... TRIỂN
GIÁO DỤCĐẠIHỌCVIỆT NAM
85
2.1.
KHÁI QUÁT CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠI
HỌC VIỆTNAM TỪ SAU ĐỔI MỚI ĐẾN NAY
85
2.1.1.
Quá trình đổi mới nội dung chính sách phát triển giáo ... hoàn thiện chính sách phát triển giáodụcđạihọcở
Việt Nam những năm tới
169
3.2.
PHƯƠNG HƯỚNG HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT
TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM NHỮNG NĂM
175
46
vực GDĐH; ... giáodục
đại học; giữa thể chế giáodụcđạihọc với thể chế chính trị, xã hội; giữa nhà
nước, thị trường, xã hội và giáodụcđại học; giữa chất lượng, hiệu quả và công
bằng xã hội trong giáo dục...
...
v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập,
kiểm tra đánh giá, phát triển đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý, quản lý và
quản trị đạihọc v.v…); tâm lý học nói ... sở đào tạo đại học, mà chủ yếu là thay
đổi các nhiệm vụ của nhà trường đạihọc và phát triển các cơ sở đào tạo đạihọc
mới phi chuẩn.
- Đa phương hoá việc tài trợ cho các cơ sở của giáodục ... hóa giáo GDĐH ngày càng
tăng.
1.2. NỘI DUNG VÀ CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHÍNH SÁCH
PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌC TRONG NỀN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG
1.2.1. Nội dung của chính sách phát triển giáo dục...
... Đảng và Chính phủ, giáodụcđại
học (GDĐH) ViệtNam trên thực tế đã cung cấp cho xã hội nước ta một nguồn
nhân lực bao gồm những công dân được giáodục trong nhà trường đạihọc và
không ít trong ... nghèo, sẽ được hưởng thành quả của cổ phần hóa đạihọc nếu học phí đại
học công duy trì như hay giảm hơn mức hiện nay. Nếu Chính phủ giảm ngân
sách cho đạihọc hay tăng học phí đạihọc công thì ... nhân tố ảnh hưởng trực tiếp đến tình hình giáodục của quốc
gia. Chính sách và cơ chế quản lý giáodục phải tập trung tạo ra được đòn bẩy
quan trọng và đúng đắn trong thị trường giáo dục, dựa vào...
... tập trung vào nội dung chuyên môn giáodụcđại học,
nh
ư quan điểm phát triển giáodụcđại học, chiến lược phát triển giáodụcđại
học, chất lượng giáodụcđại học; nội dung, chương trình, cơ ... bằng của giáodụcđại học, chính
sách nhằm mở rộng quy mô và nâng cao chất lượng giáo dục, đổi mới phương
pháp quản lý giáodụcđại học, chính sách đối với giáo viên, cán bộ quản lý
giáo dục, ... cấp học và trình độ đào tạo từ
giáo dục mầm non đến giáodụcđại học; quy định quản lý nhà nước về giáo
dục. Qua 11 năm thực hiện Luật Giáo dục, ngành Giáodục và đào tạo đã có
bước phát triển...
... lượng giáodụcđạihọcởViệtNam hiện nay
của nhà nước sang nền giáodụcđạihọc theo thị trường thì chất lượng giáo
dục đạihọc đang là mối quan tâm rất lớn.
1.2. Cơ sở lý luận
Có thể thấy giáo ... dục nghề nghiệp: có trung học chuyên nghiệp và dạy nghề
+ Giáodụcđạihọc và sau đại học: Giáodụcđạihọc gồm các trình độ cao
đẳng và đại học, giáodục sau đạihọc đào tạo hai trình độ thạc ... thống giáodục quốc dân, hệ thống bằng cấp và chứng chỉ
cho giáodục - đào tạo ởViệtNam trong thời kỳ đổi mới. Đặc biệt, Luật Giáo dục
11
Tiểu luận: Chất lượng giáodụcđạihọcởViệtNam hiện...
... tiếp đến khoa
học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục
v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập,
kiểm tra đánh giá, phát triển ... hóa giáo GDĐH ngày càng
tăng.
1.2. NỘI DUNG VÀ CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHÍNH SÁCH
PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌC TRONG NỀN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG
1.2.1. Nội dung của chính sách phát triển giáodục ... Bản
trong lứa tuổi đang theo học trong các trường đạihọc và khoảng 30% khác đang
theo học trong các cơ sở giáodục sau trung học[ 181 và 182].
Quy mô đào tạo đạihọc tăng đã và đang làm cho...
... thống giáodụcđạihọc
Thứ nhất, cơ cấu lại hệ thống GDĐH quốc dân và hệ thống nhà trường
đại học trong cả nước.
- Xác định quan niệm GDĐH bao gồm mọi chương trình giáodục sau
trung học ngắn ... phát triển giáodụcđạihọcở
Việt Nam những năm tới
196
Pháp lý hóa mối quan hệ giữa nhà nước và trường đại học. Nhà nước thay
đổi chức năng từ quản lý và kiểm soát trực tiếp sang giám sát, ... quốc tế.
3.2.3. Thúc đẩy nâng cao chất lượng giáodụcđạihọc
- Sửa đổi Luật Giáodục theo hướng phân cấp quản lý chương trình
khung cho cơ sở đào tạo để các trường có quyền chủ động nhiều...
...
cử 305 lưu học sinh đi họcđạihọc toàn khóa và 12 lưu học sinh sau đạihọc đi
học tại Nga. Đề án “Quỹ giáodụcViệt Nam- Hoa Kỳ” mỗi năm sẽ cử khoảng
100 lưu học sinh sang Hoa Kỳ để học những ... độ sau đạihọc từ 2001-2005[44]
2.1.2. Đánhgiá biện pháp thực hiện chính sách phát triển giáodụcđại
học
2.1.2.1. Những đổi mới về hệ thống luật pháp trong phát triển giáodục
đại học
43%
45%
46%
47%
48%
40%
42%
44%
46%
48%
2001 ... NHÂN HẠN CHẾ
CỦA CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAM HIỆN
NAY
2.2.1. Những hạn chế chủ yếu của chính sách phát triển giáodụcđại
học ở nước ta hiện nay
Những kết quả đạt được...
... này đề cập tới một số vấn đề cơ bản trong giáodụcđạihọcởViệtNam liên
quan tới cung cầu lao động.
Nhiệm vụ của giáodụcđạihọc
Giáo dụcđạihọc ngày nay hướng tới việc thỏa mãn nhu ... thực tế, giáodụcđạihọcở Vi
ệt Nam đã thực hiện nhiệm vụ này ở mức độ nào?
Thực trạng các vấn đề trong giáodụcđạihọcởViệt Nam: cung không đáp ứng cầu
Đã 20 năm kể từ khi ViệtNam chấp ... tạo đại học.
163
Giáo dụcđạihọcởViệt Nam: Nhìn từ thị trường lao động
Phạm Thị Huyền
Giảng viên, Đạihọc Kinh tế Quốc dân
Nghiên cứu viên, Diễn đàn Phát triển ViệtNam
Giáo dục, ...
... cao
Chất lượng giáodụcĐạihọcởViệt Nam.
I. Thực trạng giáodụcĐạihọc hiện nay
Sự phát triển kinh tế ở Đông Á và Đông Nam Á đã cho thấy quan hệ mật thiết giữa phát triển và giáodục ĐH -
CĐ. ... nâng cao chất lượng giáodụcđạihọcởViệt Nam.
Thứ nhất, cần thay đổi tư duy quản lý giáodục đào tạo, nâng cao tính tự chủ và chịu trách nhiệm của các cơ
sở giáodụcđạihọc trước xã hội và ... nhất quán một nền khoa học và giáodục ĐH – CĐ chất lượng cao.
Việt Nam không có một trường đạihọc nào có chất lượng được công nhận. Các cơ sở giáodụcĐạihọc Cao
đẳng ViệtNam không có tên trong...
... NƢỚC
TRONG PHÁT TRIỂN THỊ TRƢỜNG GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM
3.1. Bối cảnh mới ảnh hƣởng đến vai trò nhà nƣớc trong phát triển thị trƣờng giáodụcđạihọc
ở ViệtNam
3.1.1 Bối cảnh trong nước ... TRƢỜNG GIÁO
DỤC ĐẠIHỌC - CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM QUỐC TẾ
1.1 Khái luận về thị trƣờng giáodụcđạihọc
1.1.1. Khái niệm thị trường giáodụcđạihọc
Thị trường giáodục
... TRẠNG VAI TRÒ CỦA NHÀ NƢỚC ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN
THỊ TRƢỜNG GIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAM
2.1 Tình hình thị trƣờng giáodụcđạihọcViệtNam trong những năm đầu thế kỷ 21
2.1.1. Cung
...
...
Trƣờng đạihọc Chỉ tiêu tuyển sinh 2009
Đại học Bách Khoa 6370
Đại học Y 900
Đại học Ngoại Thƣơng HN 3100
Đại học Nông nghiệp 1 4060
Đại học sƣ phạm HN 2500
Đại học văn hóa HN 1100
Đại học ... hiệu trong GiáodụcĐại học: Thực tiễn và
kinh nghiệm trong bối cảnh toàn cầu” tổ chức tại Nha Trang tháng 8/2009.
Tuy nhiên, giáodụcởViệtNam hiện nay nói chung và giáodụcđạihọc nói
riêng ...
Chƣơng II: Tình hình xây dựng thƣơng hiệu giáodụcđạihọcởViệtNam
Chƣơng III: Giải pháp phát triển thƣơng hiệu giáodụcđạihọcở Việt
Nam.
4
http://svnckh.com.vn
4
...