu đó vào đọchiểuvăn bản văn học. 2. Hướng dẫn tự học: - Học thuộc những yêu cầu đọc hiểu văn bản văn học. - Tự tìm và đọchiểu ... 5. Bài tập 5: Các bước đọchiểuvăn bản văn học- Đọchiểu nghóa của từ và ý nghóa của câu đoạn.- Đọchiểu mạch ý của đoạn văn, bài văn .- Cảm nhận hình tượng văn học.- Khái quát tư tưởng, ... tưởng thì mới cảm nhận hết được ý nghóa của văn bản văn học. I. Bài tập trong SGKTiết 91:LUYỆN TẬP ĐỌC – HIỂUVĂN BẢN VĂN HỌC1.Bài tập 1: Đọc – hiểu nghóa của từ và ý nghóa của câu. ...