... dung dạyhọc và đạt đƣợc các mục tiêu học tập đã xác định.
1.5. Một số vấn đề về phƣơng phápdạyhọc và đổimới PPDH
1.5.1 Phươngphápdạyhọc và phươngphápdạyhọc tích cực
1.5.1.1. Định ... trọng trong đổimới PPDH.
Nhƣng muốn đổimới cách học, phải đổimới cách dạy. Cách dạy quyết
định cách học. Do vậy, GV cần đƣợc bồi dƣỡng, phải kiên trì cách dạy theo
phƣơng phápdạyhọc tích ... viên giảng dạy
cần phải có những biện pháp đồng bộ nhằm tạo đƣợc hiệu quả trong dạyhọc
nói chung, đổimới phƣơng phápdạyhọc nói riêng.
2.2.2 Thực trạng hoạt động học tập của học sinh
...
... nó.
1.2.3.2 Hoạt động dạyhọc theo địnhhướngđổimớiphươngpháp
dạy học
a. Định nghĩa hoạt động dạyhọc theo địnhhướngđổimớiphươngpháp
dạy học là hoạt động dạyhọc nhằm khắc phục lối ... đủ để đổimớiphươngphápdaỵhọc theo địnhhướngđổi
mới phươngphápdạyhọc có hiệu quả cao; Công tác quản lý giáo dục vẫn còn
một số bất cập; việc thực hiện đổimớiphươngphápdạyhọc ở ... tài biện pháp
quản lý hoạt động dạyhọc theo chương trình tiểu họcmới ở các trường tiểu
học, nhưng về biện pháp quản lý hoạt động dạyhọc theo địnhhướngđổimới
phương phápdạyhọc của hiệu...
... đại; các phương tiện, thiết bị dạyhọc và những
ứng dụng của công nghệ thông tin…; chú trọng cả hoạt động
đánh giá của GV và tự đánh giá của HS.
Ngoài việc nắm vững những địnhhướngđổimới ... cập đến vấn đề này trên góc nhìn một giờ học tốt theo định
hướng đổimới PPDH.
1. Quy trình chuẩn bị một giờ học
Hoạt động chuẩn bị cho một giờ dạyhọcđối với GV thường
được thể hiện qua ... một giờ học có vai trò và ý
nghĩa rất quan trọng, quyết định nhiều tới chất lượng và hiệu
quả giờ dạy học.
Từ thực tế dạy học, có thể tổng kết thành quy trình chuẩn
bị một giờ học với các...
... mình.
Từ địnhhướngđổimới trên, khi giảng dạy toán GV có thể áp dụng các
phương phápdạyhọcmới vào toán 3 như sau:
3- Các phươngphápdạyhọcmới :
Bao gồm các phươngpháp sau :
- Phươngpháp ... cm
2
.
Dạy họcđại lượng và đo đại lượng ở lớp 3 trước hết phải theo địnhhướng
đổi mớiphươngphápdạyhọc ở tiểu học. Do đặc điểm của mỗi mạch kiến thức mà
có sự thể hiện phươngphápdạyhọc ... dạyhọc toán theo
chương trình và sách giáo khoa mới.
Đổi mớiphươngphápdạyhọc là sự kết hợp nhuần nhuyễn sáng tạo giữa
kinh nghiệm GV với những yếu tố mới của phươngphápdạyhọc hiện đại.
Mỗi...
... đổimớiPhươngphápdạyhọc và
thực trạng Phươngphápdạyhọc nói chung, môn sinh học nói riêng cùng
với phương tiện trực quan địnhhướngđổi mới. Phươngpháp kết hợp qui
trình sử dụng phương ... DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO
PHƯƠNG PHÁPĐỔIMỚIDẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ MÔN SINH HỌC
THCS. 7
2. Đặc trưng bộ môn sinh học: 8
3. Yêu cầu cơ bản của dạyhọc sinh học sử dụng phương tiện vào
phương ...
* Về phươngpháp và phương tiện:
- Quan điểm: tận dụng các phươngpháp để hỗ trợ nhưng xác định
phương pháp nào là chủ yếu. Dù phươngpháp nào thì giáo viên luôn định
hướng phươngpháp nêu...
... các phươngpháp đáp ứng
yêu cầu mục tiêu đào tạo.
2. Địnhhướngđổi mới.
- Trên cơ sở nưhngx quan điểm về đổimớiPhươngpháp
dạy học và thực trạng Phươngphápdạyhọc nói chung, môn sinh
học ... việc đổi
mới hệ thống quản lý giáo dục, đổimới nội dung chương trình thì việc
đổi mớiphương pháp, phương tiện trong dạyhọc là khâu hết sức quan
trọng. Nghị quyết TW2 cũng đã chỉ rõ Đổimới ... để xác địnhphươngpháp cho
thích hợp.
Trong phươngphápdạyhọc luôn luôn địnhhướng tính tích
cực hóa hoạt động của học sinh. Vận dụng phươngpháp này đòi
hỏi giáo viên phải xác định trọng...
... cơ sở khoa học của đề tài, các phươngpháp
dạy học truyền thống và hiện đại, xu hướngđổimớiphươngphápdạyhọc trên thế
giới và trong nước, các địnhhướngđổimớiphươngphápdạyhọc ở nước ... động dạy vừa là chủ thể của hoạt động học.
Phươngphápdạyhọc chịu sự chi phối của mục đích dạyhọc và nội
dung dạy học.
Phươngphápdạyhọc là một nghệ thuật.
Phươngphápdạyhọc có ... Phươngphápdạyhọc là một phươngpháp kép, là sự tổ hợp của hai
phương pháp: phươngphápdạy và phươngpháp học. Hai phươngpháp này có
tương tác chặt chẽ và t
hường xuyên với nhau trong đó học...
... của mỗihọc sinh được bộc lộ và phát huy.
1.6.2. Những phươngphápdạyhọc tích cực hóa hoạt động của học
sinh trong dạyhọc hóa học
Để đổimớiphươngphápdạy học, không có phươngpháp nào ... Phươngphápdạyhọc ứng với các loại hình trường.
Phươngphápdạyhọc ứng với từng môn học.
- Cấp độ vi mô (cụ thể): Phươngphápdạyhọc ứng với từng bài học,
từng nội dung cụ thể.
Phương ... dạyhọc giúp mô hình hóa, giải thích,
chứng minh các quá trình hóa học.
1.3.3.
Một số mô hình đổimớiphươngphápdạyhọc Hóa học hiện nay
1.3.3.1. Dạyhọchướng vào người học hay Dạy học...
... nhau, như: dạyhọc cá nhân,
dạy học theo nhóm, dạyhọc theo lớp, dạyhọc ngoài trời, trò chơi học tập, tham quan, khảo sát địa
ĐỊNHHƯỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁPĐỔI MỚI
PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC Ở PHỔ ... ĐHSP - Đạihọc Huế
I. ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
Định hướngđổimới PPDH đã được khẳng định trong Nghị quyết TW 4 khoá VII, Nghị quyết TW
2 khoá VIII và được pháp ... của học sinh là cơ bản, chủ yếu, chi
phối đến ba hướng sau.
II. MỘT SỐ GIẢI PHÁPĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở TRƯỜNG PHỔ
THÔNG
1. Sử dụng linh hoạt các phươngphápdạyhọc phổ biến theo hướng...
...
Đáp: có một số hợp chất hoá học gọi là chất chỉ thị màu, chúng làm cho dung dịch thay
đổi màu khi độ axit thay đổi. Trong rau muống ( và vài loại rau muống khác) có ...
thị màu này. Trong chanh có chứa 7% axit xitric. vắt chanh vào nước rau làm thay đổi
axit, do đó làm thay đổi màu nước rau. Khi chưa vắt chan, nước rau muống có màu xanh
lét là chứa chất kiềm...