đánh giá và đg năng lực gqvđ của hs trong dạy học toán thpt
Tích cực hóa hoạt động học tập của HS trong dạy học chương “hàm số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số lôgarit” ở lớp 12 trường THPT
... giỏi), học sinh có khiếu Cách phân loại khái quát, muốn đánh giá mức độ tích cực học sinh, giáo viên phải vào kết học tập, ý, hứng thú học tập thời gian trì tính tích cực học tập học, trình học ... xác trình giải tình học tập iii) Kết học tập học sinh Cần vào kết kiểm tra sau học, trình học, số lượng tập mà học sinh làm Trong mặt mặt i), ii) đánh giá mặt định tính (dựa vào mức độ cường độ ... cực), mặt iii) đánh giá mặt định lượng (căn vào kết kiểm tra) Phối hợp mặt trên, đánh giá mức độ tích cực học tập học sinh 1.1.3 Tính tích cực học tập toán Tính tích cực học tập toán thực chất...
- 120
- 1,346
- 8
THỰC TRẠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 11
... nng lc GQV ca HS DH toỏn THPT 107 2.6.1 Bi dng cỏch thc G nng lc GQV ca HS cho cỏn b qun lớ v GV toỏn trng THPT .107 2.6.2 Trang b KT, KN ỏnh giỏ nng lc GQV ca HS cho sinh ... nng lc GQV ca HS DH toỏn THPT 66 Bng 3.1 Kt qu HS t G v G ln nng lc GQV (lp 11A3) .117 Bng 3.2 Kt qu GV G nng lc GQV ca HS s nht kớ DH (11A3).118 Bng 3.3 Kt qu G nng lc GQV ca HS qua cỏc bi ... cho rng: Hot ng GQV ca HS hc toỏn l biu hin ca H trớ tu ca HS hc mụn Toỏn Trong khuụn kh lun ỏn chỳng tụi ch nghiờn cu hot ng GQV ca HS hc toỏn qua nghiờn cu H gii toỏn ca HS bao gm quỏ trỡnh gii...
- 204
- 2,338
- 30
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HIỆN TRONG DẠY HỌC MODULE TIỆN CƠ BẢN CHO HỌC SINH TRUNG CẤP NGHỀ
... cỏc HS chuyờn ngnh tin ( Ct gt kim loi ) HS c hc module sau c hc cỏc mụn hc c s nh v k thut, c k thut, vt liu c khớTrc õy HS c hc ht tt c cỏc phn lý thuyt trc, sau ú mi n cỏc mụn hc thc hnh HS ... phỏt trin nng lc e Tng thi gian thc hnh cho HS thụng qua cỏc module hc kt cu module cho phộp HS va kt hp hc lý thuyt v thc hnh Hc i ụi vi hnh, t ú HS hiu rừ hn kin thc v cú iu kin thc hnh Tuy ... vic thc hnh cha nhiu HS cn cú thi gian rốn luyn tay ngh nhiu hn trờn c s ú HS mi phỏt huy kh nng lm vic c lp, sỏng to v phỏt trin nng lc ca mỡnh 2.2.1 Cỏc nng lc thc hiờn HS cn t c a Nng lc v...
- 90
- 649
- 6
Một số giải pháp nâng cao tính tích cực của HS trong dạy học Vật lí 7
... người giáo viên phải lập sẵn kế hoạch cho dạy, chuẩn bị đầy đủ dụng cụ dạy học tiết học, hệ thống câu hỏi, kiến thức có liên quan đến học Biện pháp đổi 2.1/ Hướng thực dạy học tích cực : Thực dạy ... cách giải vấn đề Học sinh thực cách giải vấn đề theo hướng dẫn giáo viên Giáo viên đánh giá kết làm vịêc học sinh Mức : Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý để học sinh tìm cách giải vấn đề Học sinh thực ... giải pháp Học sinh thực Giáo viên học sinh đánh giá Mức : Học sinh tự lực phát vấn đề nảy sinh, lựa chọn vấn đề giải Sau tự giải quyết, tự đánh giá có ý kiến bổ sung giáo viên kết thúc Đối với...
- 22
- 707
- 1
GIAI PHAP HUU ICH PHAT HUY TINH CHU DONG TICH CUC CUA HS TRONG DAY HOC DIA LI
... trường lớp học: Giống nơi làm việc động với nhiều loại hoạt động mức độ ồn khác tuỳ thuộc vào loại cơng việc thực hiện .Học sinh thường phải cộng tác với bạn học + Cách đánh giá: Học sinh đánh giá, ... đánh giá, nhận ý kiến phản hồi từ giáo viên bạn học họ suốt học có nhiều hội để đánh giá cách học riêng mìnhSự quan tâm đam mê học sinh thúc đẩy kích thích nổ lực học sinh V.KẾT QUẢ: Có thể nói ... dung học: Học sinh quyền sử dụng khơng hạn chế nguồn thơng tin cấp độ chất lượng đa dạng + Cách dạy học: Dạy học q trình tự kiến tạo.Giáo viên người hướng dẫn, bên cạnh cung cấp hội cho học sinh...
- 4
- 804
- 3
Đề tài hình thức hoạt động nhóm nhằm phát huy tính tích cực của HS trong dạy học lịch sử
... động nhóm tiết dạy, giáo viên cần: + Chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học. ( Phiếu học tập, bảng phụ, bút bảng trắng đồ dùng dạy học khác…) + Chia nhóm học sinh cần phải phân bố đối tượng học sinh chia ... tốt đồ dùng dạy học có đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ tiết dạy: Giáo viên tự làm đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung phương pháp Tận dụng triệt để đồ dùng dạy có nhà trường ... trường học kì I năm học 2007-2008 số lượng tiết dạy khối lớp có thảo luận nhóm số môn học sau: Môn học Sử Địa GDCD Âm nhạc Có thảo luận nhóm 11T/18T thực dạy 14T/36T thực dạy 14T/18T thực dạy 6T/18T...
- 17
- 2,097
- 4
SKKN Ứng dụng của GSP trong dạy học Toán
... thể nói hai tam giác MNP tam giác M’N’P’? →Hai tam giác Từ học sinh rút tính chất bài: Phép tịnh tiến biến tam giác thành tam giác * Hướng dẫn dựng hình: r - Dựng vectơ v tùy ý tam giác MNP - Đo ... (http://forum.mathscope.org) A.3 Ứng dụng GSP dạy học định nghĩa, định lý, tính chất phép biến hình Hỗ trợ sketchpad giảng dạy hiệu thầy kết hợp nhuần nhuyễn dựng hình tay dựng hình máy + Khó khăn dạy học ... lý học: người bắt đầu tư tích cực nảy sinh nhu cầu cần tư Tự đề xuất hướng giải vấn đề u cầu thực tiễn: Đổi Cách dạy học theo tinh thần sách giáo khoa Thực lấy học sinh làm trung tâm q trình dạy...
- 23
- 1,549
- 19
Sáng kiến kinh nghiệm Phát huy tính tích cực của HS trong dạy học môn GDCD thông qua phương pháp thảo luận nhóm
... pháp dạy học Trong phương pháp dạy học, điều quan trọng phát huy tính tích cực học sinh Trước tình hình đó, môn giáo dục công dân môn học khác trường THCS môn cải cách phương pháp dạy học Môn giáo ... đặc trưng cấp học, môn học, nội dung, tính chất học ; đặc điểm trình độ học sinh ; thời lượng dạy học điều kiện dạy học cụ thể trường, địa phương HS tích cực, chủ động, sáng tạo vào trình ... pháp dạy học thực từ lâu, tình trạng thực đổi phương pháp dạy học giáo viên chưa triệt để, đặc biệt phương pháp thảo luận nhóm dạy học môn giáo dục công dân Điều làm học sinh dễ bị rơi vào tình...
- 17
- 926
- 4
Góp phần rèn luyện cho học sinh kỹ năng tìm tòi lời giải trong dạy học toán ở bậc Trung Học Phổ Thông
... người học thấy có nhu cầu giải toán Từ đó, quan điểm sư phạm đại dạy học toán áp dụng nhiều nước là: Tập trung dạy học toán hoạt động HS (phù hợp với quan điểm dạy toán dạy hoạt động toán học) ... độ Năng lực rèn luyện để phát triển được, với cá nhân khác lực khác 1.1.4 Năng lực phát phương pháp giải Toán HS THPT 1.1.4.1 Năng lực phát phương pháp giải Toán lực lực hoạt động trí tuệ HS ... tốt mục đích dạy học Toán trường phổ thông Vì tổ chức có hiệu việc dạy giải tập toán học có vai trò định chất lượng dạy học Toán Bài tập toán mang nhiều chức năng: Chức giáo dục, chức giáo dưỡng,...
- 144
- 260
- 1
tiếp tuyến và mối liên hệ với đạo hàm trong dạy học toán ở lớp 11
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Dương Thanh Huyền TIẾP TUYẾN VÀ MỐI LIÊN HỆ VỚI ĐẠO HÀM TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở LỚP 11 Chuyên ngành : Lý luận phương pháp dạy học môn Toán ... Trung dạy Didactic Toán, Lịch sử toán học, Tin học thú vị bổ ích Tôi xin cảm ơn phòng Sau đại học trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi cho học viên hoàn thành năm học ... Giáo viên hướng dẫn học sinh cách sử dụng đạo hàm để kiểm tra tồn tiếp tuyến điểm cho trước Sau đó, học sinh viết cách giải toán vào phiếu II.1 Cho học sinh trả lời lại toán thực nghiệm Pha Trong...
- 101
- 633
- 1
nghiên cứu didactic về pơheps kéo theo và phép tương đương trong dạy học toán thpt
... mệnh đề toán Chứng minh mệnh đề học nhiệm vụ toán học Giải thích mệnh đề toán học Giải thích mệnh đề toán học hay sai hay sai Vẽ hình Vẽ hình Như vậy, qua phần trình bày sách giáo khoa Pháp, học ... suy diễn Những quy tắc chứng minh toán học [[a], tr.127] Trong toán học, để nhận biết phát biểu hay sai, người ta sử dụng vài quy tắc: (1) Một phát biểu toán học là sai (2) Những ví dụ để kiểm ... theo phép tương đương sách giáo khoa Pháp (3e) sách giáo khoa Việt Nam (9) sách giáo khoa Pháp Cách cận tiếp * Trong hình học: sách giáo khoa Việt Nam * Trong hình học: Phép Định lí Thales thuận...
- 111
- 579
- 0
luận án rèn luyện NL GQVĐ cho HS trong dạy học phần DTH ở trường THPT chuyên
... đến môn học riêng biệt Ví dụ nhóm NL chuyên môn môn Toán bao gồm: NL giải VĐ toán học, NL lập luận toán học, NL mô hình hóa toán học, NL giao tiếp toán học, NL tranh luận nội dung toán học, NL ... dụng PP dạy học, kỹ thuật DH để rèn luyện NL GQVĐ cho HS cấp độ sau đây? 40 Bảng 1.4 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học trường THPT chuyên T Phương pháp dạy học, T phương tiện dạy học Tổng ... triển NL GQVĐ cho HS Trong hệ thống trường THPT công lập có loại hình trường THPT trường THPT chuyên Trong đó, trường THPT chuyên xem trường THPT chất lượng cao Mục tiêu chung trường THPT chuyên...
- 143
- 340
- 0
Đánh giá thực trạng năng lực , chăm sóc và giáo dục trẻ em của cha mẹ, ông bad trong các gia đình nông thôn hiện nay
... GIO DC TR EM CA CHA M, ễNG B TRONG CC GIA èNH NễNG THễN HIN NAY Lờ Ngc H Ni, thỏng nm 2008 THC TRNG KIN THC, K NNG BO V, CHM SểC V GIO DC TR EM CA CHA M, ễNG B TRONG GIA èNH NễNG THễN I t : ... nhng iu lut c th, liờn quan ti cuc sng gia ỡnh cũn hiu sõu, hiu ỳng lut thỡ cũn l mt thỏch thc Trong kho sỏt nhm thc hin ti Gia ỡnh v cng ng vi s nghip bo v chm súc v giỏo dc tr em c U ban Bo ... protein v canxin cn thit cho s tng trng ca tr (95,2%); tip theo l u, , c, qu (69,0%) v cht ng l 42,7% Trong hi ngh tng kt ỏnh giỏ cỏc hot ng dinh dng nm 2007 B Y t v Vin Dinh dng quc gia t chc vo u...
- 22
- 815
- 0
2. Đánh giá tổng hợp năng lực và điều kiện kinh doanh của Tổng công ty Viễn thông quân đội Viettel
... cấu tổ chức Trung tâm kinh doanh Ban giám đốc -1 giám đốc -1phó giám đốc Bộ phận kinh doanh Bộ phận chăm sóc khách hàng Các cửa hàng Viettel Bộ phận tài – kế toán Sơ đồ : Cơ cấu tổ chức Trung tâm ... thời hơn) - Triển khai kinh doanh bán hàng theo chu trình nghiên cứu đánh giá phát nhu cầu triển khai thực tổng kết đánh giá nên việc kinh doanh dần hướng, đối tượng rút nhiều kinh nghiệm - ... quan trọng, mức tiêu dùng cao trung thành Bộ phận tài – kế toán : + Chịu trách nhiệm thực nghiệp vụ hạch toán ghi chép theo chế độ tài kế toán + Quản lý, kiểm soát việc thu nộp tiền, quản lý kho,...
- 27
- 457
- 0
đánh giá thực trạng năng lực và nhu cầu đổi mới công nghệ của một số doanh nghiệp công nghiệp nhỏ và vừa trên địa bàn tỉnh hải dương
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM VŨ THỊ HƯƠNG ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG NĂNG LỰC VÀ NHU CẦU ĐỔI MỚI CÔNG NGHỆ CỦA MỘT SỐ DOANH NGHIỆP CÔNG NGHIỆP NHỎ VÀ VỪA ... nhân lực, vật lực, tài lực, tin lực ý tưởng; đồng thời đánh giá lực phát triển yếu tố liên kết yếu tố Theo TS Trần Ngọc Ca, lực công nghệ doanh nghiệp bao gồm: lực đầu tư, lực sản xuất, lực cải ... ngăn ngừa cố - Năng lực khắc phục cố xảy Nhóm II Năng lực tiếp thu công nghệ, gồm tiêu: - Năng lực tìm kiếm đánh giá lựa chọn công nghệ phù hợp với yêu cầu sản xuất kinh doanh - Năng lực lựa chọn...
- 160
- 510
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25