... 1.4 Hoạtđộnghìnhthànhbiểutượngtoán với pháttriểnkhảkháiquáthóatrẻ - tuổi a Vai trò hoạtđộnghìnhthànhbiểutượngtoán với việc pháttriểnkhảkháiquáthóatrẻ - tuổiHoạtđộng ... tổ chức hoạtđộng HTBT toán cho trẻ - tuổi nhằm pháttriểnkhảkháiquáthóa Để đánhgiámứcđộ nhận thức giáo viên mầm non khảkháiquáthóatrẻ 5- 6tuổihoạtđộnghìnhthànhbiểutượngtoán Chúng ... hoạtđộnghìnhthànhbiểutượngtoán cho trẻ - tuổi nhằm pháttriểnkhảkháiquáthóa - Thực trạng tổ chức hoạtđộnghìnhthànhbiểutượngtoán cho trẻ mầm non nhằm pháttriểnkhảkháiquát hóa...
... hoạtđộng học tập trẻ, qua pháttriển chức tâm lý chung hìnhthành sở ban đầu nhân cách cho trẻ [ 56 ] Nói cách khác, tổ chức HĐGD cho trẻ việc giáo viên lập kế hoạch tiến hành HĐGD trẻ (hoạt động ... với hoạtđộng này, trẻpháttriển nhận biết chữ [62 ], [66 ], [67 ], [69 ], [ 75] , [ 86] Việc sử dụng CNTT giáo dục góp phần nuôi dưỡng tự lập lòng tự tin trẻ Chẳng hạn dự án “100 ngày CNTT trường”, trẻ ... theo thang đo năm mức độ: Tốt (mức độ 5) , Khá (mức độ 4), Trung bình (mức độ 3), Yếu (mức độ 2), Kém (mức độ 1) Có thể mô tả chi tiết nội dung đánhgiá chất sau: * Khám phá (khả sử dụng phần mềm)...
... cần thiết việc sử dụng trò chơi học tập hoạtđộng cho trẻ làm quen với biểu tợng hình dạng Trong tổng số 30 giáo viên đợc điều tra có: 23 giáo viên ( 76. 67 %) rng rt quan trng v giỏo viờn (23.33%) ... giỏo 5- 6 tui Mc nhõn thc Rất quan trọng Quan trọng Rất quan trọng S phiu 23 T l (%) 76. 67 23.33 Kết điều tra cho thấy: hầu hết giáo viên mầm non trờng nhận thức đợc đắn tầm quan trọng nh mứcđộ ... dng cho tr mu giỏo ln 5- 6 tui Bng : Mc thng xuyờn s dựng trũ chi hc ca giỏo viờn quỏ trỡnh hỡnh thnh biu tng hỡnh dng cho tr MGL 5- 6 tui: S phiu T l ( %) Thng xuyờn 17 56 .67 Khụng thng xuyờn 13...
... hieeu giống + Biểu thị lời dấu hiệu kháiquát 1.2.4 Khảkháiquáthóabiểu tợng hình dạng trẻ mẫu giáo lớn (5 - tuổi) Khảkháiquáthoátrẻ yếu tố quan trọngđánhgiápháttriển t trẻ Cho nên việc ... mẫu giáo nhỏ, mẫu giáo lớn Cuối tập hợp đợc kết sau: Bảng Khảkháiquáthoápháttriển lớn độ tuổi: Độtuổi ý kiến lựa chọn Tỷ lệ % Mẫu giáo bé (3-4 tuổi) 0 Mẫugiáo nhỡ(4 -5 tuổi) 15 50 Mẫugiáolớn ... sau: Kháiquáthoápháttriển mối liên hệ chặt chẽ với pháttriểnhình thức t khác ngôn ngữ Do để đẩy mạnh t tích cực trẻ cần pháttriểnkhảkháiquáthoá cụ thể khảkháiquáthoábiểu tợng hình...
... Thang đánhgiámứcđộpháttriểnkhảkháiquáthóatrẻ – tuổi sử dụng trình thực luận văn phần sau c/ Các giai đoạn pháttriểnkhảkháiquáthóatrẻ mẫu giáo Theo L.X.Vưgôtxki, khảkháiquáthóatrẻ ... trừu tượng, chất ẩn dấu bên vật tượng 30 1.2.2 Hoạtđộng KPMTXQ pháttriểnkhả KQH trẻ – tuổihoạtđộng 1.2.2.1 Hoạtđộng KPMTXQ trẻ – tuổi trường mầm non Pháttriển nhận thức, đặc biệt hìnhthành ... dạng hoạtđộngtrẻ trường mầm non, hình thức tổ chức hoạtđộng KPMTXQ bao gồm: Hoạtđộng học tập (giờ học); Hoạtđộng vui chơi; Hoạtđộng tham quan; 31 Hoạtđộng trời; Hoạtđộng lao động Nghiên...
... 1 ,5 tuổi) , tuổi hài nhi (tuổi nhà trẻ) (từ 1 ,5- tuổi) , tuổi mẫu giáo (từ 3- dƣới tuổi) , tuổi thiếu nhi- nhi đồng (từ 6- 11 tuổi) , tuổi thiếu niên (từ 12- 15 tuổi) , tuổi niên lớn (từ 15- 18 tuổi) ... đoạn pháttriển khác nhau, đánh dấu chặng đƣờng pháttriển khác hệ ngƣời (từ lúc sinh đến chết) Điều có nghĩa trẻ em vận độngpháttriển theo quy luật riêng trẻ; ngƣời lớn vận động, pháttriển ... MỤC CÁC HÌNHTRONG LUẬN VĂN Trang Hình Số gia đình 45 Hình Trình độ học vấn cha mẹ có dƣới tuổi chia theo địa 46 bàn khảo sát Hình Nghề nghiệp cha mẹ chia theo địa bàn khảo sát 47 HìnhMứcđộ tiếp...
... Trang 10 Vai trò giáo viên việc tổ chức dạy học theo mơ hình trường học Việt Nam (VNEN) A HoạtđộngHoạtđộng 1: Logo nhóm- cần chỉnh logo hoạtđộng chung lớp Vì u cầu hoạtđộng lớp hát vui chơi ... chức hoạtđộng tự học học sinh, q trình tự học, tự giáo dục trung tâm hoạtđộng giáo dục” Tơi hướng dẫn học sinh sử dụng tài liệu hướng dẫn học để tự học, tự khám phá; tổ chức cho học sinh hoạtđộng ... thu tri thức khoa học, kĩ cần thiết để hìnhthànhpháttriển phẩm chất tốt đẹp ban đầu người Mơi trường giáo dục ln có tác động lớn đến hìnhthànhpháttriển nhân cách người thơng qua mối quan...
... 18/20 87 ,5% 100 % 75, % 87 ,5% 75 % * Đối với trẻ: Trẻ động tích cực việc tìm hiểu sự vật tượng thông qua vui chơi Hầu hết trẻ tích cực hoạt động, đa số trẻ mạnh dạn hoạt động vui chơi .Trẻ ... sát xem trẻ chơi có đung không sau cháu đổi thẻ chữ cho Hoạtđộng thể chất: chơi lò cò, nén vòng cổ chai ôn luyện kỹ ném trúng đích… Hoạtđộng góc: Tổ chức môi trường cho trẻhoạt động: + ... hoạt động học tập trẻ có mục đích to lớn sự phát triểntoàn diện nhân cách người Trẻ thông qua hoạt động vui chơi hìnhthành ở trẻ chức tâm lý sở ban đầu nhân cách Không mà hình thành...
... dap ung nhu cau 0 .64 6 hai long voi gia cuoc va dich vu gia cuoc goi va nhan tin re nha 0.7 15 0 .68 6 0.772 0. 759 0.7 35 0 . 56 3 0.842 0.832 0. 751 0.78 0.743 0 .68 8 0 .6 95 0 .63 1 0 .55 3 Phân tích nhân ... 40. 761 000 hinh anh logo 151 004 302 37. 65 6 000 Phân tích hồi quy Phương trình hồi qui: Nhận thức= 3.404+ 0. 264 X1 + 0.190 X2+ 0. 167 X3 + 0.176X4 + 0.175X5 +0. 163 X6 + 0. 151 X7 Trong đó: X1: Xúc tiến ... số hóa chuẩn hóaĐộ lệch B Beta t Sig chuẩn 853 .32 000 3.404 004 Xuc tien thuong hieu 264 004 52 9 65 . 927 000 Thai nhan vien 190 004 381 47. 459 000 San pham dich vu nha mang cung ung 167 004 335...
... XUONG ONE HIGH SCHOOL, THANHHOA PROVINCE NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VỀ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC NGOẠI NGỮ: TRƯỜNG HỢP ĐIỂN HÌNH TẠI TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG I, TỈNH THANHHOÁ ... teaching……………………… 34 3.3 .5 Lack of teachers‟ desire and passion for technology integration………… 35 3.3 .6 Lack of teacher training IT workshops and software using……………… 35 3.4 Teachers‟ suggested ... solutions to enhance the effectiveness of using IT in ELT 36 3.4.1 Teachers‟ suggested solutions for Headmaster and administrators…… … 36 3.4.2 Teachers‟ suggested solutions for teachers…………………………...
... used types of IGA Guessing Teachers Information games 12/ 15 (80 %) gap Exchanging personal exercises 12/ 15 (80 %) information activities 6/ 15( 40%) Compared to the literature review, the research ... 20 05) This interview was prepared in advance to get in- depth information about the difficulties and motivate the participants to provide suggestions for solving the problems Dowsett (19 86, p .53 ) ... conclusions”, and “eliminates or minimizes subjectivity of judgment” (Kealey & Protheroe, 19 96, 141- 1 65 ) However, it has restricted the power of explanation Combined with qualitative method, including...
... pháttriểntoàn diện nhân cách Hoạtđộnghoạtđộng phối hợp tương tác thống biện chứng hoạtđộng dạy hoạtđộng học nhằm thực mục tiêu dạy học Bản chất hoạtđộng DH hoạtđộng nhận thức tích cực, độc ... cho trẻ 5- 6tuổi hệ thống, đặt mối quan hệ chi phối, ảnh hưởng yếu tố khác hoạtđộng quản lý BGH nhà trường, hoạtđộng DH GV độtuổi trước đó, hoạtđộng trẻ, sở vật chất nhà trường, tình hình giáo ... cứu 5. 1 Hệ thống hóa số lý luận có liên quan đến PPDHGQVD việc vận dụng PPDHGQVĐ hoạtđộng DH cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi5. 2 Khảo sát thực trạng vận dụng PPDHGQVĐ vào hoạtđộng DH cho trẻ 5- 6 tuổi...
... cứu 5. 1 Hệ thống hóa số lý luận có liên quan đến PPDHGQVD việc vận dụng PPDHGQVĐ hoạtđộng DH cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi5. 2 Khảo sát thực trạng vận dụng PPDHGQVĐ vào hoạtđộng DH cho trẻ 5- 6tuổi ... cho trẻ 5- 6tuổi hệ thống, đặt mối quan hệ chi phối, ảnh hưởng yếu tố khác hoạtđộng quản lý BGH nhà trường, hoạtđộng DH GV độtuổi trước đó, hoạtđộng trẻ, sở vật chất nhà trường, tình hình giáo ... QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO HOẠTĐỘNG DẠY HỌC CHO TRẺ 5- 6TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ VŨNG TÀU 40 2.1 Kháiquát tình hình giáo dục thành phố Vũng Tàu tình hình giáo dục mầm non thành phố Vũng Tàu...
... lệ: 50 % - Trẻ chưa biết xếp bố cục tranh: 35/ 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 62 ,5% - Trẻ chưa sáng tạo vẽ: 43 / 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 76, 7% - Trẻ chưa phân biệt rõ màu sắc: 15/ 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 26, 7% - Trẻ ... mê trẻ môn học này, làm cho họatđộng tạo hình trở thànhhoạtđộng với mục đích ý nghĩa Đó lý để chọn đề tài: “Làm để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo cho trẻ 5- tuổihoạtđộng tạo hình" ... tỉ lệ không gian Pháttriển trí tưởngtượngkhả vận động cho trẻKhả tạo hình bẩm sinh mà hìnhthànhpháttriển qua trình hoạtđộngDo đòi hỏi giáo viên Mầm non phải biết linh hoạt vận dụng phương...
... 04 05 Các tiêu chí Trẻ tích cực sáng tạo hoạtđộngTrẻ chưa tích cực sáng tạo hoạtđộngTrẻ có kỹ tạo hìnhKhả xếp bố cục tranh Khả nhận xét trẻ, bạn đặt Số trẻ 12/21 09/21 08/21 07/21 05/ 21 ... năm Số trẻ Cuối năm Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ 01 02 Trẻ tích cực sáng tạo hoạtđộng 12/21 Trẻ chưa tích cực sáng tạo hoạt 09/21 57 43 20/21 01/21 95 0,047 03 04 05độngTrẻ có kỹ tạo hình 08 Khả xếp ... tích hợp đưa hoạtđộng khác vào hoạtđộng tạo hình cho trẻ học lúc nơi Khi dạo chơi trẻ ngắm nhìn vật thật, sờ nắn, cho trẻhoạtđộng trời cô cho trẻ vẽ phấn theo ý thích sân trường VD: Trẻ dùng...
... tiêu dạy học Bản chất hoạtđộng dạy học hoạtđộng nhận thức độc đáo người học tổ chức, hướng dẫn sư phạm giáo viên [22] Hoạtđộng dạy giáo viên, hoạtđộng học trẻ, hai hoạtđộng diễn trình dạy ... bạn; biểu đạt hiểu biết cách khác nhau… Qua quan niệm đại dạy học cho dạy học hoạtđộngtương tác, biện chứng hoạtđộng dạy giáo viên hoạtđộng tích cực chủ động học sinh Tronghoạtđộng dạy giáo ... hội cho trẻphát triển, thích ứng, hòa nhập với sống xung quanh 33 Kích thích động bên trẻ, gây hứng thú, lôi trẻ vào hoạt động, tạo tình có vấn đề cho trẻhoạt động, đặc biệt hoạtđộng nhận...