... sống Hoạtđộng 2( 16 phút) Tìm hiểu đồ gốm Mục tiêu: - Biết cách phân loại phân biệt số đồ gốm ứng dụng loại - Hiểu tính chất đồ gốm nguyên liệu phươngpháp sản xuất gốm Phương pháp: Sử dụngphương ... Tham gia hoạtđộnghọc tập Nhiệm vụ giáoviên - Dẫn dắtvấn đề, tổ chức thảo luận, điều khi n hoạt động, chốt kiến thức dự án - Hướng dẫn, định hướng, quan sát, đánh giá - Hỗ trợ, cố vấn Trường ... phân tích vấnđềhọc sinh 4.2 Ý nghĩa dự án thực tiễn đời sống Khi thực dạy học tích hợp giúp phát triển lực giải vấnđề phức tạp làm cho việc học tập trở nên ý nghĩa HS so với việc môn học, mặt...
... KHÓA HỌCHọcviên nắm vững nội dung tài liệu bồi dưỡng giáoviên cốt cán môn Hoạtđộnggiáo dục hướng nghiệp” trường THPT Họcviên triển khai công tác bồi dưỡng giáoviên môn Hoạtđộnggiáo ... tâm lý nhân cách hoạtđộng nghề nghiệp • - Xác đònh đường tiếp tục phát triển nhân cách 20 • * Các kiểu tư vấn nghề Tư vấn thông tin hướng dẫn Tư vấn chẩn đoán Các kiểu tư vấn nghề Tư vấnyhọc ... thông * Chương 2: Nhữngvấnđề chương trình giáo dục hướng nghiệp trường THPT Chương NHỮNG CƠ SỞ CHUNG CỦA HOẠTĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG • I NHỮNGVẤNĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP...
... thành sở vậndụng kiến vào trình thực hành kỹ thuật Bởi dạy học thủ công GV cần kết hợp linh hoạt nhiều phươngpháp dạy học hình thức tổ chức dạy học song GV cầný dến phươngpháp đặc trưng việc ... nên suy nghĩ, tìm tòi lựa chọn đề tài: Ápdụngphươngpháp dạy họcvào dạy học môn thủ công lớp theo hướng linh hoạt lựa chọn nội dung, phươngpháp hình thức dạy học Phần II: Nội dung 1.Thực ... GV vậndụng PPDH vào dạy học Thủ công chưa linh hoạt nội dung, phươngpháp hình thức tổ chức dạy học nên kết chưa cao Việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập HS hạn chế Các em...
... thức, phương pháp, phương tiện hoạt động, tiến trình hoạtđộng ) 45 - Giáoviên người cố vấn, hướng dẫn, hỗ trợ, khuyến khích học sinh tự tổ chức, tự điều khi n tham gia vàohoạtđộng cách chủ động, ... hay tham gia vàohoạtđộng - Sự hợp tác học sinh hoạtđộng - Mức độ hứng thú học sinh hoạtđộng => PPSP tích cực tương tác PPSP tập trung vàohoạtđộnghọc sinh 42 * Tác dụngphươngpháp sư phạm ... độnggiáo dục hướng nghiệp THPT 23 Tìm hiểuphươngpháp tổ chức hoạtđộng GDHN - Một số đònh hướng đổi phươngpháp tổ chức hoạtđộnggiáo dục hướng nghiệp - Một số phươngpháp tổ chức hoạt động...
... lý luận thực tiễn 1.1 Dạy họcvấnđề tích cực hoá nhận thức học sinh 1.1.1 Hoạtđộng dạy hoạtđộnghọc trình dạy học 1.1.2 Tính tích cực học tập học sinh hoạtđộnghọc 1.1.3 ảnh hởng phơng pháp ... tạo, khả thích ứng cao khả vậndụng kiến thức vào thực tiễn sống 1.4 Vấnđề đổi phơng pháp dạy học 1.4.1 Định hớng đổi phơng pháp dạy học 1.4.2 Các giải phápđể đổi phơng pháp dạy học 1.5 Một vài ... đợc sử dụngvấnđề nâng caohiệu dạy học, phát huy tính chủ độnghọc sinh cha đợc giải cách Vì thế, việc nghiên cứu vậndụng lý thuyết dạy học có khả tác độngvàohoạtđộnghọc sinh theo...
... mục đích sử dụng luận vănĐể phục vụ liệu cho luận văncần cấu trúc XML sau: : Dùngđể quản lý tất nội dung XML : Dùngđể chứa chủ đề từ chủ đề : Tên chủ đề : ... nhớ máy tính lớn nên vấnđề nhớ không quan trọng so với vấnđề tốc độ Do vậy, cách sử dụng hàm băm sử dụng rộng rãi tốn nhớ tốc độ tìm kiếm lại cải thiện đáng kể .Khi frontier đạt đến miền giới hạn, ... Việt muốn sử dụng cho tiếng Việt phải dùng thuật toán khác tạo cụm từ tiếng Việt có nghĩa trước ápdụng mô hình trên .Các báo mô tả nhiều giải pháp tốt cho việc ápdụng mô hình chủ đề cho mục đích...
... sơ đồ bảng • Sử dụng khái niệm toán họchọcđể giải vấnđề • Sử dụngphươngpháp thích hợp để giải vấnđề • Ápdụng toán họcvàovấnđề sống hàng ngày • Biết suy nghĩ cách hợp lý lấy kết luận ... dạy cho học tập; học tập đểhiểu biết; hiểu biết lý luận; ápdụng cuối giải vấnđề Dạy học trình tương tác tập trung vàohọc sinh học tập Trong trình này, giáoviên sử dụng loạt phươngpháp giảng ... họcđể đại diện giải vấnđề thực tế Thông qua mô hình toán học, học sinh học cách sử dụng loạt quan đại diện liệu để lựa chọn ápdụngphươngpháp toán học công cụ thích hợp việc giải vấnđề thực...
... sơ đồ bảng • Sử dụng khái niệm toán họchọcđể giải vấnđề • Sử dụngphươngpháp thích hợp để giải vấnđề • Ápdụng toán họcvàovấnđề sống hàng ngày • Biết suy nghĩ cách hợp lý lấy kết luận ... Phươngpháp dạy học phát giải vấnđề Dạy học phát giải vấnđề (PH & GQVĐ) phươngpháp dạy học GV tạo tình sư phạm có chứa vấnđề ; tổ chức, hướng dẫn HS phát vấn đề, hoạtđộng tích cực, chủ động, ... chọn, sử dụng ưu phương pháp, nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động HS học tập Sau số PPDH thường sử dụng dạy học môn Toán trường tiểu học 2.4.2.1 Phươngpháp gợi mở − vấnápPhươngpháp gợi...
... tin, giáo dục, tổ chức phản biện xã hội phương tiện thông tin đại chúng Phát triển mở rộng việc sử dụng Internet, đồng thời có biện pháp quản lý, hạn chế mặt tiêu cực, ngăn chặn có hiệuhoạtđộng ... tư kinh tế, nâng cao lực lãnh đạo kinh tế tổ chức đảng; tăng cường, sử dụng hợp lý tổ chức, cán nghiên cứu - Đổi mới, nâng cao vai trò hiệu lực quản lý kinh tế Nhà nước - Nâng cao vai trò quan ... Tiền lương, tiền công phải coi giá sức lao động, hình thành theo chế thị trường có quản lý Nhà nước 4- Nâng cao vai trò lãnh đạo Đảng, hiệu lực, hiệu quản lý Nhà nước kinh tế thị trường định hướng...
... độ học sinh: • Ý thức, tinh thần tham gia học tập • Tình cảm học sinh môn học khác có liên quan *) Cách thức kiểm tra, đánh giá kết học tập , sản phẩm học sinh - GV đánh giá kết quả, sản phẩm học ... nghiên cứu học hôm HOẠTĐỘNG CỦA HOẠTĐỘNG CỦA NỘI DUNGGIÁOVIÊNHỌC SINH HĐ 2: Tìm hiểu dẫn Học sinh quan sát thí I/ Sự dẫn nhiệt nhiệt (10 ph) nghiệm trả lời câu 1, Thí nghiệm: GV làm TN học sinh ... Kỹ tích hợp môn học vật lí, hóa học, sinh học, địa lý Thái độ: - Học sinh có ý thức tích cực, tự giác làm thí nghiệm theo nhóm - Cùng hợp tác trao đổi thảo luận tìm giải phápđể bảo vệ môi trường...
... phỏp lut + p Mụ hỡnh t chc b mỏy k toỏn Cănvào điều kiện cụ thể đơn vị quy mô, địa bànhoạt động, phân cấp quản lý, phơng tiện kỹ thuật để thu nhận, xử lý, cung cấp thông tin mà đơn vị lựa chọn ... tng hp ti trung t Mụ hỡnh k toỏn ki u trung ápdụng đơn vị có quy mô nhỏ vừa, tổ chức hoạtđộng tập trung địa bàn, đơn vị có quy mô lớn, địa bànhoạtđộng phân tán nhng trang bị phơng tiện kỹ thuật ... s t ký - S n c ủ ghi vo s t ký - S l cỏc chng t k toỏn hoc ng tng hp chng t k toỏn cựng loi Hỡnh thc k toỏn t ký - S g cú cỏc loi s k toỏn sau: t ký - S c S, Th k toỏn chi tit u Nht ký s cỏi...
... nhóm đối tượng HS giáo dục THPT là: HS Ban Khoa học tự nhiên (học môn Toán, Lý, Hóa, Sinh theo chương trình nâng cao) ; Ban Khoa học xã hội Nhân văn (học môn Văn, Lịch sử, Địa lý, Ngoại ngữ theo ... nâng cao) , môn lại học theo chương trình chuẩn; HS Ban Cơ học tất môn theo chương trình chuẩn học từ 1-3 môn nâng cao (theo chương trình nâng cao theo chương trình chuẩn đồng thời học chủ đề tự ... ban, phân ban bổ túc THPT Đề thi tốt nghiệp THPT môn Vật lý, Sinh học, Hóa học gồm 40 câu; môn Ngoại ngữ gồm 50 câu Đề thi tuyển sinh ĐH, CĐ môn Vật lý, Sinh học, Hóa học gồm 50 câu; môn Ngoại...
... nhóm đối tượng HS giáo dục THPT là: HS Ban Khoa học tự nhiên (học môn Toán, Lý, Hóa, Sinh theo chương trình nâng cao) ; Ban Khoa học xã hội Nhân văn (học môn Văn, Lịch sử, Địa lý, Ngoại ngữ theo ... nâng cao) , môn lại học theo chương trình chuẩn; HS Ban Cơ học tất môn theo chương trình chuẩn học từ 1-3 môn nâng cao (theo chương trình nâng cao theo chương trình chuẩn đồng thời học chủ đề tự ... ban, phân ban bổ túc THPT Đề thi tốt nghiệp THPT môn Vật lý, Sinh học, Hóa học gồm 40 câu; môn Ngoại ngữ gồm 50 câu Đề thi tuyển sinh ĐH, CĐ môn Vật lý, Sinh học, Hóa học gồm 50 câu; môn Ngoại...
... Bộ Đội - Vậnđộng nhẹ -Sinh hoạtvăn nghệ HOẠTĐỘNG CHIỀU Hát “Chú bơ ̣ ̣i” quen với toán” hành quân mưa” - Làm trang phục Nêu gương cuối tuần đội KẾ HOẠCH HOẠTĐỘNGGIÁO DỤC HOẠTĐỘNG ĐÓN TRẺ ... Tim hiể u về mơ ̣t sớ nghề ̀ trù n thớ ng ở Đà La ̣t HOẠT ĐỘÄNG HỌCHOẠTĐỘNG GÓC HOẠTĐỘNG NGOÀI TRỜI HOẠTĐỘNG CHIỀU VĂNHỌC Thơ: “Các thơ ̣” TẠO HÌNH Vẽ những c ̣n len THỂ DỤC ... y tá bác só -Về dụng cụ y táø bác só Về trang phục y tá bác só - Biết kính trọng người chăm sóc sức khỏe THỂ DỤC SÁNG HOẠT ĐỘÄNG HỌC HOẠTĐỘNG GÓC HOẠTĐỘNG NGOÀI TRỜI HOẠTĐỘNG CHIỀU Thứ 6(10/...
... xuất vănhọc - 2004 4.2 Phơng pháp nghiên cứu Để thực có hiệu nhiệm vụ đề tài sử dụng phơng pháp nghiên cứu sau: - Phơng pháp thống kê phân loại - Phơng pháp miêu tả khái quát - Phơng pháp đối ... làm sáng rõ số vấnđề thi pháphọc đại nh nét đặc trng làm nên diện mạo độc đáo truyện ngắn lãng mạn thời kỳ đầu thiên tài Gorki Từ đặtvấnđề lý luận lý thú sáng tác tiếp nhận vănhọc 1.4 M.Gorki ... giả đợc giảng dạy trờng Đại học, Cao đẳng, Phổ thông Việt Nam Vì đề tài thiết thực phục vụ cho việc dạy học tác phẩm Gorki đạt kết cao Lịch sử vấnđề M.Gorki tài vănhọc tầm cỡ giới có không công...
... suy đoán đểhọc tập định lý Trong vấnđềcần lu ý dạng hoạtđộngsau đây: - Nhận dạng thể - Nhữnghoạtđộng toán học phức hợp - Nhữnghoạtđộng trí tuệ phổ biến toán học - Nhữnghoạtđộng trí ... hóa vấnđề lý thuyết hoạtđộngvàogiáo dục Một quan điểm lý thuyết hoạtđộng A.N Lêonchiep phân tích cấu trúc vĩ mô hoạtđộnghoạtđộng nhằm vào đối tợng cụ thể, đối tợng hoạtđộngđộng thực hoạt ... quanh hoạtđộng có chủ thể, chủ thể tiến hành Giáoviên chủ thể hoạtđộng dạy, học sinh chủ thể hoạtđộnghọc Trong hoạtđộng dạy học, thầy tổ chức điều khi n hoạtđộng trò, trò thực hoạtđộng để...