đề 4 mỗi cái áo có 3 chiếc cúc hỏi 5 cái áo có tất cả bao nhiêu chiếc cúc
vận dụng trò chơi học tập toán nhằm rèn luyện kỹ năng hợp tác cho học sinh lớp 2
... nghiệm 56 4. 2 Biện pháp thực 56 4. 3 Tổ chức nội dung thực nghiệm 59 4. 3. 1 Tổ chức thực nghiệm 59 4. 3. 2 Nội dung thực nghiệm 60 4. 4 Kết thực nghiệm ... đoàn kết” 47 Chương MỘT SỐ GIÁO ÁN ĐỀ NGHỊ 50 3. 1 Kế hoạch dạy Số học 50 3. 2 Kế hoạch dạy Đo lường 52 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 56 4. 1 Mục đích thực ... 13 1 .3. 5 Quy trình tổ chức trò chơi Toán học 14 1 .4 Kỹ hợp tác 16 1 .4. 1 Khái niệm 16 1 .4. 2 Một số kỹ hợp tác cần giáo dục cho trẻ tiểu học 16 1 .5 Dạy...
- 77
- 1,173
- 1
Rèn luyện tư duy logic và tư duy biện chứng cho học sinh lớp 12 THPT thông qua dạy ôn tập chương “phương pháp tọa độ trong không gian”
... 60/1 25 33 /1 25 32 /1 25 65/ 1 25 45 /1 25 52/1 25 28/1 25 80/1 25 38 /1 25 44 /1 25 43 /1 25 87/1 25 Câu 41 Bảng kết cho thấy số học sinh đạt yêu cầu (từ điểm trở lên), có khoảng nửa (60/1 25) số học sinh có số ... tiết: Cách 1: Ta có: ud 2 ;3; 5 ; ud ' 3; 2; 1 Khi 5 5 2 ud , ud ' ; 13; 13; 13 3 nên đường vuông góc chung ∆ có VTCP u 1;1;1 24 Gọi mặt ... ' ;4 2t ' ;4 t' Suy ra: MN 3 3t ' 2t;1 2t ' 3t;8 t ' 5t MN u MN đường vuông góc chung d d ' MN u ' 25 2 3 3t ' 2t 1 2t ' 3t 8 t ' 5t...
- 142
- 636
- 3
VẬN DỤNG MÔ HÌNH DẠY HỌC ĐIỀU TRA (IBL) VÀO DẠY CHƯƠNG “SÓNG CƠ” VẬT LÍ 12 NÂNG CAO NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM VIỆC HỢP TÁC CHO HỌC SINH
... 23 T 0T 1 .4. 1 .4 Lợi ích IBL[[28][29] [32 ] 23 T T 1 .4. 1 .5 Trạng thái tâm lí hoạt động HS IBL[29] [32 ] 24 T T 1 .4. 2 Ưu, nhược điểm IBL[ 25] [29] 24 T 0T 1 .4. 2.1 Ưu ... 24 T 0T 1 .4. 2.2 Nhược điểm 24 T 0T 1 .4. 2 .3 Cách đánh giá HS theo IBL [4] [28][ [32 ] 25 T T 1 .4. 3 So sánh IBL với phương pháp dạy học truyền thống 25 T T 1 .4. 3. 1 ... dung 24 – 25 14 Sóng Phương trình sóng 26 15 Phản xạ sóng Sóng dừng 27 16 Giao thoa sóng Bài tập 28 29 – 30 17 Sóng âm Nguồn nhạc âm 31 18 Hiệu ứng Doppler 32 19 Bài tập Kiểm tra tiết 33 34 - 35 20...
- 110
- 1,031
- 2
Vận dụng mô hình dạy học điều tra (IBL) vào dạy chương “sóng cơ” vật lí 12 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập và rèn luyện kĩ năng làm việc hợp tác cho học sinh
... 23 T 0T 1 .4. 1 .4 Lợi ích IBL[[28][29] [32 ] 23 T T 1 .4. 1 .5 Trạng thái tâm lí hoạt động HS IBL[29] [32 ] 24 T T 1 .4. 2 Ưu, nhược điểm IBL[ 25] [29] 24 T 0T 1 .4. 2.1 Ưu ... 24 T 0T 1 .4. 2.2 Nhược điểm 24 T 0T 1 .4. 2 .3 Cách đánh giá HS theo IBL [4] [28][ [32 ] 25 T T 1 .4. 3 So sánh IBL với phương pháp dạy học truyền thống 25 T T 1 .4. 3. 1 ... truyền thống[ 24] [26] 25 T T 1 .4. 3. 2 Vai trò GV mô hình IBL[29] [32 ] 26 T T 1 .4. 4 Triển khai mô hình IBL 27 T 0T 1 .4. 4.1 Xây dựng câu hỏi định hướng theo IBL [3] [26] [31 ] ...
- 20
- 345
- 0
Bình diện ngữ nghĩa của văn bản và rèn luyện kỹ năng đọc hiểu văn bản nghệ thuật cho học sinh lớp 4 5 thông qua hệ thống bài tập
... cá nhân sau tiếp nhận văn 31 54 28 36 46 58 48 52 48 52 32 56 26 40 34 48 Từ kết điều tra với việc trao đổi thăm dò thực tế nhận thấy chất lợng đọc hiểu học sinh lớp 4, lớp tồn số điểm cần quan ... luận kiến nghị Phụ lục 29 31 31 33 33 46 52 52 52 52 53 56 60 61 Tài liệu tham khảo Phần mở đầu Lí chọn đề tài 1.1 Cùng với công đổi diễn ngày, kinh tế xã hội, ngành giáo dục nớc nhà bớc chuyển ... Vơng quốc vắng nụ cời 132 Thơ Ngắm trăng, Không đề 137 33 Thơ Con chim chiền chiện 148 34 Văn xuôi Ăn mầm đá 157 22 Vẻ đẹp muôn màu 23 26 Những ngời 27 29 Khám phá giới 30 31 32 Tình yêu * Bảng thống...
- 90
- 2,557
- 19
Khắc phục, sửa chữa các khó khăn, sai lầm và rèn luyện kĩ năng giải toán nguyên hàm, tích phân cho học sinh trung học phổ thông
... toán 1 .4. 9 Sai lầm liên quan đến suy luận 1 .4. 10 Sai lầm liên quan đến việc không hiểu chất đối tợng 1 .5 Kt lun chng I Chng II: Một số BIN PHP SƯ PHạM NHM KHC PHC, sửa 46 49 50 51 52 53 55 56 chữa ... 101 101 101 101 112 1 13 1 14 Chng THC NGHIM S PHM 3. 1 Mc ớch thc nghim 3. 2 Ni dung thc nghim 3. 3 T chc thc nghim 3. 3.1 Chọn lớp thc nghim 3. 3.2 Tiến trình thực nghiệm 3 .4 Kết luận chung thực nghiệm ... điều kiện áp dụng 40 41 43 45 định lí 1 .4. 5 Sai lầm liên quan đến thao tác t 1 .4. 6 Sai lầm liên quan đến nhận thức tơng ứng 1 .4. 7 Sai lầm liên quan đến chủ nghĩa hình thức 1 .4. 8 Sai lầm liên quan...
- 114
- 970
- 3
Rèn luyện kỹ năng làm việc với sách giáo khoa cho học sinh qua dạy học chương ''chuyển hoá vật chất và năng lượng'' sinh học 11 THPT
... dụng Số lượng % 6, 25 24 75 25 0 21 65, 63 10 31 , 25 3, 13 18 80 ,56 12 19 ,44 28,12 19 59 ,38 12 ,5 13 40 ,62 17 53 , 13 6, 25 19 59 ,38 13 40 ,62 0 15, 62 17 53 , 13 10 31 , 25 18, 75 18 56 , 25 25 Qua thống kê cho ... 57 45 25 28 Tỉ lệ (%) 5, 75 4, 54 2 ,52 2,82 Số lượng 230 260 240 2 85 Tỉ lệ Số (%) lượng 23, 19 7 05 26,21 687 24, 19 727 28, 73 679 Tỉ lệ (%) 71,07 69, 25 73, 29 68 , 45 992 94 9 ,48 48 5 48 ,89 41 3 41 , 63 ... khóa 15, 62 20 62 ,5 21,88 SGK trước lên lớp KN tìm ý 10 31 , 25 14 43, 75 25 KN lập dàn ý 18, 75 18 56 , 25 25 KN tóm tắt 12 ,5 25 20 62 ,5 KN lập bảng 6, 25 12 ,5 26 81, 25 KN lập sơ đồ 9 ,38 15, 63 24 75 KN...
- 96
- 951
- 4
vận dụng mô hình dạy học điều tra vào dạy chương “cảm ứng điện từ” vật lý 11 nâng cao nhằm tích cực hóa hoạt động học tập và rèn luyện kĩ năng làm việc hợp tác cho học sinh
... lượng (trang 95- 100), 32 -6: Điện trường cảm ứng (trang 100-1 04) , 33 -1: Tụ điện cuộn cảm ( trang 131 ), 33 -2: Độ tự cảm (trang 131 -1 34 ) , 33 -3: Hiện tượng tự cảm (trang 1 43 - 1 35 ), 33 -5: Năng lượng ... 1999, tập 5, Bài 32 -1: Hai đối xứng (trang 86), 32 2: Hai thí nghiệm (trang 86-87), 32 -3: Định luật cảm ứng Faraday (trang 88-90), 32 -4: Định luật Lenz (trang 91- 95) , 32 -5: Hiện tượng cảm ứng nghiên ... 58 T T 3. 3.1 Chọn mẫu thực nghiệm 58 T T 3. 3.2 Các bước tiến hành thực nghiệm 58 T T 3. 3 .3 Thu thập thông tin để đánh giá kết thực nghiệm 60 T T 3 .4 Đánh...
- 157
- 2,065
- 1
Giáo dục lòng yêu nước, tinh thần dân tộc cho học sinh lớp 10 qua tiết Lịch sử địa phương
... (201220 13) Năm học 2011-2012, chưa có kinh nghiệm thí điểm lớp 10a3, nên kết chưa tốt lắm, có nhiều học sinh chọn đề tài trùng lặp, làm em sơ sài Rút kinh nghiệm sang năm học 2012-20 13, cho hai ... Dịch vụ xuất giáo dục Gia Định – Nhà xuất giáo dục Việt Nam, tổ chức biên soạn phát hành tài liệu lịch sử địa phương Thành phố Hồ Chí Minh Từ có tài liệu này, giáo viên học sinh có sở để thực ... trạng háo hức, tò mò để bước chân lòng ngổn ngang đầy cảm xúc, cảm phục người vĩ đại Bác, bất ngờ tự hiểu thêm chút Bác, điều mà trường nhận ra, có chút ngậm ngùi nhìn ảnh Bác lúc lâm chung tự hỏi...
- 9
- 5,012
- 8
Rèn nếp tự quản tinh thần tập thể cho học sinh
... BIỆN PHÁP CỤ THỂ Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh: Để nắm hoàn cảnh học sinh , từ nhận lớp , giáo viên có phần điều tra học sinh Ngoài , giáo viên tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm cũ tình hình ... THAM KHẢO Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tiểu học chu kì III (20 03 – 2007), Tập Bộ Giáo dục Đào tạo biên soạn NXB Giáo dục – 20 05, Tr 4, 12 Nguyễn Thị Thu Hường Rèn nếp tự quản tinh ... Phần I: Mở đầu 1 3 3 6 7 8 10 11 I Lý chọn đề tài Cơ sở xuất phát cách đặt vấn đề Cơ sở khoa học thực tiễn Phần II: Thực I Vấn đề cần giải II Biện pháp cụ thể Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh Xây...
- 14
- 4,125
- 81
Việc làm mới: Rèn nếp tự quản tinh thần tập thể cho học sinh
... thực III NỘI DUNG: Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh: Để nắm hoàn cảnh học sinh , từ nhận lớp, giáo viên có phần điều tra học sinh Ngoài ra, giáo viên tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm cũ tình hình ... thành háo hức, chờ đợi em Nó thực lôi tập thể lớp nên tính tự quản, tinh thần tập thể có dịp để phát huy b Tiết sinh hoạt cờ đầu tuần: Là hoạt động giáo dục lên lớp có tính chất tổng hợp nhằm giáo ... hay mặc cảm - Để tạo gắn bó cá nhân với tập thể lớp, phát vấn thường dùng câu hỏi: + Ai có câu trả lời (hoặc cách giải) giống bạn? + Ta nên sửa cho bạn nào? + Ai giúp bạn nào? + Cả lớp có đồng...
- 7
- 1,716
- 21
nghiên cứu và đề xuất một số biện pháp góp phần rèn luyện các yếu tố của tư duy sáng tạo cho học sinh khá giỏi qua dạy học bài tập hình học không gian ở trường trung học phổ thông
... 1 .4. 2 Dạng tập có nội dung biến đổi 30 1 .4. 3 Dạng tập không tường minh .31 1 .4. 5 Dạng tập có tính đặc thù 32 1 .4. 6 Dạng tập “Câm” 33 1 .4. 7 Dạng tập có ... . 34 1 .4. 8 Dạng tập không theo mẫu 35 1 .4. 9 Dạng tập vui ngụy biện . 35 1 .5 Dạy Học Toán HHKG lớp 11 trường THPT .36 1.6 Kết luận chương 40 CHƯƠNG ... 101 3. 1 Mục đích thực nghiệm 101 3. 2 Nội dung thực nghiệm 101 3. 3 Tổ chức thực nghiệm 101 3 .4 Kết luận chung thực nghiệm 1 04 3 .4. 1 Đánh giá...
- 112
- 494
- 1
SKKN ĐỀ TÀI GIÁO DỤC LÒNG YÊU NƯỚC, TINH THẦN DÂN TỘC CHO HỌC SINH LỚP 10 QUA TIẾT LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG
... (2012-20 13) Năm học 2011-2012, chưa có kinh nghiệm thí điểm lớp 10a3, nên kết chưa tốt lắm, có nhiều học sinh chọn đề tài trùng lặp, làm em sơ sài Rút kinh nghiệm sang năm học 2012-20 13, cho hai ... Dịch vụ xuất giáo dục Gia Định – Nhà xuất giáo dục Việt Nam, tổ chức biên soạn phát hành tài liệu lịch sử địa phương Thành phố Hồ Chí Minh Từ có tài liệu này, giáo viên học sinh có sở để thực ... trạng háo hức, tò mò để bước chân lòng ngổn ngang đầy cảm xúc, cảm phục người vĩ đại Bác, bất ngờ tự hiểu thêm chút Bác, điều mà trường nhận ra, có chút ngậm ngùi nhìn ảnh Bác lúc lâm chung tự hỏi...
- 10
- 726
- 0
SKKN Giáo dục lòng yêu nước, tinh thần dân tộc cho học sinh lớp 10 qua tiết lịch sử địa phương
... (201220 13) Năm học 2011-2012, chưa có kinh nghiệm thí điểm lớp 10a3, nên kết chưa tốt lắm, có nhiều học sinh chọn đề tài trùng lặp, làm em sơ sài Rút kinh nghiệm sang năm học 2012-20 13, cho hai ... Dịch vụ xuất giáo dục Gia Định – Nhà xuất giáo dục Việt Nam, tổ chức biên soạn phát hành tài liệu lịch sử địa phương Thành phố Hồ Chí Minh Từ có tài liệu này, giáo viên học sinh có sở để thực ... trạng háo hức, tò mò để bước chân lòng ngổn ngang đầy cảm xúc, cảm phục người vĩ đại Bác, bất ngờ tự hiểu thêm chút Bác, điều mà trường nhận ra, có chút ngậm ngùi nhìn ảnh Bác lúc lâm chung tự hỏi...
- 11
- 821
- 0
SKKN Rèn nếp tự quản tinh thần tập thể cho học sinh tiểu học
... I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở xuất phát cách đặt vấn đề: Xuất phát từ quan điểm: Một lớp học có nề nếp kỷ luật tốt định có nếp học tập tốt Muốn có nề nếp kỷ luật học tập học sinh phải có khả tự quản ... nhắc nhở thi đua để thực yêu cầu giáo viên nhà trường đề Lớp có nếp tự quản giúp cho giáo viên chủ nhiệm nhiều việc lớp, mặt giáo viên, việc trường mà trường Có nếp tự quản, tinh thần tập thể ... BIỆN PHÁP CỤ THỂ Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh: Để nắm hoàn cảnh học sinh , từ nhận lớp , giáo viên có phần điều tra học sinh Ngoài , giáo viên tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm cũ tình hình...
- 12
- 704
- 0
Vận dụng mô hình dạy học điều tra vào dạy chương “cảm ứng điện từ” vật lý 11 nâng cao nhằm tích cực hóa hoạt động học tập và rèn luyện kĩ năng làm việc hợp tác cho học sinh
... 58 4T 4T 3. 3.1 Chọn mẫu thực nghiệm 58 4T 4T 3. 3.2 Các bước tiến hành thực nghiệm 58 4T 4T 3. 3 .3 Thu thập thông tin để đánh giá kết thực nghiệm 60 4T T 3 .4 ... 71 4T T 3 .4. 1 Đánh giá kế hoạch dạy học GV 71 4T T 3 .4. 2 Đánh giá định tính tính tích cực kĩ làm việc hợp tác HS 72 4T T 3 .4. 3 Đánh giá định lượng [3] 72 4T 4T 3 .4. 4 ... 31 4T 4T 2.1 Mục tiêu chương “Cảm ứng điện từ” [1], [2], [6], [12], [ 14] 31 4T T 2.1.1 Mục tiêu kiến thức 31 4T 4T 2.1.2 Mục tiêu kĩ 32 4T 4T 2.1 .3 Mục...
- 20
- 292
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm SKKN rèn nếp tự quản tinh thần tập thể cho học sinh tiểu học
... chọn đề tài 1 Cơ sở xuất phát cách đặt vấn đề Cơ sở khoa học thực tiễn Phần II: Thực 15 I Vấn đề cần giải II Biện pháp cụ thể Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh Xây dựng đội ngũ cán lớp 3 Hoạt động giáo ... nhắc nhở thi đua để thực yêu cầu giáo viên nhà trường đề Lớp có nếp tự quản giúp cho giáo viên chủ nhiệm nhiều việc lớp, mặt giáo viên, việc trường mà trường Có nếp tự quản, tinh thần tập thể ... BIỆN PHÁP CỤ THỂ Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh: Để nắm hoàn cảnh học sinh , từ nhận lớp , giáo viên có phần điều tra học sinh Ngoài , giáo viên tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm cũ tình hình...
- 16
- 846
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm SKKN rèn nếp tự quản tinh thần tập thể cho học sinh tiểu học
... I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở xuất phát cách đặt vấn đề: Xuất phát từ quan điểm: Một lớp học có nề nếp kỷ luật tốt định có nếp học tập tốt Muốn có nề nếp kỷ luật học tập học sinh phải có khả tự quản ... nhắc nhở thi đua để thực yêu cầu giáo viên nhà trường đề Lớp có nếp tự quản giúp cho giáo viên chủ nhiệm nhiều việc lớp, mặt giáo viên, việc trường mà trường Có nếp tự quản, tinh thần tập thể ... BIỆN PHÁP CỤ THỂ Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh: Để nắm hoàn cảnh học sinh , từ nhận lớp , giáo viên có phần điều tra học sinh Ngoài , giáo viên tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm cũ tình hình...
- 18
- 492
- 0
Rèn luyện kĩ năng thực hành trong giờ tập viết cho học sinh lớp 2
... bảng chữ cái, dần dần, luyện viết đến từ, câu cuối đoạn văn đoạn thơ Mỗi lần viết có hướng dẫn kiểm tra chặt chẽ giáo viên nhiên tuần có tập viết, học tiết Do thời gian có hạn nên học sinh có thời ... TRƯỜNG TIỂU HỌC LÍ THƯỜNG KIỆT Tổng số học sinh ( 45 ) Viết chữ Viết chữ mẫu tương đối chưa đẹp đẹp Viết chữ sai mẫu Kết 12 20 13 Tỉ lệ(%) 26.67 % 44 .44 % 28.89 % PHIẾU KHẢO SÁT VỀ VIỆC RÈN LUYỆN KĨ ... Tuổi:…… XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN ! Chương 3: Một số biện pháp khắc phục 3. 1 Phương pháp cải thiện chữ viết cho học sinh 3. 1.1 Đối với giáo viên cần • Trước hết chữ viết giáo viên phải mẫu mực để...
- 33
- 4,262
- 22
Rèn luyện một số năng lực tư duy độc lập cho học sinh thông qua dạy học giải một số dạng bài toán hình học không gian ở trườngTHPT
... nón Ta có: 3 r1 = r2 = O2 r1 R O1 r1 = R A V1 = V2 = Do đó: Suy ra: .r V1 + V2 = = Mặt khác: R R R = 27 V = 3 = 3 .( R3( 3 + R) = ) = B H R 93 R 3 (1 + 33 ) 3. R 28 36 .R3 Do đó: V1 + V 28 4. 28 ... luận chung thực nghiệm Trang 1 2 3 5 12 13 13 24 59 75 76 76 76 76 83 Kết luận 84 Tài liệu tham khảo 85 Mở đầu I Lý chọn đề tài Trong dạy học toán, hệ thống tập có vai trò quan trọng việc khắc ... AH.tg30o Hay r1 = 3 r1 R (H chân đ- A ờng cao hình nón) Suy ra: V1 = .r31 = .( Mặt khác: V = .R2.SH = = .R2.R = Ta có: V1 = < V 3 R )3 = 3 .R3 H R 27 .R2.AH.tg60o (đpcm) 44 R O B Bài toán 3. 9:...
- 90
- 1,034
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008