... nghiệm với tiêu đề “Rèn luyện, pháttriểntưhọc sinh qua số toán bất đẳng thức lớp 8” để trao đổi với đồng nghiệp nhằm mục đích trao đổi học hỏi lẫn bồi dưỡng học sinh giỏi lớp trường cách tốt ... VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU * Trường THCS Tuân Đạo có 40 0 học sinh cụ thể chất lượng là: 45 % Mức độ đạt yêu cầu 20 % Học sinh giỏi (kết khảo sát chất lượng đầu năm) *Đối với học sinh lớp Số học sinh: 84 ... đặc biệt toán khó, tình toánhọc mang tính thực tiễn B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Hình thành thái độ học tập môn toán cho học sinh Phân loại tập yêu cầu đối tư ng học sinh...
... 242 ,316 20.3% 1 84, 542 27.3% 1 54, 176 22% 1,7 94 200% 8 ,40 5 9,969 18.6% 0.89% 25.01% 6.7% 0.80% 19.38% 8. 94% -10% -23% 33% Ngu n: Báo cáo thư ng niên BIDV 2007-2008 [3] - 43 - Hình 2.3 T ng tài s n BIDV ... Nam năm 2008, t ng tài s n t 242 ,316 t 20.3% so v i năm 2007, huy so v i n ng (tư ng ương 14. 3 t USD) tăng ng v n cu i kỳ 1 84, 542 t ng, tăng 27.3% u năm.Dư n tín d ng cu i kỳ 1 54, 176 t , tăng 21.8% ... u tưPhát - 12 - i tư ng ph m vi nghiên c u - i tư ng nghiên c u: tài t p trung nghiên c u ho t ng tốn qu c t tồn h th ng BIDV - Ph m vi nghiên c u: T p trung nghiên c u ho t Ngân hàng u tư Phát...
... 37 1 .4 Sử dụng MTBT tính giới hạn thơng qua đạo hàm 41 Pháttriểntư thuật tốn cho học sinh giải vấn đề 43 2.1 Thuật tốn tìm số dư 43 2.2 Thuật tốn tìm UCLN .44 2.3 ... trường học Nhật Bản có thay đổi, sách giáo khoa số học dành cho học sinh lớplớp u cầu HS sử dụng MTBT để giải số vấn đề, làm cho MTBT trở thành cơng cụ dạy học Ý tư ng đằng sau giúp HS pháttriển ... rõ quan điểm dạy học theo lý thuyết tình lý thuyết kiến tạo góp phần nâng cao hiệu phương pháp dạy họcpháttriểntư thuật tốn cho HS 14 2.3 Vấn đề giải vấn đề a Vấn đề Vấn đề tình đặt cho cá...
... sách giáo khoa Lịch sử lớp 6, lớp nhằm pháttriểntưhọc sinh bậc THCS” IV MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG VIỆC “SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ LỚP 6, LỚP NHẰM PHÁTTRIỂNTƯDUYHỌC SINH BẬC THCS” Đó cú ... khoa Lịch sử lớp 6, lớp nhằm pháttriểntưhọc sinh bậc THCS” - Đối tư ng nghiên cứu mà áp dụng cho đềtàilớp 6A, 6C,7D trường Trung học sở Hồng Thủy B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ KHOA HỌC Như biết, ... sử lớp 6, lớp nhằm pháttriểntưhọc sinh bậc THCS” Giáo viên: Hoàng Thị Hiền 2011 Năm học 2010- Sáng kiến kinh nghiệm: “Phương pháp sử dụng sách giáo khoa Lịch sử lớp 6, lớp nhằm pháttriển tư...
... Năm học 2013-20 14 CHUN ĐỀ: KẾT HỢP SÁNG TẠO CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP HĨA HỌC VƠ CƠ NHẰM PHÁTTRIỂNTƯDUY CHO SINH A LÝ DO CHỌN ĐỀTÀI Trong nhà trường phổ thơng tập hóa học ... nghĩa quan trọng dạy học, ngồi củng cố kiến thức kỹ BTHH giúp pháttriểntư cho học sinh Những kiến thức hóa họchọc sinh qn tưhọc sinh có theo em suốt đời để giải tốt vấn đề sống Trong q trình ... 2O 2- ; +5 +2 +5 N + 3e → N; b-a b-a → 32 +4 N + 1e → N 3V V ¬ 44 ,8 44 ,8 V V ¬ 44 ,8 44 ,8 -Tổng số mol e cho = tổng số mol e nhận 3a b-a V = + ⇒ V+1,4b = 2a => Đáp án B 56 11,2 BÀI TỐN BIẾN DẠNG...
... dạy – họctoán theo lý thuyết kiến tạo lực kiến tạo kiến thức học sinh trung học phổ thông dạy – họctoán ngày trọng phát triển, biện pháp chủ đạo trọng đến việc pháttriển lực tư cho học sinh, ... Vì vậy, việc dạy – học toán, việc nuôi dưỡng, rèn luyện, pháttriểntưtoánhọc cho học sinh việc thiết thực đáng LỜI MỞ ĐẦU GIỚI THIỆU Đối với học sinh, vấn đềđể nghiên cứu phát sinh chủ yếu ... việc rèn luyện tư biện chứng cho học sinh phần quan trọng trình dạy học toán, dạy họctoán dạy cho học sinh biết cách học, hướng học sinh vào việc tích cực hóa hoạt động học, hướng học sinh vào...
... ĐỀTÀI Môn hình học không môn học đòi hỏi tư duy, tư ng tư ng cao Vì tạo đam mê, hứng thú học tập cho học sinh nghiên cứu phần phương pháp thể tích tạo điều kiện tốt cho học sinh pháttriểntư ... đề phương pháp thể tích hình học không gian, năm học vừa qua cố gắng biên soạn đềtài “ Pháttriểntưhọc sinh qua giảng dạy chuyên đề phương pháp thể tích hình học không gian” vận dụng dạy học ... pháttriểntư duy, bao gồm: phân tích, tổng hợp, tư ng tư ng, quy lạ quen Tính thể tích khối đa diện dạng toán có chương trình lớp 12, đề thi tốt nghiệp THPT, đề thi đại học, đề thi học sinh giỏi...
... loại 103 3 .4 Các giai đoạn TNSP 3 .4. 1 Công tác chuẩn bị cho TNSP 1 04 1 04 3 .4. 1.1 Chọn lớp TN lớp ĐC 1 04 3 .4. 1.2 Chọn TN 1 04 3 .4. 1.3 Các GV cộng tác TNSP 1 04 3 .4. 1 .4 Lịch lên lớp 1 04 3 .4. 2 Kết xử ... pháttriển ngƣời học dạng hoạt động xác định, pháttriển ngƣời học lực thể chất, tinh thần nhân cách cá nhân Nói riêng, học có chất lƣợng trí thức khoa học phải thích ứng ngƣời học với tình học ... pháp dạy học theo hƣớng pháttriển tƣ HS 1.1.3 Luận điểm phƣơng pháp dạy học khoa học theo mục tiêu đổi nhằm pháttriển hoạt động nhận thức tích cực, tự chủ sáng tạo tƣ khoa học HS [5] Dạy học môn...
... loại 103 3 .4 Các giai đoạn TNSP 3 .4. 1 Công tác chuẩn bị cho TNSP 1 04 1 04 3 .4. 1.1 Chọn lớp TN lớp ĐC 1 04 3 .4. 1.2 Chọn TN 1 04 3 .4. 1.3 Các GV cộng tác TNSP 1 04 3 .4. 1 .4 Lịch lên lớp 1 04 3 .4. 2 Kết xử ... hƣớng đềtàiđề VI PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu lý luận - Điều tra thực tế tổng kết kinh nghiệm - Thực nghiệm sƣ phạm theo hƣớng đềtàiđề VII Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀTÀI - ... chọn đềtài II Mục đích nghiên cứu III Đối tƣợng nghiên cứu IV Giả thuyết khoa học V Nhiệm vụ nghiên cứu VI Phƣơng pháp nghiên cứu VII Ý nghĩa khoa học đống góp đềtài VIII Cấu trúc đềtài Chƣơng...
... đa đềtài (Đặc biệt quy trình dạy học theo hớng pháttriển t thuật giải) 3.2 Đối tợng thực nghiệm s phạm Tôi chọn lớp 11A4 (48 học sinh) làm lớp thực nghiệm (TN) lớp 11A6 (50 học sinh) làm lớp ... xây dựng thuật giải 1.5 Vấn đềpháttriển t thuật giải cho học sinh dạy học Tin học 1.5.1 Vai trò việc pháttriển t thuật giải dạy học Tin học trờng phổ thông Pháttriển t thuật giải không điều ... dạy học Tin học trờng THPT * Các sách báo, tạp chí có liên quan đến nội dung đềtài * Các tài liệu, giảng phơng pháp dạy học Tin học, phơng pháp dạy học môn Toán, tài liệu giáo dục học, tâm lý học...
... chủ quan : cấp THCS học sinh bắt đầu bộc lộ khả t pháttriển t lô gíc Do lớp cuối cấp THCS cần ý pháttriển t cho học sinh, phẩm chất ngời lao động sáng tạo sau pháttriển t học sinh qua việc dạy ... cha biết Tuy nhiên việc phát huy t duy, linh hoạt học sinh thực nằm phần tập : * Pháttriển t cho học sinh thông qua ''Bài tập '': Bài toán - Cho biểu thức pháttriển t học sinh qua việc dạy hệ ... kiến đề xuất IV- Lời kết II - Tài liệu tham khảo : Nghị Trung ơng khoá VIII Chỉ thị nhiệm vụ năm họcToán nâng cao Đại số Chuyên đề Đại số Tạp chí THPT - Toánhọc tuổi trẻ 16 pháttriển t học...
... NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯC CỦA ĐỀTÀI 41 4. 2 HẠN CHẾ CỦA ĐỀTÀI 41 Luận văn tốt nghiệp GVHD : Bùi Quốc Bảo MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀTÀI : Nhà bác học thiên tài người Ý Ga-li-lê người ... CỦA ĐỀTÀI : Tìm biện pháp thích hợp nhằm pháttriểntưhọc sinh thông qua sử dụng thí nghiệm vào giảng dạy 1.3 GIẢ THUYẾT CỦA ĐỀTÀI : - Có thể nghiên cứu vấn đề tâm lý học lý luận dạy họcđể ... rèn luyện cho học sinh thực thao tác tư suy luận logic thông qua sử dụng thí nghiệm vào giảng dạy 1 .4 NHIỆM VỤ CỦA ĐỀTÀI : - Nghiên cứu lý thuyết dạy học Vật lý pháttriểntưhọc sinh - Nghiên...
... động, pháttriển ý tởng, kiểm tra kiểm chứng ý tởng 1 .4 Vai trò mối quan hệ t thuật giải, t sáng tạo giải Toán Dạy học giải Toán hoạt động đầy tiềm để hình thành pháttriển lực giải Toán cho học ... Dạy học theo hớng pháttriển t thuật giải phải đáp ứng đợc mục đích việc dạy, họcToán nhà trờng phổ thông Mục đích việc dạy họcToán nhà trờng phổ thông là: giúp học sinh lĩnh hội pháttriển ... kỹ giải Toánhọc sinh Trung học phổ thông - Xây dựng số biện pháp góp phần rèn luyện kỹ giải Toán theo hớng pháttriển t thuật giải phát huy tính sáng tạo cho học sinh THPT thông qua dạy học phơng...
... dung pháttriểntưhọc sinh dạy học lịch sử 12 1.1 .4 Tầm quan trọng việc pháttriểntưhọc sinh qua dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng 20 1.2 Cơ sở thực tiễn 24 1.2.1 ... dạy học –logic học, việc dạy học Trong V Zabôtin đề cập tới vấn đềpháttriểntư logic cho học sinh Muốn tư sáng tạo tối thiểu phải tư cách logic Đặc biệt cần dạy cho học sinh biết đặt vấn đề ... phẩm tâm lý học, lý luận dạy học có liên quan đến khái niệm tưhọc sinh đường pháttriểntưhọc sinh - Tác phẩm Tưhọc sinh” (NXBGD, HN, 1970) M.N Sacđacốp “đã nói quy luật pháttriển thao tác...
... pháttừ vấn đề trên, em nghiên cứu đề tài: “ Giải pháp pháttriển hoạt động toán quốc tế Chi nhánh Ngân hàng công thương Hoàn Kiếm” Bố cục chuyên đề gồm có ba chương: Chương I: Những vấn đềtoán ... phương thức toán tham gia Ngân hàng với chức người mở tài khoản thực thi toán Chỉ mở tài khoản đặc biệt, không mở tài khoản song biên Nếu người mua mở tài khoản để ghi tài khoản tài khoản theo ... tệ cho hoạt động toán quốc tế 42 CHƯƠNG III: GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂN HOẠT ĐỘNG THANH TOÁN QUỐC TẾ TẠI CHI NHÁNH NGÂN HÀNG CÔNG THƯƠNG HOÀN KIẾM I- Định hướng pháttriển hoạt động toán quốc tế Chi...
... loại 103 3 .4 Các giai đoạn TNSP 3 .4. 1 Công tác chuẩn bị cho TNSP 1 04 1 04 3 .4. 1.1 Chọn lớp TN lớp ĐC 1 04 3 .4. 1.2 Chọn TN 1 04 3 .4. 1.3 Các GV cộng tác TNSP 1 04 3 .4. 1 .4 Lịch lên lớp 1 04 3 .4. 2 Kết xử ... đƣợc tƣ học sinh pháttriển 1.2.6 .4 Xây dựng Lôgíc nội dung phù hợp với đối tư ng học sinh Vật lý học đƣa vào trƣờng phổ thông vật lý học đƣợc trình bày dƣới dạng đại khoa học, nhƣ học sinh ... pháp dạy học theo hƣớng pháttriển tƣ HS 1.1.3 Luận điểm phƣơng pháp dạy học khoa học theo mục tiêu đổi nhằm pháttriển hoạt động nhận thức tích cực, tự chủ sáng tạo tƣ khoa học HS [5] Dạy học môn...