... giáo d c, giúp cho người h c , người day, cc cơ quan quản lí
nắm đúng th c trang đểđề ra cc biện pháp phù hợp.
+ Trung th c là một trong những đc tính nền tảng c a đạo đc con người, xây d ng ... ng c ẩn giấu trong bề sâu tâm hồn con người.
ĐÁP ÁN ĐỀTHIĐẠI HỌCMÔN VĂNKHỐIC NĂM 2009
C U 1: C u I (2,0 điểm): Anh/chị hãy nêu những nét chính về tình c m nhân đạo và bút pháp nghệ
thuật c a ... không chỉ d nh riêng cho một đối tương riêng tư mà trở thành tiếng lòng
chung c a tất c những người c ch mạng với Việt B c
- Về nghệ thuật: C hai t c giả đều sử d ng thể thơ d n t c l c bát...
... gian d i , thể hiện đúng
trình độ năng l c của mình….
+ Trung th c đánh giá đúng hiệu qủa giáo d c, giúp cho người h c , người day, cc cơ quan quản lí nắm
đúng th c trang đểđề ra cc biện ... nghệ thuật: C hai t c giả đều sử d ng thể thơ d n t c l c bát tạo nên giọng điệu tha thi t ngọt
ngào, sâu lắng. Hình ảnh thơ quen thu c, gần gũi với c nh s cthi n nhiên đất nư c, sử d ng nhiều ... hợp.
+ Trung th c là một trong những đc tính nền tảng c a đạo đc con người, xây d ng một xã hội văn minh,
thân thi n, đáng tin c y…
- Biện pháp để giáo dc tính trung th c:
+ C n c sự phối hợp...
... đôi .Thể thơ l c bát, cc hình th c diễn đạt , c ch d ng địa danh quen thu c của
ca dao d n ca khiến đoạn thơ c vẻ đẹp dung d , duyên d ng d đi vào lòng người.
Chất “chân quê” c a hồn thơ Nguyễn ... thấy chị không c n vẻ chao chát,
chỏng lỏn, anh thấy chị đảm đang, hiền th c; chị d y sớm, c ng mẹ chồng thu d n nhà c a
cho quang quẻ, sạch sẽ. Trong bữa c m ngày đói, miếng chè c m đắng xít c ... hội.
- Bố cc chặt chẽ, ý kiến rõ ràng, thuyết ph c; diễn đạt trôi chảy, viết cc m x c,
II. Yêu c u kiến th c: Thí sinh c thể trình bày theo nhiều c ch kh c nhau, nhưng c n đạt
những ý c bản...
... Tuyên ngôn đc lập
c a chủ tịch Hồ Chí
Minh
Nhân định về Nam Cao, sách Văn h c
11 viết “Ông c sở trường diễn tả, phân
tích tâm lí con người” (Văn h c 11, tập
một, NXB Giáo d c, tái bản 2004, ... chương trình Chuẩn
C m nhận c a anh/chị về hai đoạn thơ sau :
Gió theo lối gió… kịp tối nay ?
(Đây thôn Vĩ D - Hàn M c Tử, Ngữ văn 11,
HỆ THỐNG ĐỀTHIĐẠI H CKHỐI C, D HÀNG NĂM 2002 -2012
Người ...
Phân tích hai bài thơ trên
Theo anh chị, hai trích đoạn thơ ấy c những nét
gì chung và riêng trong c ch c m nhận về quê
hương, đất nư c của cc t c giả?
D Anh/chị hãy trình bày
những nét chính...
... GIÁO DC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ
TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÍ ĐÔN
ĐỀ THI THỬ ĐẠI H C NĂM H C 2012- 2013( Đợt 2)
MÔN NGỮ VĂN – KHỐIC
Thời gian làm bài: 180 phút ( Không kể thời gian phát đề) ... nghĩ c a em
về ý kiến trên.
PHẦN RIÊNG (5 ĐIỂM)
Thí sinh chỉ đư c làm một trong hai c u ( c u IIIa ho c câu IIIb)
C u IIIa.( 5 điểm) D nh cho chương trình chuẩn
C m nhận c a anh / chị ... trích Cha tôi ( Trích Đặng D ch Trai ngôn hành l c) ,
Đặng Huy Trứ đã ghi lại lời cha:
Thi u niên đăng khoa nhất bất hạnh d ”
(Tuổi trẻ mà đỗ đạt cao là điều bất hạnh.)
Hãy viết một bài văn...
... GIÁO DC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ
TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÍ ĐÔN
ĐỀ THI THỬ ĐẠI H C NĂM H C 2012- 2013( Đợt 2)
MÔN NGỮ VĂN – KHỐIC
Thời gian làm bài: 180 phút ( Không kể thời gian phát đề) ... nghĩ c a em
về ý kiến trên.
PHẦN RIÊNG (5 ĐIỂM)
Thí sinh chỉ đư c làm một trong hai c u ( c u IIIa ho c câu IIIb)
C u IIIa.( 5 điểm) D nh cho chương trình chuẩn
C m nhận c a anh / chị ... trích Cha tôi ( Trích Đặng D ch Trai ngôn hành l c) ,
Đặng Huy Trứ đã ghi lại lời cha:
Thi u niên đăng khoa nhất bất hạnh d ”
(Tuổi trẻ mà đỗ đạt cao là điều bất hạnh.)
Hãy viết một bài văn...