đặc điểm và cơ chế di truyền của hệ gen ty thể động vật hữu nhũ
xây dựng một số mô hình vật lí bằng chương trình ejs (easy java simulations) và sử dụng trong dạy học chương “động học chất điểm” vật lí 10
... ĐIỆN TỬ TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM” VẬT LÍ 10 41 2.1 Nội dung kiến thức chương Động học chất điểm 41 2.1.1 Chương Động học chất điểm Vật lí 10 gồm bài: 41 2.1.2 ... nghiên cứu - Quá trình dạy học vật lí trường THPT đặc biệt trình DH chương Động học chất điểm – SGK Cơ Vật lí 10 - Chương trình EJS trình DH chương Động học chất điểm với GAĐT có ứng dụng chương ... 57 Hình 2.3 Trang mô tả cho vật chuyển động nhanh dần 58 Hình 2.4 Trang thiết kế cho vật chuyển động nhanh dần 59 Hình 2.5 Bảng biến động lực cho vật chuyển động nhanh dần 59 Hình 2.6...
- 141
- 714
- 1
Một sô phương pháp thực nghiệm sư phạm để nâng cao tính tự giác,tích cực ,chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ thể dục ở trường thpt quảng xương 4 thanh hoá
... luyện sức khoẻ chế độ mới, để xây dựng xã hội văn minh Mục đích GDTC phát triển toàn di n hệ trẻ Việt Nam, hệ trẻ phải phát triển thể chất có chủ định để thực mục tiêu giáo dục toàn di n Đảng Nhà ... dụng Mặt khác giáo dục thể chất nói chung môn học thể dục nhà trường nói riêng, thể chất giữ vai trò quan trọng việc giáo dục toàn di n Thể dục biện pháp tích cực, tác động nhiều tới sức khoẻ ... giảng dạy học môn thể dục hạn chế Nhưng thực tế điều kiện sở vật chất trường áp dụng vào tiết nội khoá, chưa khai thác áp dụng cho tiết ngoại khoá *Áp dụng phương pháp vào giảng dạy thể dục trường:...
- 13
- 1,143
- 1
DUNG HỢP ẢNH SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM PHÂN HỦY THEO HAI CHIỀU BEMD
... IR Infrared DWT Discrete wavelet transform 1D one - direction 2D two - directions DWT2 two directional DWT IDWT Inverse Discrete Wavelet Transform IDWT2 two-direction Inverse Discrete Wavelet ... quân đội Với đặc thù mình, ảnh hồng ngoại thể đặc điểm ưu việt bóng đêm ứng dụng mà ta quan tâm đến hình dạng chi tiết Hình 1.3: a-Ảnh hồng ngoại; b-ảnh quan sát Trong hình trời tối vật thể bị che ... ngoại thực tế 1.2.2 Hệ thống CCD (Charge-coupled Device) Trong phần ta biết cách ánh sáng “đi” vào hình ảnh Công nghệ chủ yếu sử dụng hầu hết camera số CDD, sử dụng vào năm 1969 Hệ thống CCD đơn...
- 106
- 696
- 3
Nghiên cứu sử dụng phương pháp thực nghiệm vật lí vào dạy học chương chất khí vật lí 10 ( theo sách giáo khoa vật lí 10 thí điểm ban khoa giáo tự nhiên)
... liên hệ áp suất thể tích nh nào? HS: Thể tích giảm áp suất tăng ngợc lại, thể tích tăng áp suất giảm Hoạt động 4: Khảo sát mối quan hệ định lợng thể tích áp suất GV: Vậy mối liên hệ cụ thể thể ... nghiệm dạy học kết hợp với đặc điểm hoạt động nhận thức học sinh dạng học đặc điểm học cụ thể mà đa phơng án sử dụng phơng pháp thực nghiệm dạy học chơng chất khí Vật lý 10 thông qua nhằm bồi ... khoa Vật lý 10 thí điểm ban khoa học tự nhiên khách thể đối tợng nghiêm cứu - Khách thể nghiên cứu trình dạy học môn Vật lý 10 - Đối tợng nghiên cứu: + Phơng pháp thực nghiệm Vật lý + Dạy học Vật...
- 54
- 1,497
- 4
vận dụng phương pháp thực nghiệm vào dạy học chương động lực học chất điểm và chương các định luật bảo toàn vật lí lớp 10 với sự hỗ trợ của thí nghiệm mô phỏng và thí nghiệm ảo
... dng thnh tho cỏc thớ nghim sau õy: Thớ nghim cho HS lm trờn lp di hỡnh thc cỏ nhõn hay theo nhúm Thớ nghim GV vi mt nhúm HS lm biu din trờn lp Thớ nghim HS lm phũng thớ nghim Nhng nm gn õy, CNTT ... kt qu TN) Vn dng kin thc 16 Giai on 1: GV mụ t mt hon cnh thc tin hay biu din mt vi thớ nghim v yờu cu cỏc em d oỏn din bin ca hin tng, tỡm nguyờn nhõn hoc xỏc lp mt mi quan h no ú, túm li l ... mi quan h hm s, nh lng gia cỏc i lng VL biu din cỏc c tớnh ca s vt, cỏc mt ca hin tng Nhng cỏc nh VL nhn thy rng: nhng mi quan h nh lng ú thng c biu din bng mt s ớt hm s n gin nh t l thun, t l...
- 146
- 1,190
- 2
skkn sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy và học chương i quang học - môn vật lí 7 ở trường thcs
... tra truyền thẳng ánh sáng Từ kết luận rút đặc điểm ảnh vật tạo gương cầu lồi giáo viên yêu cầu học sinh: Em tìm đồ vật nhà vật có dạng giống gương cầu lồi Đặt vật trước gương quan sát ảnh vật ... giảng dạy môn vật lý nói chung vật lý nói riêng Kết kiểm tra chương I toàn trường Năm học: 2008 - 2009 Tổng số học sinh 115 Điểm < SL 46 % 40,0 Điểm - SL 12 % 10,4 Điểm SL 69 % 60,0 Điểm Khá - ... Khi dạy “Sự truyền ánh sáng” “Chương I: Quang học” vật lý Sau giáo viên kiểm tra cũ xong, giáo viên nhấn mạnh lại: Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật đến mắt ta (nghĩa lọt qua lỗ vào mắt) Vậy...
- 18
- 927
- 0
Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương “các định luật bảo toàn” Vật lí cơ bản 10 của học sinh miền núi
... thuyết hoạt động, hoạt động học có cấu trúc, gồm nhiều thành phần có quan hệ tác động lẫn nhau: Động Hoạt động Mục đích Hành động Phương tiện Thao tác Điều kiện Hình 1.1: Cấu trúc hoạt động học ... lượng vật lí Việc suy hệ logic gồm số thao tác sau: phân tích, so sánh đối chiếu, suy luận suy di n, cụ thể hóa • Giai đoạn 4: Đề xuất tiến hành thí nghiệm để kiểm tra hệ dự đoán Đây hành động đặc ... với quan điểm dạy học đại đặc điểm môn học vật lí phát huy tính tích cực, tự chủ, sáng tạo nâng cao chất lượng học tập học sinh Khách thể đối tượng nghiên cứu * Khách thể - Dạy học vật lí trường...
- 141
- 1,525
- 1
Luận văn Thạc sỹ: Nghiên cứu sự làm việc chịu uốn của dầm bê tông cốt sợ thủy tinh có hàm lượng cốt thấp bằng phương pháp thực nghiệm
... 2.3.2 Hệ số giảm cường độ vật liệu: Theo tiêu chuẩn Canada, hệ số giảm cường độ vật liệu cho cốt FRP phụ thuộc vào chủng loại cốt FRP, biến động đặc trưng vật liệu tác dụng dài hạn tải trọng Các hệ ... quan trọng định đặc trưng FRP loại sợi, loại keo, phương hướng sợi, hàm lượng sợi, kích thước việc chế tạo Do với nhà sản xuất FRP có đặc tính vật liệu khác nên cần xác nhận thông số vật liệu nhà ... 1,40 b Hệ số giãn nở nhiệt Hệ số giãn nở nhiệt FRP biến đổi theo phương dọc phương ngang, tùy thuộc loại sợi, nhựa tỉ phần thể tích sợi Hệ số giãn nở nhiệt theo phương dọc định tính chất sợi hệ số...
- 94
- 2,078
- 20
Slide bảo vệ luận án Thạc sỹ : kỹ thuật nghiên cứu sự làm việc chịu uốn của dầm bê tông cốt sợ thủy tinh có hàm lượng cốt thấp bằng phương pháp thực nghiệm
... I.2 ƯU ĐIỂM hạn chế CỦA FRP Ưu điểm Thanh GFRP: • Cường độ chịu kéo lớn (ffu =1000 Mpa) • Trọng lượng nhẹ (khoảng 1/5 lần thép) • Không bị ăn mòn, từ tính • Độ dẫn điện, dẫn nhiệt thấp Hạn chế GFRP: ... Quan hệ độ võng-tải trọng f = f2-( f1 + f3)/2 ( mm ) • • • • f: chuyển vị nhịp f2: chuyển vị nhịp đọc indicator I2 ; f1: chuyển vị gối trái đọc indicator I1 ; f3: chuyển vị gối phải đọc indicator ... cốt thép thông thường FRP vật liệu không đẳng hướng, chảy dẻo nên cần có nghiên cứu thực nghiệm để kiểm tính lý thuyết tính toán Cơ sở khoa học, thực tiễn pháp lý đề tài Cơ sở khoa học: Tiêu chuẩn...
- 35
- 3,381
- 8
Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý cơ bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núi
... thuyết hoạt động, hoạt động học có cấu trúc, gồm nhiều thành phần có quan hệ tác động lẫn nhau: Động Hoạt động Mục đích Hành động Phƣơng tiện Điều kiện Thao tác Hình 1.1 Cấu trúc hoạt động học theo ... hoạt động nhận thức vật lí là: Thao tác vật chất: - Nhận biết giác quan - Tác động lên vật thể công cụ: chiếu sáng, tác dụng lực, làm di chuyển, làm biến dạng, hơ nóng, làm lạnh, cọ xát, đặt vào ... với quan điểm dạy học đại đặc điểm môn học vật lí phát huy tính tích cực, tự chủ, sáng tạo nâng cao chất lƣợng học tập học sinh Khách thể đối tƣợng nghiên cứu * Khách thể - Dạy học vật lí trƣờng...
- 115
- 983
- 0
Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học chương Quang học-Vật lý lớp 7
... tra truyền thẳng ánh sáng Từ kết luận rút đợc đặc điểm ảnh vật tạo gơng cầu lồi giáo viên yêu cầu học sinh: Em tìm đồ vật nhà vật có dạng giống gơng cầu lồi Đặt vật trớc gơng quan sát ảnh vật ... biết đặc điểm gơng cầu lồi? - Em tìm đồ vật nhà ví dụ vật dùng nh gơng cầu lồi? - GV : Đa đồ vật dùng nh gơng cầu lồi (mặt thìa) - Đặt vấn đề: Khi nhìn vào gơng phẳng ta thấy ảnh gơng Còn nhìn vào ... sáng truyền theo đờng cong - ánh sáng truyền theo đờng thẳng; * Từ vấn đề đa ví dụ hai (ở trên) học sinh dự đoán: - ảnh vật tạo gơng cầu lồi ảnh ảo (ảnh thật) - ảnh lớn vật (hoặc nhỏ vật, lớn vật) ...
- 14
- 1,654
- 9
Rèn luyện cho học sinh sử dụng phương pháp thực nghiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập và góp phần phát triển năng lực sáng tạo trong dạy học chương Cảm ứng điện từ SGK Vật lý 11 nâng cao
... dẫn tới dự đoán mối quan hệ hàm số, định lượng đại lượng vật lí biểu di n đặc tính vật, mặt tượng Nhưng nhà vật lí nhận thấy rằng: mối quan hệ định lượng thường biểu di n số hàm số đơn giản như: ... Nghiệm vật lí dạy học theo giai đoạn PPTN[3] Thí nghiệm Vật lí tác động có chủ định, có hệ thống người vào đối tượng thực khách quan Thông qua phân tích điều kiện mà di n tác động kết tác động, ... tác động vào tự nhiên tạo tượng điều kiện xác định 5) Đo đại lượng Vật lí 6) Tìm dấu hiệu giống vật, tượng 7) Tìm tính chất chung nhiều vật, tượng loại 8) Tìm mối quan hệ khách quan, phổ biến vật, ...
- 165
- 530
- 0
Luận văn: Các biện pháp tạo hình ảnh nhằm gây hứng thú nhận thức cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường Trung học cơ sở (qua thực nghiệm sư phạm lớp 9 tại Hà Nội)
... phát hứng thú nhận thức vào ba nhóm dấu hiệu sau đây: - Những biểu hành vi hoạt động HS thể trình hoạt động học tập lớp - Đặc điểm hành vi hoạt động HS thể lên lớp - Đặc điểm toàn lối sống HS xuất ... cá nhân nhằm vào việc nhận thức lĩnh vực khoa học nhằm vào mặt nội dung nó, nhằm vào trình hoạt động Trong cá nhân không dừng lại đặc điểm bề vật tượng mà có xu sâu vào chất bên vật, tượng muốn ... trình học tập, hứng thú nhận thức không nhằm vào nội dung môn học cụ thể với đặc điểm môn học mà hướng vào trình đạt kiến thức đó, vào hoạt động nhận thức, vào việc vận dụng phương pháp học tập tiếp...
- 126
- 314
- 1
Đề tài: Các biện pháp tạo hình ảnh nhằm gây hứng thú nhận thức cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường Trung học cơ sở (qua thực nghiệm sư phạm lớp 9 tại Hà Nội)
... khoa học nhằm vào mặt nội dung nó, nhằm vào trình hoạt động Trong cá nhân không dừng lại đặc điểm bề vật tượng mà có xu sâu vào chất bên vật, tượng muốn nhận thức” [ Giáo trình pt,2008 tr.55] ... chọn cá nhân nhằm vào việc nhận thức nội dung lĩnh vực khoa học, nhằm vào trình hoạt động Nó tạo động quan trọng học tập, sở thái độ chủ thể nhận thức học tập, từ thúc đẩy chủ thể nhận thức học ... cực đặc biệt cá nhân nội dung học tập cụ thể ∗ Hứng thú nhận thức “Hứng thú nhận thức khuynh hướng lựa chọn cá nhân nhằm vào việc nhận thức lĩnh vực khoa học nhằm vào mặt nội dung nó, nhằm vào...
- 20
- 411
- 0
Vận dụng phương pháp thực nghiệm vào dạy học chương Điện học vật lý 9 trung học cơ sở với sự hỗ trợ của thí nghiệm mô phỏng và thí nghiệm ảo
... nghiệm sư phạm KẾT LUẬN CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA THÍ NGHIỆM MÔ PHỎNG VÀ THÍ NGHIỆM ẢO TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Những định hướng ... khó dẫn tới dự đoán mối quan hệ hàm số, định lượng đại lượng VL biểu di n đặc tính vật, mặt tượng Nhưng nhà VL nhận thấy rằng: mối quan hệ định lượng thường biểu di n số hàm số đơn giản tỉ lệ ... tạo đặc điểm chọn lọc hệ theo cách mà hiệu ứng thay đổi giá trị biến riêng biệt quan sát Thuật toán lôgic phải quan hệ với hệ xét, không dùng để chọn quan sát khác chuẩn bị trước Mô đối tượng hệ...
- 88
- 800
- 1
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25