... 24,iE;864. Nghiêncứu khoa hc: Tham gia nghiêncứu khoa học các chuyên đề thuộc nội dung nghiêncứu của luận án. Tập trung nghiên cứu, cập nhật các kiến thức mới liên quan trực tiếp đến đềtàinghiên ... tuyển nghiêncứu sinh!- Nắm chắc cơ sở lý luận về nghiêncứu khoa học; có khả năng nghiêncứu độc lập và khả năng làm việc theo nhóm. Đã thực hiện nghiêncứu khoa học thông qua các đềtài luận ... ký đi họcnghiêncứu sinh là được học tập nâng cao trình độ chuyên môn. Thực hiện đề tàinghiêncứu xuất phát từ yêu cầu cấp bách của thực tiễn đang đặt ra đó là: Nghiêncứuphươngpháp tối...
... hướng đổi mới phươngphápdạyhọc môn lịch sử là không phải loại bỏ các phươngphápdạyhọclịchsử truyền thống mà làkế thừa những tinh hoa, giá trị của phươngphápdạyhọclịchsử truyền thống4 ... dụng các phương phápdạyhọc môn lịchsử theo định hướng đổi mới như phươngpháp trựcquan, phươngpháp nêu và giải quyết vấn đề, phươngpháp tình huống, phương pháp vấn đáp, phươngpháp thảo luận ... năng môn lịchsử cấp trung học cơ sở ở vùng dân tộcthiểu số là vấn đề cần thiết. Xuất phát từ tầm quan trọng của vấn đề nêu trêntôi xin đưa ra một số phươngphápdạyhọc tích cực môn lịch sử, một...
... nhiều tài liệu hướng dẫn phươngpháp lập giá xây dựng (dựtoán) như [29], [31], [32], [33], [34], [37] Về phươngpháp lập dự toán, theo [37]: có bốn phươngpháp lập dự toán cơbản. Những phươngpháp ... chính xác của phươngpháp lập dự toán này là ±15%.iii. Phươngpháp lập dự toán theo hệ thống giá xây dựng tổng hợp: Phương pháp lập dự toán theo hệ thống giá xây dựng tổng hợp được sử dụng tốt ... chi phí chung.1.2.5. Các phươngpháp lập giá xây dựng tổng hợp Ở nước ta, thực tế cho tới thời điểm này có hai phươngpháp lập giá xây dựngtổng hợp đó là: phươngpháp lập giá xây dựng tổng...
... TRONG DẠYHỌC CÔNG NGHỆ 11Luận văn thạc sĩ giáo dục học. Tác giả: Lê Thị Thu TrangMỤC LỤCPhần mở đầu I. Lí do chọn đề tài II. Lịchsửnghiên cứu III. Mục đích nghiên cứu IV. Đối tượng nghiên ... nhau. Trước hết, cần đặt câu hỏi: Đềtàiđề cập đến vấn đề gì? Nội dung mà đềtàiđề cập có bám sát chương trình của môn học và mang tính thực tiễn không? Đềtài dự án có thể nảy sinh từ sáng ... cứu IV. Đối tượng nghiên cứu V. Phạm vi nghiên cứu VI. Giả thuyết khoa học VII. Nhiệm vụ nghiên cứu VIII. Những đóng góp mới của luận văn IX. Phươngphápnghiên cứu X. Cấu trúc luận vănChương...
... phươngphápdạyhọc với nhau,lấy phươngpháp này bổ trợ cho phươngpháp kia.III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC ĐẠO ĐỨC LỚP 2:1. Biện pháp 1: Lựa chọn các phươngpháp ... các phươngphápdạy học: Các phươngphápdạyhọc Đạo đức rất đa dạng. Nó bao gồm cả phương pháp truyền thống và phươngpháp mới. Mỗi phươngpháp có một mặt mạnh vàhạn chế riêng. Vì vậy khi sử ... cứ vào đối tượng học sinh mà sử dụng các phươngphápdạy học một cách hợp lý, linh hoạt và đúng mức.4. Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học: - Đồ dùng dạyhọc là phương tiện dạyhọc không thể thiếu...
... biện pháp chính.1. Nhận thức về đổi mới phươngphápdạyhọclịchsử ……………. 291.1. Định hướng về phươngpháp đổi mới dạyhọclịch sử. 1.1.1. Tính phù hợp của đổi mới phươngphápdạyhọclịch sử. 1.1.2. ... bền vững. Dạyhọc theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức cho học sinhtrong dạyhọclịchsử là dạyhọc nêu vấn đề, học liên môn, sử dụng kiếnthức lịchsử thế giới đểdạylịchsử Việt Nam. ... phươngphápdạyhọclịchsử ở trườngTHPT hiện nay.1.4. Một số nhận thức về đổi mới phươngphápdạyhọclịch sử. 1.5. Đổi mới dạyhọclịchsử theo phươngpháp giải quyết vấn đề được chiathành...
... hoạch bài dạy môn Lịch sử VIII. Kiểm tra đánh giá trong dạyhọclịch sử 08/2008 Hoang Thanh Tu 63. Phươngpháp nghiên cứu ♦Quan sát khoa học: trực tiếp, gián tiếp♦Điều tra khoa học: điều ... DẠY HỌCLỊCH SỬDẠY HỌCLỊCH SỬEd.FacEd.FacKHOA SƯ PH MẠThS. Hoàng Thanh TúKhoa Sư phạm - ĐHQGHN 08/2008 Hoang Thanh Tu 52. Đối tượng nghiên cứu 3. Tầm quan trọng♦Quá trình dạyhọclịch ... viên môn Lịchsử ở trường THPTIII. Môn họcLịchsử ở trường THPTIV. Con đuờng hình thành tri thức LS cho HSV. Hệ thống PPDHLS ở trường THPTVI. Các hình thức tổ chức dạyhọclịch sử VII. Xây...
... rằng đổi mới phươngphápdạysửhọc là xoá bỏ hoàn toàn phươngpháp cũ thay vào đó là hoàn toàn phươngpháp mới, và cho rằng phương phápdạyhọclịchsử truyền thống là phươngpháp lạc hậu, ... Phươngphápdạyhọclịchsử gắn liền với nội dung dạy học, với các phương tiện, phương thức dạyhọcđể thực hiện mục tiêu giáo dục, mục tiêu môn học, và nâng cao chất lượng môn học. Phương phápdạy ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM ĐỀ TÀIĐÔI ĐIỀU VỀ “ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCLỊCHSỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG” PHẦN I: MỞ ĐẦU1 mặt như thế việc đổi mới phươngphápdạyhọclịchsử mới...
... duy lịchsử không chỉ thể hiện ở quan niệm duy vật về lịchsử mà cả phương pháp học tập khoa họcđể nhận thức lịch sử. 2. Nội dung các vấn đề phát triển tư duy học sinh trong học tập lịch sử ... NIỆM, NÊU QUY LUẬT VÀ BÀI HỌCLỊCHSỬ Cao Thế Trình – Hoàng Thị Như Ý Khoa LịchsửPhươngpháp dạy- họclịchsử ở trường phổ thông - 38 - luật/bài họclịchsử một cách hời hợt, làm ... điểm lịchsử Để hình thành quan điểm lịch sử, khi dạyhọclịchsửhọc sinh cần nắm các giai đoạn, các thời kỳ lịchsử cụ thể của sự phát triển chung của xã hội loài người. Thời kỳ lịchsử này...
... biện pháp chính“Ứng dụng CNTT&TT kết hợp sách bài tập để đổi mới phươngphápdạyhọclịchsử ở trường THPT”1. Đối tượng học và việc thiết kế đa phương tiện dạy học Cụm từ “Đa phương tiện dạy ... độ nghiêncứuđềtài 358. Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiêncứu 359. Cơ sở lí luận thực tiễn và PP nghiêncứu 359.1. Cơ sở lí luận thực tiễn9.2. PP nghiên cứu 10.Ý nghĩa thực tiễn của đề ... tin học và sử dụng thành thạo máy vi tính. Tất cả các môn học đềucó GV giảng dạy bằng GAĐT trong năm học 2007 – 2008.Tuy nhiên trong thực tế đa số GV đều cảm thấy chưa tự tin khi thiết kếvà sử...