...
Câu 14: Một gen sau ba lần phiên mã thì số phân tử ARN tạo
ĐỀCƯƠNGÔN TẬP MÔNSINH
HỌC - LỚP 12
PHẦN I: DI TRUYỀN HỌC
CHƯƠNG I: CƠ CHẾ CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN
VÀ BIẾN DỊ
... amin. d. Các bộ ba không mã hoá
axit amin.
Câu 12: Chức năng của tARN là:
a. Khuôn mẫu để tổng hợp prôtêin. b. Vận chuyển axit amin.
c. Cấu tạo ribôxôm. d. Chứa đựng thông tin di truyền. ... AUG. b. UAA. c.
UAG. d. UGA.
Câu 10: Mã di truyền có tất cả là:
a. 16 bộ ba. b. 34 bộ ba. c. 56 bộ ba.
d. 64 bộ ba.
Câu 11: Vì sao nói mã di truyền mang tính thoái hoá:
a. Một...
... thanh.
Câu 16: Phân biệt phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện về tính chất ?
- PXCĐK là phản xạ bẩm sinh không cần học tập rèn luyện.
- PXKĐK được hình thành trong đời sống thông qua học tập ... tụy vừa tiết dịch tiêu hóa, vừa tiết hooc môn.
* Tế bào
α
tiết ra glucôgôn làm tăng đường huyết (biến glucôgen thành glucôzơ)
- Tế bào
β
tiết hooc môn insulin làm giảm đường huyết (biến glucôzơ ... yên không tiết hooc môn nên bị bệnh bứu cổ.
- Muốn hạn chế chúng ta nên ăn nhiều muối iốt
Câu 18: Tại sao tuyến tụy vừa là tuyến nội tiết vừa là tuyến ngoại tiết ? Nêu một trong các cơ đều hòa...
... vật ăn thịt con mồi, thực vật bắt
sâu bọ
Cây nắp ấm bắt côn trùng.
6
Gv: Lê thị Hoà Sinh 9
ĐỀ CƯƠNGÔNTHISINH 9 HỌC KỲ II
Năm học: 2008-2009
Câu 1:
Hiện tượng thoái hoá ở cây giao phấn ... xã rừng ngập mặn ven biển.
Hệ sinh thái Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh
vật và khu vực sống của quần
xã( sinh cảnh). Trong hệ sinh thái,
các sinh vật luôn luôn tác động lẫn
nhau và tác động ... sinh thái( rừng và biển)
Trả lời :
* Các hệ sinh thái trên cạn và hệ sinh thái dưới nước khác biệt nhau rất nhiều về đặc tính vật lí, hoá
học và sinh học. Bảng dưới đây trình bày một số hệ sinh...
... TRƯỜNG THCS RẠNG ĐÔNG
MÔNSINHHỌC6
ĐỀ CƯƠNGÔN TẬP THIHỌC KỲ I
SINH HỌC6
Câu 1: Thế nào là quang hợp? Viết sơ đồ quang hợp? Vì sao nói “ Không có cây xanh thì không
có sự sống trên trái ... áng tinh bột + Khí ôxi
(rễ hút từ đất) (lá lấy từ không khí) chất diệp lục (trong lá) lá thải ra ngoài ra mơi trường.
* Không có cây xanh thì không có sự sống trên Trái Đất, điều đó là đúng. Vì ... Khác nhau
Rễ : Thân non:
- biểu bì Có tế bào lông hút. - Biểu bì trong suốt , không có lông hút
- Thịt vỏ : không chứa diệp lục - Thịt vỏ có chứa diệp lục
- Mạch rây và mạch gỗ xếp xen kẽ -...
... coming d. is coming
Câu 25: Hoa like ____to school by bike
A. go B. to go c. goes d. going
Câu 26: Nga told Nghi where ____tickits
A. got B. getting c. grts d. to get
Câu 27: She might ____ along ... late?
Câu 5: It´s / use / interesting / to / a computer.
It´s interestingto use a computer.
Câu 6: They / write / read / can / well / very / and.
They can write and read very vell.
Câu 7: Me ... write a letter to friends every week.
- A letter is writeten to her friend every week by her.
Câu 6: Are you hungry, peter she asked.
- She asked peter if he was hungry
Câu 7: Hoang told his father...
... các em ôn tập tốt, tự tin, bình tĩnh, chính xác khi làm bài thi và
đạt kết quả tốt đẹp nhất!
Năm học 2010-2011 6
Trường THCS Nguyễn Hằng Chi – Lọc Hà – Hà Tĩnh
Đề ônthi vào lớp 10 môn Toán ... nhật
c. Ta có : MK //BF ( cùng vuông góc AB)
⇒
EMK EFB
⇒
BF
MK
EF
EM
=
⇒
FB
FE
MK
EM
=
Vì MF = FB (MF và FB là hai tiếp tuyến) nên:
MF
FE
MK
EM
=
(1)
Năm học 2010-2011 4
Trường THCS ... - 3m = 0
⇔
m(m-3) = 0
⇔
m = 0 hoặc m = 3: Cả hai giá trị này đều thỏa mãn
điều kiện (*), tương ứng với u = -1 hoặc u = 2.
Năm học 2010-2011 2
...
... phát sinh sự sống và loài người:
Sự sống: TH hoá học →TH tiền sinhhọc → TH sinh học
Sự phát sinh loài người
C. SINH THÁI
Chương I: Cá thể, quần thể.
- Các loại môi trường sống của sinh ... sơ đồ sau:
Môi trường Các nhân tố sinh thái
Vô sinh Hữu sinh Con người
Các cấp độ
tổ chức sống
Cá thể Quần thể Quần xã
3
ÔN TẬP MÔNSINH HỌC
A. DI TRUYỀN HỌC
Sự vận động của VCDT -> Quy ... tháp sinh thái)
- Diễn thế sinh thái
Chương III: Hệ sinh thái, sinh quyển, và bảo vệ môi trường
- Khái niệm hệ sinh thái, các kiểu hệ sinh thái
- Dòng năng lượng trong hệ sinh thái
- Chu trình sinh...
... Y!M : trnhquang_2007
.:http://www.Quarotran.6x.to:.<Music is Life> Page 1 http:// 360 .yahoo.com/trnhquang_2007
Tài liệu ônthiMônSinhhọclớp 12
Thuộc dạng bài tập về cơ sở vật chất ... từng loại nuclêôtit của gen thứ hai:
A = T = 369 + 65 = 434 (nu)
= 434/ 2 460 . 100% = 17 ,6%
G = X = 50% - 17 ,6% = 32,4%
= 32,4% . 2 460 = 769 (nu)
Bài 5 :
Một đoạn ADN chửựa hai gen: ...
Ngheù trắng
(6)
Xét phép lai giữa (4) đen và (5) đen sinh ra (6) trắng,
Suy ra tính trạng lông đen trội so với lông trắng.
Quy ước gen :
A : lông đen ; a : lông trắng
- Đực trắng...
... của hai ông. Các ông đã nắm bắt và sử dụng
thành công phương pháp biện chứng duy vật khi xây dựng học thuyết triết
học.
+ Học thuyết triết học Mác ra đời là một tất yếu lịch sử và học thuyết đó ... khoa học, là sự khái quát các thành tựu khoa học và khái quát
thực tiễn vì vậy nó luôn vận động và phát triển cùng với sự phát triển của xã
hội và của khoa học.
+ Triết học Mác- Lênin không chấp ... chứng do khoa học tự nhiên đem lại.
Câu 6: Vì sao nói sự ra đời của triết học Mác là một tất yếu?
Sự ra đời của triết học Mác là một tất yếu vì:
- Về điều kiện khách quan:
+ Triết học Mác ra đời...
... Nông thôn thi u hàng tiêu dùng thông
thường và thuốc men; nhà ở, điều kiện vệ sinh, sinh hoạt văn hoá ở nhiều nơi
còn thi u thốn, nghèo nàn. Hiện tượng tiêu cực trong xã hội phát triển. Công
bằng ... dung 1: Đề ra đường lối đổi mới, trong Văn kiện ĐH VI, Đảng coi
việc “phải luôn luôn xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng và hành động
theo quy luật khách quan” là một trong những bài học kinh ... nhân
dân ta, Đại hội đã rút ra bài học kinh nghiệm quan trọng là: Đảng phải luôn luôn
xuất phát từ thực tế, tôn trọng và hành động theo quy luật khách quan.
Để rút ra bài học kinh nghiệm quý báu đó,...
... thức của con người đều nảy sinh từ
hoạt động thực tiễn. Không có thực tiễn thì con người sẽ không có nhận thức,
không có hiểu biết. Không có những kinh nghiệm thực tiễn thì không có tri thức
lý ... thức của con người đều nảy sinh từ
hoạt động thực tiễn. Không có thực tiễn thì con người sẽ không có nhận thức,
không có hiểu biết. Không có những kinh nghiệm thực tiễn thì không có tri thức
lý ... ra sức
học tập, nâng cao trình độ lý luận, chuyên môn nghiệp vụ. Mặt khác, phải có
phương pháp học tập đúng đắn, học phải đi đôi với hành, lý luận phải liên hệ với
thực tế. Nếu không, chưa...