... điểm tâm lý học nhận thức, gii quyt cú vai trũ c bit quan trng vic phỏt trin t v nhn thc ca ngi T ch bt u xut hin tỡnh cú (Rubinstein) Vì theo quan điểm dạyhọc giải vấn đề, trình dạyhọc đợc tổ ... (Rubinstein) Vì theo quan điểm dạyhọc giải vấn đề, trình dạyhọc đợc tổ chức thông qua việc giải vấn đề 24 DH GQV l mt QDH nhm phỏt trin nng lc t sỏng to, nng lc gii quyt ca HS HS c t mt tỡnh cú ,...
... chơng trình dạy học, ngày tiếp xúc với học sinh nhng viết vấn đề đổi phơng pháp Điều chứng tỏ đổi phơng phápdạyhọc định hớng mặt lí thuyết Cơ chế dạyhọc văn (cách thức trình dạyhọc văn) từ ... việc đổi phơng phápdạyhọc làm văn yêu cầu cấp bách Thực đổi chơng trình, SGK, phơng phápdạyhọc không vào thực tiễn dạy học, cụ thể chất lợng dạyhọc Từ đề mục tiêu phù hợp cho môn học, không ... giáo tổ Giáo pháp khoa Ngữ văn, chọn đềtài Một số vấn đề phơng phápdạyhọc Làm văn trờng trung học phổ thông Đâyđềtài mà chịu khó tìm tòi, đầu t nghiên đa lại cách nhìn nhận phơng pháp hiệu...
... Từ đó: PPDH = Con đờng dạy - học Có nghĩa Con đờng dẫn đến mục đích dạyhọc Mối quan hệ: Dạy - Học 14 Một định nghĩa rộng PPDH Weiter Methodenbegriff Phơng phápdạyhọc nhng cách thức, thông ... Phơng phápdạyhọc Các phơng pháp truyền thụ thông báo chiếm u thế, bao gồm định hớng mục đích học tập kiểm tra; Các phơng pháp nặng định hớng hiệu truyền đạt Giờ học phối hợp hành động ngời dạy ... ngời dạyhọc việc lập kế hoạch, thực hiện, đánh giá Dạyhọc theo hóng giải vấn đề, định h ớng hành động chiếm u Unterricht ist gemeinsames Handeln 12 Quan niệm anh, chị phơng phápdạyhọc Anh,...
... lời vấn đềhọc Ở đây, tinh ý, ta khai thác chổ hỏng kiến thức Hs để giúp cho trình tiếp thu học Hs tốt Sử dụng gợi ý phù hợp với trình độ Hs Các gợi ý nên xuất phát từ thực tế địa phương ( ... biện pháp nhằm không khí thân thiện, đưa HS vạch xuất phát để bắt đầu tiết dạy Nếu bỏ trạng thái buồn giận hạn chế cách : Hít thở (hít vào buồn giận thở thư giản, nhẹ nhàng )và suy nghĩ “ đứa học ... - Và điều quan trọng sau tiết dạy, trình tiếp thu kiến thức môn HS nhanh, xác Về phía thân, cảm thấy sau tiết dạy thỏa mãn Từ sở đó, Tôi xin mạn phép trao đổi với Thầy...
... cứu sử dụng phươngpháp phân tích, tổng hợp hệ thống hóa lí thuyết Nghiên cứu sở khoa họcđề tài, phươngphápdạyhọc truyền thống đại, xu hướng đổi phươngphápdạy học, dạyhọc chuyên đề chuyên ... 1.3 Phươngpháp nghiên cứu 2.Nội dung, phươngphápdạyhọc chuyên đề chuyên sâu Ngữ văn 2.1 Nội dung dạyhọc chuyên đề chuyên sâu Ngữ văn 2.2 Vềphươngphápphương tiện dạy ... Các bước dạyhọc chuyên đề chuyên sâu Ngữ văn Muốn đềphươngpháp thích hợp đểdạyhọc chuyên đề chuyên sâu, trình dạy học, GV cần xác định rõ đối tượng, tính chất nội dung dạyhọc chuyên đề Thuận...
... linh hoạt phươngpháp tùy vào tài người Thầy , cần tránh lạm dụng phươngpháp , mà phải biết vận dụng phươngpháp cách phù hợp vào , hoạt động dạyhọc cho phù hợp với địa phương - Về hoạt động ... cách dạy giáo viên cách họchọc sinh Nhằm giúp học sinh từ cách học thụ động sang cách học tự học chủ động , nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh + Học sinh từ cách học thụ ... kiến thức vào học sinh cách nhẹ nhàng tự nhiên , nhanh sâu nhằm đạt mục tiêu đề - Đổi phươngphápdạyhọc , giáo viên cần phải phát huy tính ưu điểm phươngpháp truyền thống phươngpháp giáo dục...
... Các phươngpháp D Các phươngpháp H Phương tiện dạy DH Ngun tắc dạyhọcPhươngpháp logic Hình thức tổ chức DH Các phươngpháp D Các phươngpháp H Phương tiện dạy DH Ngun tắc dạyhọcPhươngpháp ... pháp H Phương tiện dạy DH Ngun tắc dạyhọcPhươngpháp logic Nghiên cứu VĐ Giải VĐ Vận dụng Hình thức tổ chức DH Các phươngpháp D Các phươngpháp H Phương tiện dạy DH Ngun tắc dạyhọcPhươngpháp ... S 234 Page 16 PHƯƠNGPHÁPDẠY THEO QUAN ĐIỂM ĐỊNH HƯỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ ĐỊNH HƯỚNG HOẠT ĐỘNG 2.1 DẠYHỌC ĐỊNH HƯỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀPhươngphápdạyhọc định hướng giải vấn đề cách thức,...
... tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC TỐT MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP Chân trọng cảm ơn! TRƯỜNG TIỂU HỌC…… Thứ tư ngày 20 tháng ... dành cho đối tượng học sinh khiếu Muốn giáo viên phải nắm vững: Quy trình hướng dẫn học sinh Tiểu họchọc tốt nội dung môn học Nhưng xét kĩ dạy cho học sinh hiểu nhanh vấn đề + Muốn giải đáp ... bậc học tảng nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ đểhọc sinh tiếp tục học Trung học sở Để đạt mục tiêu đòi hỏi người dạy học...
... nhân vật 22 Một số vấn đề phơng phápdạyhọc kịch văn học nhà trờng Phổ thông 23 Một số vấn đề phơng phápdạyhọc kịch văn học nhà trờng Phổ thông Chơng 2: dạyhọc kịch văn học nhà trờng Phổ thông ... nh không muốn khơi sâu tìm hiểu vấn đềdạyhọc kịch nhà trờng III - Phạm vi nghiên cứu đềtài Chính tên gọi đềtài (Một số vấn đề phơng phápdạyhọc kịch văn học trờng phổ thông) nói rõ phạm vi ... cảm thụ học sinh thực thật bổ ích giản tiện 36 Một số vấn đề phơng phápdạyhọc kịch văn học nhà trờng Phổ thông Chơng 3: Phơng pháp biện phápdạyhọc kịch văn học Thật khó có phơng pháp chung...
... thuận lợi việc dạyhọc thơ Đờng Phơng pháp nghiên cứu Để thực đềtài Một số vấn đề phơng phápdạyhọc thơ Đờng nhà trờng phổ thông, tìm hiểu nhiều công trình nghiên cứu phơng phápdạyhọc thơ Đờng ... tránh rập khuôn cứng nhắc, nh dạyhọc đạt hiệu mong muốn Cái đích tìm hiểu đềtàiDạyhọc thơ Đờng nhà trờng phổ thông tìm câu trả lời cho vấn đề: làm để tổ chức dạyhọc đạt hiệu cao Nói cách khác, ... - Lịch sử văn học Trung Quốc (tập 1), NXB GD, 1997 Trên số tài liệu giúp ích cho việc dạyhọc thơ Đờng Đó số ỏi tài liệu nghiên cứu thơ Đờng Nh tài liệu để giúp ích cho việc dạyhọc thơ Đờng...
... giao tiếp ngồi lớp học, sử dụng kĩ học vào thực tế sống …) D QUY TRÌNH GIẢNG DẠY 1, Kiểm tra cũ: u cầu HS làm tập tiết trước, tập nhà nhắc lại nội dung cần ghi nhớ kiến thức – kĩ học trước; GV nhận ... trước; GV nhận xét kết chấm bài, có 2, Dạy 2.1Giới thiệu bài: Gv nêu mục đích, u cầu tiết học 2.2.Hướng dẫn làm tập: GV hướng dẫn HS thực tập SGK dựa theo biện pháp nói nhằm đạt mục đích, u cầu tiết ... câu hỏi Củng cố Qua câu chuyện Qua suối em tự rút - HS kể lại học gì? Nhận xét, tuyên dương Dặn dò (3’) - Đọc đề SGK -Nhận xét tiết học - HS 1: Đọc câu hỏi - Dặn HS nhà kể lại câu chuyện cho gia...
... trỡnh Viết tiêu đề v 2.1 lên bảng, va Truyn ng bng bỏnh rng: l c núi va vit khỏi nim lờn bng SVTH Trần Ngọc Diệp http://www.ebook.edu.vn 21 Tiểu Luận Môn Học Phơng PhápdạyHọc Kỹ Thuật Công ... Sinh Viờn Thc Hin Trn Ngc Dip SVTH Trần Ngọc Diệp http://www.ebook.edu.vn Tiểu Luận Môn Học Phơng PhápdạyHọc Kỹ Thuật Công Nghiệp CHNG TNG QUAN V MễN HC K THUT TIN 1.1: Vai trũ, v trớ ca mụn ... vai trũ Cho i vi mụn k thut SVTH Trần Ngọc Diệp http://www.ebook.edu.vn Tiểu Luận Môn Học Phơng PhápdạyHọc Kỹ Thuật Công Nghiệp tin C th cỏc mụn hc ú nh: cỏc mụn hc c s, cỏc mụn hc v dng c...
... đất, núi lửa +Tìm hiểu dạng địa hình bề mặt Trái đất Xin chân thành cảm ơn thầy cô em học sinh tham gia tiết học này! ... Địa lí Chương II: thành phần tự nhiên trái đất Qua đoạn Anbum ảnh trên, em có nhận xét về ịa hìnhmặt Trái đất? địa hình bề bề mặt Trái đất Em đồ nơi có địa hình cao, nơi có địa hình thấp?...
... khen mình! Bản thân học thêm dạy thêm không xấu, vấn đề động người dạy M.M (Tổng hợp) Trao đổi lựa chọn phươngphápdạyhọc 11/11/2003 03:51:20 PM PPDH truyền thống cách thức dạyhọc quen thuộc truyền ... hướng song hành hoạt động dạy thầy học trò Ưu điểm PPDH tích cực trọng kỹ thực hành, vận dụng giải vấn đề thực tiễn, coi trọng rèn luyện tự học Đặc điểm dạyhọc theo phươngpháp giảm bớt thuyết trình, ... bậc học không giáo viên dạyhọc lạc hậu theo lối diễn giảng đơn điệu, không đổi mới, không ý đến người học Nguyên nhân tình trạng do: sở vật chất, phương tiện dạyhọc đơn vị thiếu thốn, học sinh...