... học tập xác định 1.5 Một số vấn đề phƣơng phápdạyhọcđổi PPDH 1.5.1 Phươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọc tích cực 1.5.1.1 Định nghĩa phươngphápdạyhọc Theo từ điển Tiếng Việt: Phƣơng pháp ... giảng dạy cần phải có biện pháp đồng nhằm tạo đƣợc hiệu dạyhọc nói chung, đổi phƣơng phápdạyhọc nói riêng 2.2.2 Thực trạng hoạt động học tập học sinh Yêu cầu cao đổi phƣơng phápdạyhọc hình ... phƣơng pháp, PPDH đến cách thức đánh giá kết dạy học, khâu đột phá đổi PPDH Mục đích việc đổi PPDH trường trung học phổ thông thay đổi lối dạyhọc truyền thống chiều sang dạyhọc theo “ phƣơng pháp...
... phơng phápdạyhọc 26 1.5.1 Phơng phápdạyhọc .26 1.5.2 Định hớng đổi phơng phápdạyhọc .26 1.5.3 Mục đích đổi phơng phápdạyhọc 27 1.5.4 Yêu cầu đổi phơng phápdạyhọc ... giảng dạy theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc trờng THPT huyện Triệu sơn- Thanh Hoá 1.5 Các vấn đề đổi phơng phápdạyhọc 1.5.1 Phơng phápdạyhọc Phơng phápdạyhọc đờng để đạt mục đích dạyhọc ... thức cách thức hoạt động giáo viên học sinh điều kiện dạyhọc xác định nhằm đạt mục đích, mục tiêu dạyhọc [38,22] 1.5.2 .Định hớng đổi phơng phápdạyhọcĐịnh hớng đổi PPDH đợc thể chế hoá Luật giáo...
... kỹ dạyhọc theo hớng đổi PPDH đợc thực Công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh chậm đổi mới, cha khuyến khích cách tự học, thông minh sáng tạo, cha thật tác động mạnh đến PP học tập học ... Một số biện pháp QL nhằm đổi PPDH 3.1 Biện pháp 1: Tăng cờng QL hoạt động tổ CM 3.2 Biện pháp 2: Tăng cờng QL hoạt động tổ CN 3.3 Biện pháp 3: Tăng cờng QL hoạt động dạyhọc 3.4 Biện pháp 4: Tăng ... to trng THPT - Chng trỡnh giỏo dc THPT - Sỏch giỏo khoa v hng dn cỏc mụn hc - Cỏc quy ch: + K hoch nm hc; + K hoch chuyờn mụn 13 1.3.C S THC TIN: Thực trạng dạyhọc QL dạyhọc trờng THPT thành...
... xuất số biện pháp quản lý sử dụng thiết bị dạyhọc nhằm đổi phơng phápdạyhọc Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Xác định sở lý luận, sở pháp lý, sở thực tiễn việc quản lý sử dụng thiết bị dạyhọc 3.2 Phân ... Chơng I Cơ sở khoa học công tác quản lý sử dụng thiết bị dạyhọc trờng THPT 1.1 Cơ sở lý luận Để đổi giáo dục đào tạo giải pháp trọng tâm phát triển đội ngũ nhà giáo, đổi phơng phápdạyhọc Một điều ... bị hiệu đáp ứng yêu cầu đổi phơng phápdạyhọc Khuyến khích sử dụng phần mềm dạy học, thiết bị dạyhọc điện tử, đáp ứng yêu cầu nội dung chơng trình, đổi phơng phápdạyhọc sách giáo khoa -9-...
... đổiphươngphápdạyhọctrường PT Chương 2: Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá trườngTHPT Lê Chân, tỉnh Quản nh Chươn 3: B iện phápđổi kiểm tra đánh giá nhằm thúc đẩyđổiphươngphápdạy ... họctrườngTHPT Lê Chân, tỉnh Quản nh CH NG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỔIMỚI KIỂM TRA ĐÁNH GÁ HẰ M THÚC ĐẨYĐỔIMỚIPHƯƠNG PÁP DẠ Y HỌCỞ TRƯỜN 1.1 TPT M ỘT SỐ KHÁI NIỆM 1.1.1 ẢN Đ ới T rong xu hướng ... Các phươngpháp KT phong phú, môiphươngpháp có giá trị việc thu thập thông tin kết học tập HS Môiphươngpháp có ưu, nhược điểm định, phươngpháp tối ưu hay hạn chế Cần phải lựa chọn phương pháp...
... phươngphápdạyhọc .68 Mô hình cấu trúc hai mặt phươngphápdạyhọc 70 Mô hình thành tố phươngphápdạyhọc 71 Mô hình quan điểm dạyhọc - phươngphápdạyhọc – kỹ thuậtcdạy ... thuậtcdạy học .74 Mô hình tổng hợp 78 Vấn đề đổiphươngphápdạyhọctrườngTHPT 81 Khái niệm đổiphươngphápdạyhọc 81 Một số địnhhướng từ khoa học giáo dục 83 Một số biện pháp ... phápđổiphươngphápdạyhọc 86 Vấn đề quản lý giáo dục đổiphươngphápdạyhọc 96 Phần Một số quan điểm, phươngpháp kỹ thuật dạyhọc phát huy tính tích cực, sáng tạo .98 2.1 Dạy học...
... cứu: - Quá trình dạyhọc thực đổi phơng phápdạyhọc giáo viên trờng THPT chuyên Hoàng Văn Thụ Giả thuyết khoa học: - Nếu giải pháp tổ chức thực đổi phơng phápdạyhọc trờng THPT chuyên Hoàng ... giải pháp tổ chức thực đổi phơng phápdạyhọc trờng THPT chuyên Hoàng Văn Thụ" Phần 2: Nội dung Chơng 1: Cơ sở lý luận sở pháp lý 1.1 Cơ sở lý luận: - Khái niệm trình dạy học: "Quá trình dạyhọc ... cao đợc chất lợng dạyhọc nhà trờng Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1 Đọc tài liệu, xác định sở lý luận sở pháp lý việc thực đổi phơng phápdạyhọc 5.2 Khảo sát thực trạng dạyhọc trờng THPT chuyên Hoàng...
... tình hình sử dụng thiết bị dạyhọc giáo viên Những vớng mắc cần tháo gỡ để cán quản lý có biện pháp tháo gỡ - 22 - Các biện pháp quản lý sử dụng thiết bị dạyhọc Trờng THPT nhằm khai thác hiệu ... dng thit b dy hc trng THPT Mng Tố Lai Chõu 3.3 xut mt s bin phỏp qun lý v s dng thit b dy hc I TNG, PHM VI NGHIấN CU Nhng kinh nghim v bin phỏp qun lý v s dng TBDH trng THPT Mng Tố Lai Chõu ... phỏp tng kt kinh nghim ( qun lý v s dng TBDH trng THPT) 5.3 Nhúm phng phỏp nghiờn cu h tr - S - Thng kờ - Bng biu ti ch c nghiờn cu mt trng THPT Mng Tố-Lai Chõu mt khong thi gian ngn nờn nhng...
... cáo tình hình sử dụng thiết bị dạyhọc giáo viên Những vớng mắc cần tháo gỡ để cán quản lý có biện pháp tháo gỡ Các biện pháp quản lý sử dụng thiết bị dạyhọc Trờng THPT nhằm khai thác hiệu số trang ... khoẻ định kì cho học sinh toàn trờng, theo dõi đợc phát triển thể lực học sinh khoá học: Về chiều cao cân nặng, thị lực Kiểm tra cong vẹo cột sống, tim mạch, Tổ chức giáo dục giới tính cho học ... cải tạo nâng cấp trờng THPT C Kim Bảng, hè 2010 sửa chữa nhà 18 phòng học đổ xong sân học giáo dục thể chất Trang thiết bị dạyhọc : máy vi tính, thiết bị thí nghiệm, sách th viện,cỏc mụ hỡnh v...
... lượng trình đổiphươngphápdạyhọctrường THPTsố huyện Bắc Hà – Lào Cai Đối tượng nghiên cứu Những biện pháp tổ chức, quản lý nhằm nâng cao chất lượng trình đổiphươngphápdạyhọctrườngTHPT Giả ... tình trạng đánh giá cảm tính học 2) Chú trọng mục tiêu xây dựng phươngpháphọc tập, đặc biệt phươngpháp tự học qua học, học 3.2.2 Quản lý đổi cách soạn giáo án sở địnhhướng sau: 1) Chuyển trọng ... quản lý trình đổiphươngphápdạyhọctrườngTHPT số huyện Bắc Hà - Lào Cai 2.1 Đặc điểm tình hình trườngTHPT số Bắc Hà - Lào Cai 10 2.1.1 Tình hình, đặc điểm nhà trường: TrườngTHPT số huyện...
... Nội dung biện pháp thực giải pháp đề tài 3.1 Quán triệt địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc nhà trường Họp hội đồng sư phạm đấu năm nêu mục tiêu đổi mới, yêu cầu đổiphươngpháp giảng dạy nhằm nâng ... giáo viên việc đổi PPDH Cần giúp giáo viên hiểu : Đổiphươngphápdạyhọc thay cũ mà kế thừa có chọn lọc cách sáng tạo phươngphápdạyhọc truyền thống, loại trừ phươngphápdạyhọc lạc hậu , ... trở thành học sinh có tri thức, có lực, tự chủ, động sáng tạo học tập sống Muốn giáo viên thực tốt việc đổiphươngphápdạyhọc người đứng đầu nhà trường cần phải đạo công tác đổiphươngpháp dạy...
... dạyhọc tiểu học làm cho giáo viên hiểu việc đổiphươngphápdạyhọc thay phươngphápdạyhọc cũ phươngphápdạyhọc mà đổiphươngphápdạyhọcđổi cách tiến hành phương pháp, đổiphương tiện ... trưởng Trước hết, hiệu trưởng cần nắm vững đổiphươngphápdạyhọc tiểu học làm cho giáo viên hiểu việc đổiphươngphápdạyhọc thay phươngphápdạyhọc cũ phươngphápdạyhọc mà đổiphươngpháp ... dạyhọc theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc Hiệu trưởngtrường tiểu học 3.2 Khách thể nghiên cứu: Quá trình quản lý hoạt động dạyhọc theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc Hiệu trưởng trường...
... phơng phápdạyhọc đại Đổi PPDH quan hệ chặt chẽ với đổi mục tiêu, nội dung dạy học, sở vật chất thiết bị dạy học, đổi hình thức tổ chức, đổimôi trờng giáo dục, đổi đánh giá kết học tập học sinh ... trình dạyhọc Việc chia giai đoạn mang tính chất tơng đối Một giai đoạn dạyhọc phần tiết học, tiết học, số tiết học, học kì, năm học hay chí số năm học Một giai đoạn dạyhọc mục học, học, chơng ... kết học tập học sinh, thiết kế số đề kiểm tra theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc nhằm nâng cao chất lợng dạyhọc trờng phổ thông Giả thuyết khoa học Nếu đổi kiểm tra đánh giá theo định hớng đổi...
... bị dạyhọc ứng dụng công nghệ thông tin…; trọng hoạt động đánh giá GV tự đánh giá HS Ngoài việc nắm vững địnhhướngđổi PPDH trên, để có dạyhọc tốt, người GV cần phải nắm vững kĩ thuật dạyhọc ... Chuẩn bị thiết kế học hoạt động cần có kĩ thuật riêng Bài viết xin đề cập đến vấn đề góc nhìn học tốt theo địnhhướngđổi PPDH Quy trình chuẩn bị học Hoạt động chuẩn bị cho dạyhọc GV thường thể ... tổ chức dạyhọc cách đánh giá kết học tập HS mối quan hệ với yếu tố có tính chất tương đối ổn định như: kế hoạch, thời gian, sở vật chất đối tượng HS Chính thế, hoạt động chuẩn bị cho học có vai...
... truyền thống – thay số phươngphápdạyhọc Văn mới, tình hình dạyhọc Văn có chuyển biến, ý định canh tân phươngphápdạyhọc khởi xướng Tuy nhiên, việc đề xuất phươngphápdạyhọc Văn chưa hội tụ ... động dạy học; phương hướng, chủ trương hoạt động dạy học; phươngphápdạy học; cách thức tổ chức dạy học, … II.1.2 Vai trò định nhân tố vật chất với nhân tố ý thức lịch sử dạyhọc văn nhà trường ... dạyhọc để đề xuất phươngphápdạyhọc đạt kết tốt Giới hạn đề tài Hiện phươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọc môn Ngữ văn nói riêng xuất nhiều tập trung lại thành hệ thống phương pháp...
... truyền thống – thay số phươngphápdạyhọc Văn mới, tình hình dạyhọc Văn có chuyển biến, ý định canh tân phươngphápdạyhọc khởi xướng Tuy nhiên, việc đề xuất phươngphápdạyhọc Văn chưa hội tụ ... động dạy học; phương hướng, chủ trương hoạt động dạy học; phươngphápdạy học; cách thức tổ chức dạy học, … II.1.2 Vai trò định nhân tố vật chất với nhân tố ý thức lịch sử dạyhọc văn nhà trường ... dạyhọc để đề xuất phươngphápdạyhọc đạt kết tốt Giới hạn đề tài Hiện phươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọc môn Ngữ văn nói riêng xuất nhiều tập trung lại thành hệ thống phương pháp...
... mà em biết? Bc 2: Thc hin nhim v: HS tr li phiu hc Các nhóm trao đổi, tìm hiểu, thống nội dung trả lời phiếu học tập số Nhóm trởng tổng kết, th ký ghi kết luận Bc 3: Bỏo cỏo tho lun Hot ng c lp: ... lực ? - Theo em phơng pháp rèn, dập có u, nhợc điểm gì? - Em kể tên số đồ dùng chi tiết đợc chế tạo phơng pháp rèn, dập ? Bc 2: Thc hin nhim v: HS tr li phiu hc Các nhóm trao đổi, tìm hiểu, thống ... phơng pháp chế tạo phôi phơng pháp rèn, dập: - Rèn tự do: Gia công trạng thái nóng - Dập thể tích: Gia công trạng thái nguội - Cán + Hot ng hỡnh thnh kin thc v công nghệ chế tạo phôi phơng pháp...
... hóa học lớp 10 trường trung học phổ thông • Mở đầu giảng dạyhọc hóa học chương halogen lớp 10 THPT theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc Tên SKKN: CỦNG CỐ BÀI GIẢNG TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC CHƯƠNG ... cho học sinh Vì quan trọng để đánh giá tiết dạy tốt Từ thực tiễn đó, chọn đề tài “CỦNG CỐ BÀI GIẢNG TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC CHƯƠNG OXI - LƯU HUỲNH LỚP 10 THPT THEO ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY ... DẠY HỌC” với mong muốn nghiên cứu sâu cách thức củng cố giảng theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc nhằm nâng cao hiệu dạyhọc II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Củng cố giảng dạy học...