... Phần mềm đọcfile có đuôi “ pdf”: Download chương trình website Hiệp hôi, cách dowload giống hướng dẫn với winrar Cài đặt chương trình: - Giải nén tập tin “SumatraPDF-0.8.zip” sau chay file “SumatraPDF.exe” ... tập tin “SumatraPDF-0.8.zip” sau chay file “SumatraPDF.exe” sau click vào file “SumatraPDF.exe” ta có trình duyệt để đọcfile có đuôi “.pdf” gọn nhẹ tiện lợi Ban Đối ngoại Thông tin ... bạnfile có tên thư mục gốc có đuôi “ rar” dung lượng giảm đáng kể: + Giải nén thư mục: Để giải nén thư mục ta click chuột phải vào thư mục cần giải nén: Có thể chọn dòng sau: - “Extract file...
... ngày, tháng, vào nội dung file Chèn số nội dung khác vào nội dung filevăn Vào Insert \ AutoText: Lựa chọn nội dung muốn chèn Chèn ký tự đặc biệt, ký tự toán học vào nội dung file Vào Insert \ Symbol… ... lúc bạn đặt lệnh in trang số 1, 2, 3, 4, máy in không đọc để in) Chọn nút OK để hoàn thành việc đánh số trang Chèn Ngày, tháng, nội dung filevăn Vào Insert \ Date and Time… Xuất hộp thoại Date ... trường hợp làm tác dụng tổ hợp phím Kích vào nút Insert Close để chèn ký tự đặc biệt nội dung filevăn ...
... Ngữ vănđọc hiểu văn Ngữ văn Một số vấn đề đọc - hiểu thơ văn trữ tình tác phẩm văn chƣơng nghị luận Đọc hiểu văn Ngữ Văn NXB Giáo dục 2005 Một số vấn đề đọc - hiểu văn kịch Đọc - hiểu văn Ngữ Văn ... dẫn đọc - hiểu vănđọc thêm theo đặc trưng loại thể có khác so với giảng văn trước đây? - Trong hướng dẫn đọc - hiểu vănđọc thêm, thày trò tiến hành hoạt động gì? - Làm để đọc - hiểu vănđọc ... theo nguyên tắc đọc - hiểu văn phù hợp với đặc điểm thể loại văn 2.2 HƢỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC - HIỂU VĂNBẢNĐỌC THÊM THEO ĐẶC TRƢNG LOẠI THỂ 2.2.1 Bảng xếp đọc thêm chƣơng trình Ngữ văn 10 THPT (theo...
... cho dạy đọc- hiểu văn đạt kết học văn mục tiêu Ngữ văn tích hợp nói chung học văn Vì cách làm chủ yếu có hiệu nêu câu hỏi hớng dẫn với phơng châm đề cao hoạt động học sinh nhằm tìm hiểu văn theo ... tích hợp học( Với phần Tiếng Việt Tập làm văn, với phần văn toàn cấp với môn học khác) - Cảm nhận sâu sắc tác phẩm văn chơng dạy (Đọc văn nhiều lần, đặt văn vào thời điểm lịch sử gắn liền với tác ... thích: Sau cho học sinh tiếp cận văn việc đọc toàn nội dung văn bản, giáo viên đặt câu hỏi để học sinh tìm hiểu tác giả, tác phẩm Những yếu tố văn số từ ngữ khó văn đặc biệt từ tiếng Pháp: H: Qua...
... tác soạn giáo án phần đọc- hiểu văn a Xác định nội dung b Lập đề cương nội dung c Thiết kế hoạt động trò e Thể giáo án Xây dựng số giáo án mẫu a Văn bản: “Thánh Gióng” b Văn bản: “Đêm Bác không ... đưa câu hỏi gợi mở Cần ý câu hỏi phần đọc- hiểu văn có khác trước Xuất phát từ việc thay đổi cụm từ Hướng dẫn học Đọc- hiểu văn nên câu hỏi phần đọc - hiểu văn phải thay đổi theo Câu hỏi phải quan ... giáo viên) Hoạt động I (Hướng dẫn đọc, tìm hiểu từ ngữ khó, bố cục truyện -Giáo viên đọc lại vài đoạn -Học sinh đọc, nhận xét cách đọc -Hs đọc thích, tìm từ khó -H: Văn chia làm phần? đặt tên cho...
... Ngữ Văn THCS tập trung hình thành cho học sinh cách đọc văn, phơng pháp đọcvăn theo thể loại, để em tự đọcđợc văn, hiểu tác phẩm văn học cách khoa học, đắn Điều này, phải thông qua hệ thống văn ... phẩm văn học thông qua đơn vị ngôn ngữ tác phẩm Các kiến thức này, chìa khoá giúp em đọc - hiểu tác phẩm văn học có hiệu Dạy đọcvăn trang bị cho học sinh văn hóa đọcvăn Ngợc lại qua việc dạy, đọc ... phẩm văn học thông qua đơn vị ngôn ngữ tác phẩm Các kiến thức này, chìa khoá giúp em đọc - hiểu tác phẩm văn học có hiệu Dạy đọcvăn trang bị cho học sinh văn hóa đọcvăn Ngợc lại qua việc dạy, đọc...
... Sử, viết Đọc – hiểu văn nào, kẳng định : hiểu văn đánh dấu việc người đọc biến văn nhà văn thành văn mình, nghĩa người đọc chồng văn lên văn tác giả Giáo sư đưa luận điểm : cách hiểu văn “hiểu ... tưởng thẩm mĩ ý nghĩa vốn có tác phẩm Đọc không đọc kỹ thuật mà phải đọc hồn, đọc khế ước văn hoá, trải nghiệm không ngừng Đọcvănđọc người, đọc nhân cách nhà văn để hoàn thiện nhân cách mình”[5, ... muốn đọc – hiểu văn trước hết cần ý thức rõ thuộc tính văn học nhà trường “cần sử dụng thao tác tư chủ động, tích cực theo bước : đọc thông, đọc thuộc – đọc kĩ, đọc sâu – đọc hiểu, đọc sáng tạo đọc...
... pháp khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c Ng văn l p 11 .44 2.2.1 Các ki n th c văn h c s c n ñư c khai thác ñ c - hi u văn b n văn h c Ng văn 11 45 2.2.2 ... th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c Ng văn l p 11 Phương pháp khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c quan ni m c a th c ch t cách th c ti p c n v n d ng ki n th c văn h ... ki n th c văn h c s c n ñư c khai thác ñ c - hi u văn b n văn h c Ng văn 11 Ki n th c văn h c s chương trình phong phú, ña d ng Nó ñư c th hi n thông qua h c văn h c s văn b n Lu n văn ch y u...
... thức Ngữ văn 10 – Cơ Ngữ văn 10 LLVH - Nâng cao - Vănvăn học Vănvăn học, ngôn từ, hình Vănvăn học, ngôn từ, hình tượng, ý nghĩa tượng, ý nghĩa Đọc – hiểu vănvăn học, đọc – hiểu vănvăn học ... chặt với việc đọc văn, làm văn Nội dung LLVH cấp THPT xây dựng theo trọng tâm sau: 1) Vănđọc – hiểu vănvăn học: Kiến thức LLVH vănđọc – hiểu văn chủ yếu phân bố chương trình Ngữ văn 10 sau: ... phân tích, đọc – hiểu tác phẩm văn học 1.3 LLVH với phương pháp dạy học đọc – hiểu vănvăn học Trong năm gần nhà trường phổ thông, đọc - hiểu vănvăn chương không câu chuyện mẻ Đọc – hiểu văn học...
... Sử, viết Đọc – hiểu văn nào, kẳng định : hiểu văn đánh dấu việc người đọc biến văn nhà văn thành văn mình, nghĩa người đọc chồng văn lên văn tác giả Giáo sư đưa luận điểm : cách hiểu văn “hiểu ... tưởng thẩm mĩ ý nghĩa vốn có tác phẩm Đọc không đọc kỹ thuật mà phải đọc hồn, đọc khế ước văn hoá, trải nghiệm không ngừng Đọcvănđọc người, đọc nhân cách nhà văn để hoàn thiện nhân cách mình”[5, ... muốn đọc – hiểu văn trước hết cần ý thức rõ thuộc tính văn học nhà trường “cần sử dụng thao tác tư chủ động, tích cực theo bước : đọc thông, đọc thuộc – đọc kĩ, đọc sâu – đọc hiểu, đọc sáng tạo đọc...
... thức Ngữ văn 10 – Cơ Ngữ văn 10 LLVH - Nâng cao - Vănvăn học Vănvăn học, ngôn từ, hình Vănvăn học, ngôn từ, hình tượng, ý nghĩa tượng, ý nghĩa Đọc – hiểu vănvăn học, đọc – hiểu vănvăn học ... chặt với việc đọc văn, làm văn Nội dung LLVH cấp THPT xây dựng theo trọng tâm sau: 1) Vănđọc – hiểu vănvăn học: Kiến thức LLVH vănđọc – hiểu văn chủ yếu phân bố chương trình Ngữ văn 10 sau: ... phân tích, đọc – hiểu tác phẩm văn học 1.3 LLVH với phương pháp dạy học đọc – hiểu vănvăn học Trong năm gần nhà trường phổ thông, đọc - hiểu vănvăn chương không câu chuyện mẻ Đọc – hiểu văn học...
... bà nấm cỏ ! Quê ngoại, 9- 1983 Đọc Hiểu văn : I.Tìm hiểu chung văn : Tác giả : Tác phẩm : a Đọc tìm hiểu đặc điểm thơ : b Đại ý : Đại ý thơ ? Là(biểutrữ tìnhtìnhvăn Biểu cảm: thơ cảm : -> cảm ... bên lở bên bồi biết thương bà muộn bà nấm cỏ ! Quê ngoại, 9- 1983 Đọc Hiểu văn : I.Tìm hiểu chung văn : Tác giả : Tác phẩm : a Đọc tìm hiểu đặc điểm thơ : Thơ trữ tình hay thơ tự ? - Trữ tình ... n Sũng Sn (Bm Sn Thanh Hoỏ) Dc xõy Bm Sn (Thanh Hoỏ) Tit 101: Đọc Hiểu văn : Nguyễn Duy I.Tìm hiểu chung văn : Tác giả : -Trình bày hiểu biết em Tư liệu từ ánh trăng -về Nguyễn phương...
... chúc(2) văn Về sau, chôn cất ngời thân, ngời ta dùng văn tế để tởng nhớ ngời Văn tế có đợc gọi điếu (điếu văn) (1) Văn tế nói chung loại vănđọc tế, cúng ; có hình thức tế hởng Chẳng hạn : mở ... Đình Chiểu Đọcvăn giọng điệu bi thiết, trầm hùng Chú ý thể tính chất đối xứng câu văn biền ngẫu II Kiến thức Thật có lí khẳng định Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc văn tế hay cảm động lịch sử văn học ... sông ? Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc nguyễn đình chiểu I Gợi dẫn Nguyễn Đình Chiểu (xem Lẽ ghét thơng) Thời xa, tế lễ trời đất, núi sông thờng có văn cầu chúc, gọi tế văn, kì văn chúc(2) văn...
... cực "đọc - hiểu văn bản" Theo tôi, hệ thống câu hỏi đọc hiểu vănđợc triển khai bố cục cứng với ba hoạt động lớn: - Đọc - hiểu cấu trúc văn - Đọc - hiểu nội dung văn - Đọc - hiểu ý nghĩa văn Bố ... học Đọc hiểu văn Giảng văn, bình vănđọc hiểu, nhng đọc hiểu ngời dạy Đọc diễn cảm vănđọc hiểu, nhng cấp độ cảm tính Còn đọc hiểu mức độ sâu sắc, ngời học chiếm lĩnh văn đối thoại, lấy câu hỏi ... kể, kiểu văn bản, tên gọi văn bản, minh hoạ văn bản, nghĩa thông qua hệ thống câu hỏi này, hình thức loại thể vănđợc khai thác vừa nh cấu trúc tác phẩm văn học lại vừa nh cấu trúc kiểu văn tơng...
... cố: - Nắm bốn yêu cầu đọc hiểu vănvăn học - Biết vận dụng yêu cầu vào đọc hiểu vănvăn học Hướng dẫn tự học: - Học thuộc yêu cầu đọc hiểu vănvăn học - Tự tìm đọc hiểu vănvăn học khác ... 91: LUYỆN TẬP ĐỌC – HIỂU VĂNBẢNVĂN HỌC I Bài tập SGK 1.Bài tập 1: Đọc – hiểu nghóa từ ý nghóa câu a Đáp án B thể chí khí Phạm Ngũ Lão muốn noi gương Vũ Hầu b Đáp án A đáp án đoạn văn thể uy lực ... Đọc hiểu mạch ý đoạn văn, văn - Cảm nhận hình tượng văn học - - Khái quát tư tưởng, quan điểm đoạn trích tác phẩm 6 Bài tập 6: Có yếu tố thể nghiệm, tưởng tượng, liên tưởng cảm nhận nghóa văn...
... Tuy nhiên, việc giảng dạy giáo án điện tử môn ngữ văn, đặc biệt phần Đọc hiểu văn bản, nhận thấy nhiều bất cập: * Thứ nhất: Văn chơng hấp dẫn ngời đọc tính hình tợng, tính gợi hình gợi cảm Điều ... điện tử, đặc biệt với Đọc hiểu văn thực hứng thú với tiết dạy Qua thực tế soạn, giảng rút số kinh nghiệm nhỏ, xin đợc mạnh dạn trao đổi bạn đồng nghiệp việc sọan, giảng Ngữ văn giáo án điện tử ... ) mang đến cho dạy học Ngữ văn không khí B- Cơ sở thực tiễn Trong trình giảng dạy dự ỏ số hội thi tr ờng bạn, nhận thấy nhiều u điểm việc áp dụng CNTT việc dạy học văn: Bài học trở nên sinh động,...
... phần văn học đợc biểu văn Quan niệm dạy văn nhà trờng dạy cho học sinh cách đọc - hiểu văn Vì ngời giáo viên phải cho học sinh chủ động tiếp cận tác phẩm theo hớng đọc suy ngẫm liên tởng Khả đọc ... học sinh không hứng thú , hiểu sâu văn mà liên hệ đợc cách sinh động, tự nhiên việc học văn với vấn đề sống Dạy Ngữ văn nói chung phần Văn học ( Đọc -hiểu văn bản) nói riêng phải ý đến việc đổi ... nhiều hình thức hớng dẫn học sinh đọc - hiểu văn đa hình thức sử dụng lời bình đọc- hiểu văn để đạt hiệu cao dạy - Vận dụng vào đọc - hiểu văn chơng trình Ngữ văn (THCS) , tiến hành thực nghiệm...
... Đặc điểm chi phối toàn khâu trình đọc - hiểu văn Từ đọc -hiểu cấu trúc văn , đọc hiểu nội dung văn đến đọc hiểu ý nghĩa văn qúa trình giúp học sinh chiếm lĩnh văn ngời giáo viên cần đặc biệt ý ... trình đọc -hiểu văn khả bình điểm sáng văn hiếm, viết văn đạt yêu cầu khó khăn, điểm số không cao, học sinh giỏi văn ngày mai 3.Thực tiễn áp dụng -Các giải pháp thực Lựa chọn lời bình số dạy Ngữ văn: ... Ngữ văn thành bình tác phẩm văn chơng Có thể nói, có văn thành công mà lại thiếu lời bình giáo viên Một dạy thiếu lời bình trở nên khô khan , không phát huy đợc nét đặc trng môn văn, không văn...
... 14: Đọc hiểu vănVăn bản: Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long I Đọc- thích Tác giả Bằng hiểu biết em giới thiệu tác giả Nguyễn Thành Long Thứ ngày 21 tháng 12 năm 2007 Bài 14: Đọc hiểu vănVăn bản: ... Đọc- thích Tác giả Tác phẩm Đọc kể Từ thích Em hiểu địa danh Sa Pa Thứ ngày 21 tháng 12 năm 2007 Bài 14: Đọc hiểu vănVăn bản: Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long I Đọc- thích Tác giả Tác phẩm Đọc ... tả Thứ ngày 21 tháng 12 năm 2007 Bài 14: Đọc hiểu vănVăn bản: Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long I Đọc- thích Tác giả Tác phẩm Đọc kể Từ thích II Tìm hiểu văn Thiên nhiên Sa Pa - Đẹp, yên bình, mơ...