... 30/4 LẦN THỨ XV TẠI THPT CHUYÊN LÊ HỒNG PHONG ĐỀĐỀ NGHỊMÔN SINH HỌCLỚP 11 Thời gian làm bài 180 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1: a. Lập bảng so sánh các đặc điểm hình thái, ... vào bình chiết, lắc đều rồi để yên. Vài phút sau quan sát bình chiết sẽ thấy dung dịch màu phân thành hai lớp : Lớp dưới có màu vàng là màu của carôten hòa tan trong benzen. Lớp trên có màu xanh ... trước tác nhân kích thích không định hướng.- Phản ứng nhanh- Hoạt động theo nhịp đồng hồ sinh học (ngoại trừ ứng động tiếp xúc)- Ví dụ: Sự nở hoa của hoa mười giờ- Là hình thức phản ứng của...
... GIANGTRƯỜNG : THPT CHUYÊN VỊ THANHKỲ THI OLYMPIC TRUYỀN THỐNG 30 - 4 LẦN THỨ 16ĐỀ THI ĐỀNGHỊ MÔN: SINH HỌC ; LỚP :11 Câu hỏi 1: (4 điểm)A. Trong một thí nghiệm ở thực vật C3, người ta thấy: khi ... cường tiết ecđixơn kích thích kích thích lớp biểu bì tạo võ kitin ngay dưới lớp võ kitin cũ. (0.25đ)Hoocmon bursico làm cứng võ kitn mới hình thành. (0.25đ )Lớp võ kitin cũ bong ra nhờ các hoocmon ... nhau.Ánh sáng đỏ chỉ chiếu đến lớp nước biển trên mặt, ánh sáng cam xuống sâu hơn một chút, ánh sáng vàng và lục xuyên sâu hơn, ánh sáng lam và tím xuống được các lớp nước sâu hơn cả. (0.25đ)...
... hêkhinghetincảichính(khoenhàbịTâyđốt…).b.Ởnhữngnhânvậtphụ:Nhữngngườiphụnữtảncư:khinhbỉnhữngkẻtheogiặc“cáigiốngViệtgianbánnướcthìcứchomỗiđứamộtnhát”.ThằngcuHúcdùcònnhỏđãcótinhthầnkhángchiến“ủnghộCụHồChíMinhmuônnăm”.MụchủnhàkhinghetinlàngChợDầutheogiặcthìđuổikhéogiađìnhôngHai,khinghetincảichínhthìvuivẻ,thânthiện,cởimở,mờimọc…3.Suynghĩvềnhững“chuyểnbiếnmới”trongtìnhcảmcủangườinôngdân:Chuyểnbiếntìnhcảmphùhợpvớinhậnthức,vớichuyểnbiếncủathờiđại,vớiyêucầucủacôngcuộcgiữanước(tìnhcảmyêunướcrộnglớnhơn,baotrùmtìnhyêulàngquê,yêunướcgắnvớiyêukhángchiến,ủnghộkhángchiến…)Cảmđộngtrướctìnhcảmyêulàng,yêunướcchânthànhcủanhữngngườinôngdânchấtphác,hồnhậu.TrântrọnglòngtrungthànhtuyệtđốivớiCáchmạng,vớiCụHồ,vớikhángchiến.Yêulàng,yêuquêhương,đấtnước–đólàtìnhcảmthiêngliêngcủamỗiconngười.Tronghoàncảnhchiếntranh,tìnhyêulàng,yêunướccàngtrởnênsâusắcvàcảmđộnghơn.Tìnhyêulàng,yêunước,yêucáchmạngtạonênsứcmạnh ,nghị lực,niềmtinđểconngườivượtquamọikhókhăn,thửthách.III.Kếtbài:NhữngchuyểnbiếnmớimẻtrongtâmhồnnhữngngườinôngdântrongkhángchiếnchốngPhápcànggiúptathêmhiểu,thêmtrântrọngvẻđẹptâmhồncủanhữngconngườimộcmạc,giảndị…Họđãgópphầnkhôngnhỏvàochiếnthắngchungcủatoàndântộc. Đề 3:SuynghĩcủaemvềthânphậnngườiphụnữtrongxãhộicũquanhânvậtVũNươngtrong“ChuyệnngườicongáiNamXương”củaNguyễnDữ.I.Mởbài:Từxaxưa,ngườiphụnữđãtrởthànhmột đề tàiquenthuộctrongcáctácphẩm văn chương,trongcadao,trongnhữngtruyệndângian.Đến vănhọc trungđại:hìnhảnhngườiphụnữđãđượcthểhiệncụthể,sâusắchơn.NhânvậtVũNươngtrongtácphẩm“ChuyệnngườicongáiNamXương”củaNguyễnDữlànhânvậttiêubiểuchovẻđẹptâmhồnvàsốphậnđầyđaukhổcủangườiphụnữtrongxãhộiphongkiến.II.Thânbài:1.VũNươnglàngườiphụnữcóphẩmchấttốtđẹpnhưngcuộcđờilạiđầyđaukhổ,bấthạnh:Làmộtngườiphụnữđẹp:vẻđẹphìnhthức(tưdungtốtđẹp);vẻđẹpnhâncách(yêuthương ... vàthủychungvớichồng,hiếuthảovớimẹchồng,thươngcon,hếtlòngchămlohạnhphúcgiađình).Phảichịunhữngđaukhổ,bấtcông,ngangtrái:bịchồngnghioanmàkhôngnghenàngthanhminh,giãibày;bịmắngnhiếcthậmtệrồiđuổiđi,đaukhổtộtcùng,nàngphảitìmđếncáichết.Khôngtựbảovệđượchạnhphúccủamình.2.Suynghĩvềthânphậnngườiphụnữtrongxãhộiphongkiến:Sốngcamchịu,nhẫnnhục…(sựcamchịu,nhẫnnhụccànglàmchonhữngbấtcông,ngangtráiđènặnglêncuộcđời,sốphậncủahọ).Khôngthểquyếtđịnhđượctươnglaivàhạnhphúccủamình(VũNương,ngườiphụnữtrong“Bánhtrôinước”củaHồXuânHương,ThúyKiềutrong“TruyệnKiều”củaNguyễnDu…)Hiểunguyênnhângâyranỗibấthạnhchohọ(chếđộđathê,tưtưởngtrọngnamkhinhnữ,chiếntranh…đãgâyranhữngbấthạnh,oantrái…chongườiphụnữtrongthơHồXuânHương,trong“Chinhphụngâm”củaĐoànThịĐiểm…).Cảmthươngchosốphậnđaukhổ,bấthạnhcủanhữngngườiphụnữtrongxãhộiphongkiến.III.Kếtbài:Quacuộcđời,sốphậnđầyđaukhổcủaVũNương,ngườiđọccànghiểuhơnnhữngbấthạnh,oantráimàngườiphụnữphảichịuđựngtrongxãhộiphongkiến.Liênhệvớihiệntại:ngườiphụnữngàycàngđượcbìnhđằng,đượctôntrọng…từđó,thêmtrântrọngnhữnggiátrịtốtđẹpcủacuộcsốnghiệntại.Mơướcvềtươnglai:Ngườiphụnữkhôngcònphảichịunhữngbấtcông,đaukhổ… Đề 4:Suynghĩvềđờisốngtìnhcảmgiađìnhtrongchiếntranhquatruyệnngắn“Chiếclượcngà”củaNguyễnQuangSáng.I.Mởbài:Tìnhcảmgiađìnhlànhữngtìnhcảmthânthương,gắnbótrongtâmhồncủamỗiconngười,nóđãtrởthànhmột đề tàiquenthuộctrong văn học. Truyệnngắn“Chiếclượcngà”củaNguyễnQuangSánglàbàicavềtìnhphụtửthiêngliêngtronghoàncảnhchiếntranhtànkhốc.II.Thânbài:1.TìnhcảmcủachaconôngSáu:a.ChiếntranhđãgâyracảnhchialichogiađìnhôngSáu:ÔngSáuđikhángchiếnkhiđứaconđầulòng(béThu)chưađầymộttuổi.Ởchiếnkhu,ôngnhớconnhưngchỉđượcnhìnconquatấmảnhnhỏ.BéThudầnlớnlêntrongtìnhyêucủamánhưngemchưamộtlầnđượcgặpba,emchỉbiếtbaquatấmhìnhchụpchungvớimá.b.Chiếntranhđãkhôngthểchiacắtđượctìnhcảmgiađình,tìnhphụtửthiêngliêng: ... *BéThurấtyêuba:EmcươngquyếtkhôngnhậnôngSáulàcha(khithấyôngkhônggiốngvớingườitrongtấmhìnhchụpchungvớimá).Emphảnứngmộtcáchquyếtliệt,thậmchícònxấcxược,bướngbỉnh(đểbảovệtìnhyêuemdànhchoba…).Emânhậntrằntrọckhôngngủđượckhiđượcngoạigiảnggiải.Lúcchiatay,emgọi“ba”,hôncảlênvếtthẹodàiđãtừnglàmemsợhãi,emkhôngchobađi…*ÔngSáuluôndànhchobéThumộttìnhyêuthươngđặcbiệt:Khixacon,ôngnhớconvôcùng.Khiđượcvềthămnhà,ôngkhôngđiđâu,chỉquanhquẩnởnhàđểđượcgầncon.Ôngvôcùngđaukhổkhithấyconlạnhlùng(khiconcươngquyếtkhôngchịugọi“ba”).Ôngdồnhếttìnhyêuthươngconvàoviệctựtaylàmchiếclượcngàchocon.Ânhậnvìđãđánhcon.Trướckhinhắmmắt,ôngcốgửichoconkỉvậtcuốicùng…2.Suynghĩvềtìnhcảmgiađìnhtrongchiếntranh:Cảmđộngtrướctìnhchaconsâunặng.Làtìnhcảmthiêngliêngcủamỗiconngười.Tronghoàncảnhchiếntranhtànkhốc,tìnhcảmgiađìnhcàngđượcthửtháchcàngtrởnênthiêngliênghơn.Tìnhcảmgiađìnhtạonênsứcmạnh, nghị lực,niềmtinđểconngườivượtquamọikhókhăn,thửthách.Tìnhcảmgiađình,tìnhchaconđãhòaquyệntrongtìnhyêuquêhươngđấtnước.III.Kếtbài:“Chiếclượcngà”–mộtcâuchuyệnxúcđộngvềtìnhphụtửthiêngliêngtrongchiếntranh.Câuchuyệnthêmmộtlầnnữakhẳngđịnhtìnhcảmgiađình,tìnhchacon…luônbấtdiệttrongmọihoàncảnh. Đề 5:“LặnglẽSaPa”củaNguyễnThànhLonglàmộttruyệnngắngiàuchấtthơ.I.Mởbài:NguyễnThànhLong–câybútchuyênviếttruyệnngắnvàkháthànhcôngvớinhữngtrang văn nhẹnhàng,tinhtếvàsâulắng.“LặnglẽSaPa”đượcsángtácnăm1970,làmộttruyệnngắnthànhcôngbởiđãđểlạitronglòngđộcgiảnhữngrungcảmkhóquênvềmộttruyện“giàuchấtthơ”.II.Thânbài:1.Giớithiệungắngọnnộidungcủatácphẩm:“LặnglẽSaPa”kểvềcuộcgặpgỡtìnhcờgiữacácnhânvật:ônghọasĩ,côkĩsư,anhthanh...
... cá đầy Với ngư dân, biển cả bao la “như lòng mẹ”, bởi vậy thiên nhiên và NGHỊLUẬNVĂNHỌC Đề 01:Suy nghĩ của em về văn bản “Những ngôi sao xa xôi ” của Lê Minh Khuê.Bài làm: Là cây bút chuyên ... đáng là một trong nhữngtruyện ngắn xuất sắc của vănhọc Việt Nam hiện đại. Đề 04:Suy nghĩ của em về tình cảm cha con trong chiến tranh qua văn bản “Chiếc lượcngà ”của Nguyễn Quang Sáng Bài ... Vân Tiên do nhà nho mù loà Nguyễn ĐìnhChiểu sáng tác có vị trí cao trong nền vănhọc Nam Bộ nói riêng và nền vănhọc dân tộcnói chung. Đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” để lại nhiều...
... văn nghịluậnvănhọclớp 9 có hiệu quả II- Nhiệm vụ của đề tài Người giáo viên cần cung cấp giúp cho học sinh nắm chắc những kiến thức cơ bản về vănnghịluận nói chung và nghịluậnvănhọc ... văn bản cụ thể, chẳng hạn ở lớp 7 đã học về văn bản biểu cảm, về vănnghị luận, đến lớp 8 học tiếp khá kĩ về văn bản nghịluận về cách nói và viết bài vănnghịluận có sử dụng yếu tố biểu cảm ... BÀI VĂNNGHỊLUẬNVĂNHỌCLỚP 9 CÓ HIỆU QUẢ từ đó giúp các em biết trình bày một cách có lí lẽ, hấp dẫn những cảm nhận, suy nghĩ, đánh giá của mình về một vấnđềvăn học. - Học làm văn nghị...
... từ vào tạo lập vănnghịluậnvăn học. 2.1.2. Trong các tiết hướng dẫn các thao tác làm vănnghịluậnvănhọc Nghị luậnvănhọc bao gồm các thao tác chính như sau: Thao tác lập luận phân tích; ... 11 nền vănhọc một thời kì hoặc một xu hướng văn học, một tác gia hoặc một tác phẩm (một đoạn trích) văn học. Học sinh có thể làm một bài nghịluậnvăn học, yêu cầu phải có liến thức về văn ... vănnghịluậnvănhọc chiếm số lượng không nhiều. Các em không thích làm bài vănnghịluậnvănhọc chiếm 36.8% một con số khá lớn. Được hỏi vì sao không thích làm vănnghịluậnvăn học các...
... luậnvănhọc ở PTTH III – Nguyên tắc dạy học lí luậnvănhọc ở PTTH IV – Phương pháp hình thành khái niệm lí luậnvănhọc Một số bài viết khác của Gs. Phan Trọng Luận như: Lí luậnvănhọc ... học trên phương diện ngôn ngữ. Ngoài ra, các bộ moan như văn hoá họcvăn học, kí hiệu học văn học, giá trị họcvăn học, triết họcvănhọc cũng là những lĩnh vực hấp dẫn và không thể thiếu. LLVH ... sách Vănhọc của Nga bậc trung học phổ thông (lớp 10 và lớp 11) , kiến thức LLVH bao gồm hàng loạt khái niệm, thuật ngữ. Chẳng hạn ở sách Vănhọc11 – tập 2, để giúp học sinh hiểu văn học Nga...
... luậnvănhọc ở PTTH III – Nguyên tắc dạy học lí luậnvănhọc ở PTTH IV – Phương pháp hình thành khái niệm lí luậnvănhọc Một số bài viết khác của Gs. Phan Trọng Luận như: Lí luậnvănhọc ... học trên phương diện ngôn ngữ. Ngoài ra, các bộ moan như văn hoá họcvăn học, kí hiệu học văn học, giá trị họcvăn học, triết họcvănhọc cũng là những lĩnh vực hấp dẫn và không thể thiếu. LLVH ... thoát li Vănhọc sử và Phê bình văn học. Các sự kiện vănhọc và các kết luận được nêu ra của hai bộ phận này làm cơ sở và thúc đẩy vănhọc phát triển. Thiếu cơ sở Vănhọc sử và Phê bình văn học...
... trung học hiện nay, trong vănnghịluận chúng ta thường bắt gặp hai nhóm đề là nghịluận xã hội và nghịluậnvăn học. Còn nhóm đề tổng hợp thì rất hiếm gặp. Ở đây, với nhóm đềnghịluậnvănhọc ... được bài văn hay, cho rằng nếu căn cứ vào nội dung vấnđề được đưa ra nghịluận thì có thể chia ra ba nhóm đề lớn: - Nhóm đềnghịluậnvănhọc - Nhóm đềnghịluận xã hội - Nhóm đề tổng hợp ... thuộc đểhọc sinh luyện tập như: Nghịluận về một vấnđề đạo đức – nhân sinh; Nghị luận về một vấnđề chính trị; Nghịluận về một vấnđề tư tưởng văn hóa; Nghịluận về Trường trung học phổ...
... hay nghịluậnvănhọc thì đều là vănnghịluận nhưng ở bài vănnghịluậnvănhọc đòi hỏi ở người viết khả năng cảm thụ tác phẩm vănhọc cao hơn. Người viết văn bản nghịluậnvăn học cần phải ... II lớp 9 học sinh mới bắt đầu học và làm các bài nghịluậnvănhọc (nghị luận tác phẩm truyện hoặc đoạn trích và nghịluận về một bài thơ, một đoạn thơ). Thực ra nghịluận xã hội hay nghịluận ... vănnghịluậnhọc sinh đã được tiếp xúc và làm quen ở lớp 7, được nâng cao một bước ở lớp 8. Nhưng ở các lớp này học sinh mới tiếp xúc với các vấnđềvănnghịluận về vấnđề xã hội (nghị luận...
... chung và bài vănnghịluậnvănhọc nói riêng. Học sinh hiểu biết và cảm nhận tác phẩm vănhọc đã là khó, nhưng đểvận dụng kiến thức vănhọc vào viết một bài văn nghị luậnvănhọc lại càng ... nghiệm đề tài.Thì kết quả các bài viết như sau:1. Bài viết số 3- nghịluậnvăn học. 2. Bài viết số 5- nghịluậnvăn học. 3. Bài kiểm tra học kì II- nghịluậnvăn học. Thực tế cho thấy: những lớp ... biện pháp rèn kĩ năng làm vănnghịluậnvănhọc cho học sinh. Tôi nhận thấy, học sinh đã có tiến bộ, biết cách làm bài vănnghịluậnvăn học. kết quả các bài văn viết tự luận có chất lượng cao...
... tuyển vào lớp 10 ở môn ngữ văn nhiều năm qua, học sinh làm bài văn nghị luận về tác phẩm văn học: Nghịluận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích, nghịluận về nhân vật, nghịluận về tác phẩm thơ, ... lăng Bác” Viễn Phương - Ngữ văn 9 tập 2)* Đề bài trên thuộc thể loại nghịluận gì?* Nội dung nghịluận là vấnđề gì?SKKN: Tạo lập văn bản Nghịluận Giáo viên: Trần Văn Quang10 Trường THCS ... lí luận: SKKN: Tạo lập văn bản Nghịluận Giáo viên: Trần Văn Quang1 Trường THCS Thọ Nghiệp 1. Thực trạng của việc họcvăn hiên nay: Nhà văn hoá lớn của nhân loại Lê-nin từng nói:" ;Văn học...