... 4,5 -Dự Đ/C: Hng -Kiểm tra việc thực CM khối -Đánh giá rút kinh nghiệm CĐ -Thống cách soạn giảng , sử dụng đồ dùng dạy học -Thống cách đánh giá, cho điểm học sinh GV tổ 4+5 GV tổ 4+5 Th viện + ... chuyên đề chuyên môn: 1.Toán 2 .Địa lí 3.Tập làm văn 4.Khoa học 5.lịch sử 3,Chế độ cho điểm -Cho điểm theo qui định -Cho điểm công khai điểm học sinh -Việc sửa điểm ( có) Phải Theo qui định -Thờng ... Tuần Tuần 10 GV tổ 4+5 -Dự thăm lớp Đ/c: Định -Kiểm tra toàn diện ĐC: Đoá -Thống cách đánh giá, xếp loại VSCĐ -Đánh giáchung chữ viết học sinh BGH+TT GV tổ 4+5 GV tổ 4+5 -Dự thăm lớp Đ/C: Dịu...
... khối gỗ cân với lực đẩy Acsimet nước( F )và dầu ( F )nên P = F1 + F Hay : 10 D a = 10 D a (a –x) + 10 D a x x = ( D - D )/(D -D ) a = cm ( đ) Câu 4: a) Vẽ hình (2 đ) b) Xét hai tam giác đồng dạng ... dự định nên: 1,5/12 +1,5/v' + 6/v' = 0,5 Tính v' = 20 km/h ( đ) Câu 2: - Vẽ hình ( đ) - Xét hai điểm A B mặt thoáng thuỷ ngân nên : PA = P B ( đ) Hay h d = h d +( h - h ) d ( đ) h1 (d − d ) ... ĐÁP ÁN Câu 1: a) Thời gian bị trễ 15 phút so với dự định thời gian hết ½ quảng đường , tính vận tốc V = s/t = 3: ¼ = 12 (km/h) (2 đ) b) Gọi v'...
... v th lng bi Có phương pháp để phân biệt thể đa bội lưỡng bội - Phương pháp xác định gián tiếp: dựa vào đặcđiểm hình thái, sinh lý, hoá sinh - Phương pháp xác định trực tiếp: Làm tiêu NST : đếm ... mõu thun, cng thng dn n 0,25 nguy c chin tranh, bo v hũa bỡnh khu vc v trờn th gii - Chung tay gii quyt cỏc chung ca ton nhõn loi: tng dõn s, bnh 0,25 dch, ti phm, khng b, chin tranh, HIV/AIDS, ... DC V O TO K THI CHN HC SINH GII CP HUYN NM HC 2012 - 2013 HNG DN CHM MễN: NG VN -A YấU CU CHUNG Do yờu cu ca k thi v c thự ca mụn thi, giỏm kho cn: 1- Vn dng Hng dn chm phi ch ng, linh hot,...
... v th lng bi Có phương pháp để phân biệt thể đa bội lưỡng bội - Phương pháp xác định gián tiếp: dựa vào đặcđiểm hình thái, sinh lý, hoá sinh - Phương pháp xác định trực tiếp: Làm tiêu NST : đếm ... mõu thun, cng thng dn n 0,25 nguy c chin tranh, bo v hũa bỡnh khu vc v trờn th gii - Chung tay gii quyt cỏc chung ca ton nhõn loi: tng dõn s, bnh 0,25 dch, ti phm, khng b, chin tranh, HIV/AIDS, ... Cõu (2) Ni dung im (1,25) * Phõn tớch v cỏc xu th phỏt trin ca th gii ngy nay: - Gii thiu bi cnh chung: Sau bn thp niờn chy ua v trang quỏ tn 0,25 kộm, cui thỏng 12 nm 1968 M v Nga tuyờn b chm...
... d ng ngu n l phát tri n giáo d ng, qu n a bàn; tuyên truy n, ph bi n, giáo d c pháp lu t thông tin v giáo d c * Quy nh cho phép ho giáo d c a B Giáo d ng giáo d nh t i kho ho ng giáo d c nh o ... Giáo d c huy n M c Hóa, nh m góp ph n nâng cao hi u qu công tác qu n lý t i Phòng Giáo d c ng nghiên c u ph m vi nghiên c u - ng nghiên c u: L p d toán,ki kho n chi ho ng tro hành - Ph m vi nghiên ... phe sách xã h i hoá giáo d c ng d n, t ch c th c hi , ng, qu n lý s d ng ngu n l phát tri n s u nghi p giáo d a bàn; tuyên truy n, ph bi n, giáo d c pháp lu t thông tin v giáo d c; ch o t ch...
... sử nghiêncứu vấn đề Lý chọn đề tài Lịch sử nghiêncứu vấn đề II Mục đích nghiêncứu III Khách thể đối tượng nghiêncứu Khách thể Đối tượng nghiêncứu IV Giả thuyết khoa học V Nhiệm vụ nghiêncứu ... lý giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo huyện Vĩnh Bảo, Hải phòng III Khách thể đối tượng nghiêncứu Khách thể Pháttriển ứng dụng công nghệthông tin giáo dục Đối tượng nghiên ... khăn bất cập, cần nghiêncứu để tìm biện pháp nhằm pháttriển ứng dụng CNTT QLGD thời gian tới Lịch sử nghiêncứu vấn đề Hiện có số công trình nghiêncứu ứng dụng CNTT QLGD Hệ thốngthông tin quản...
... phòng giáo dục huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc” để nghiêncứuvới hy vọng góp phần nhỏ bé giải vấn đề lý luận thực tiễn cuả nghiệp pháttriển giáo dục địa phương Mục đích nghiêncứuNghiêncứu thực ... phòng giáo dục huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc” để nghiêncứuvới hy vọng góp phần nhỏ bé giải vấn đề lý luận thực tiễn cuả nghiệp pháttriển giáo dục địa phương Mục đích nghiêncứuNghiêncứu thực ... sử nghiêncứu vấn đề: Giáo dục coi đồng nghĩa vớipháttriển Có thể khẳng định giáo dục pháttriển người, kinh tế, văn hoá Chính giới, quốc gia nào, dân tộc lại không quan tâm đến pháttriển giáo...
... BIỂU ĐIỂM Môn: Lịch Sử Học kỳ II - Năm học 2006 - 2007 Câu 1: (1 điểm) : D Câu 2: (2 điểm) : 5, 1, 2, 4, (sắp xếp sai câu trừ 0,4 điểm) Câu 3: (2 điểm) : a-2 ( 0,5 điểm) b-1 ( 0,5 điểm) c-4 ( 0,5 điểm) ... Nam đánh tây" d Người thầy giáo “Đui mắt sáng lòng” Nguyễn Hữu dùng ngòi bút làm vũ khí đánh giặc Huân Câu 4: (5 điểm) Hãy lập bảng so sánh hoạt động cứu nước Phan Bội Châu với hoạt động cứu ... điểm) d-3 ( 0,5 điểm) Câu 4: (5 điểm) Bảng so sánh hoạt động cứu nước Phan Bội Châu Phan Châu Trinh: ( Mỗi ý 1,0 điểm) Phan Bội Châu Xu hướng Bạo động Phan Châu Trinh Cải cách Đánh pháp, giành...
... ng, xõy c trỳ ho c h tr 30% giỏ tr c a to nh ủú Cũn n u nh l d ỏn xõy nh chung c thỡ cung c p cho cỏc ủ i t ng ny nh chung c ho c nh v i giỏ th p hn giỏ thnh i v i cỏc ủ i tỏc kinh doanh ủ ki ... cỏc khu dõn c nụng thụn 31 3.1.2.5 Th c tr ng phỏt tri n c s h t ng 31 3.1.3 Nh n ủ nh chung v ủi u ki n t nhiờn v kinh t - xó h i 33 3.1.3.1 Thu n l i 33 3.1.3.2 Nh ng ... phi nụng nghi p c a huy n .35 3.2.3 t cha s d ng 36 3.2.4 Nh n xột v ủỏnh giỏ chung v hi n tr ng s d ng ủ t ủai nm 2012 huy n n Thi 36 3.3 Th c tr ng cụng tỏc qu...
... ý thống hai người không công bố điểm dự kiến Điểm thi thí sinh điểmthống hai giám khảo Nếu hai giám khảo không thốngđiểm chấm báo cáo với tổ trưởng để trao đổithống Nếu ý kiến người chưa thống ... đònh Điểm chấm thi hàng ngày, tổ trưởng phải thống kê số lượng loại điểm để tổng hợp kết ghi vào biên tổ chấm 2.2.5- Hồi phách ghi điểm thi Ghi điểm thi vào bảng ghi điểmđiểm hai giám khảo thống ... đối bí mật số phách, Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức phận làm phách độc lập với phận chấm thi hội đồng chấm thi 2.2.4- Chấm điểm thi thốngđiểm số Mỗi thi thí sinh hai giám khảo chấm độc lập Giám...
... ý thống hai người khơng cơng bố điểm dự kiến Điểm thi thí sinh điểmthống hai giám khảo Nếu hai giám khảo khơng thốngđiểm chấm báo cáo với tổ trưởng để trao đổithống Nếu ý kiến người chưa thống ... để cộng điểm khuyến khích, mức cộng điểm cao điểm - Thí sinh tự khơng cộng điểm khuyến khích 1.5- Điểm thi, điểm xét tốt nghiệp, điểm xếp loại tốt nghiệp - Điểm thi : chấm theo thang điểm 10 ... định Điểm chấm thi hàng ngày, tổ trưởng phải thống kê số lượng loại điểm để tổng hợp kết ghi vào biên tổ chấm 2.2.5- Hồi phách ghi điểm thi Ghi điểm thi vào bảng ghi điểmđiểm hai giám khảo thống...
... tiêu nghiêncứu 1.2.1 Mục tiêu chung .2 1.2.2 Mục tiêu cụ thể .2 1.3 Đối tượng phạm vi nghiêncứu 1.3.1 Không gian nghiêncứu 1.3.2 Thời gian nghiên ... hàng Nông nghiệp Pháttriển Nông thôn huyện Mang Thít 1.3.3 Đối tượng nghiêncứu Tập trung nghiêncứu vấn đề tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp, đồng thời phân tích số tiêu nhằm đánhgiá hoạt động ... Nguyên nhân pháttriển mạnh mẽ mặt hàng thủ công mỹ nghệ đan thảm lục bình, đan mây tre pháttriển tốt địa phương nên nhu cầu vốn đầu tư tăng mạnh Đặc biệt, năm 2012 năm hoàn kim làngnghề sản xuất...
... 1 0,25 A x x 1 0,25 A có giá trị lớn x2 x có giá trị nhỏ 0,25 1 3 Mà x x x , x R 2 4 Nên giá trị nhỏ x2 x x Hay x A có giá trị lớn 2 4b M A 5a 5b 5c ... HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA HỌC KỲ I NĂM HỌC 2015-2016 MÔN: TOÁN LỚP Bài Nội dung xy x xy 3 Điểm 1a x3 y x2 y 3xy 7 5 1b 1c 54 56 : 54 52 59 4x 0,5 y2 : 2x ... b ab ac bc c a3 b3 c3 a b b c c a Mọi cách giải khác đạt điểm tối đa 0,25 ...
... 1.1 MT S NẫT C BN, LI CH V TC HI CA THUC TR SU: 1.1.1 Khỏi nim v thuc tr sõu Thuc tr sõu l danh t chung ch mt cht hoc hp cht bt k cú tỏc dng d phũng hoc tiờu dit, kim soỏt cỏc sõu bnh gõy hi, k ... ngi lao ng nụng nghip, nhng nhng tỏc hi ca thuc tr sõu i vi sc kho ngi v mụi trng sinh thỏi núi chung cng ang ngy cng gia tng theo mc s dng, vớ d nu nh vo cui nhng nm 40 ca th k XX, cỏc loi thuc ... sau 20 nm thỡ cỏc loi thuc s dng ó cú nhiu thay i, xut hin nhng loi mi, vi s dng tng gp ụi Nhn nh chung l nhiu nm qua v hin ó s dng s v thuc tr sõu nhng t l % tht bỏt v sn xut ng rung sõu trựng...
... hoạch pháttriển giáo dục địa phương, chế, sách xã hội hóa giáo dục sau quan có thẩm quyền phê duyệt; huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực để pháttriển giáo dục địa bàn; tuyên truyền, phổ biến, giáo ... Phòng Giáo dục Đào tạo huyê ̣n Hải Hậu, tỉnh Nam Đinh” làm đề tài nghiêncứu ̣ Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luâ ̣n và khảo sát thực trạng quản lý thiết bị giáo dục Phòng Giáo ... Khách thể đối tƣợng nghiêncứu 4.1 Khách thể nghiêncứu Quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Phòng GD&ĐT 4.2 Đối tượng nghiêncứu Biện pháp quản lý thiết bị giáo dục Phòng GD &ĐT đố i...
... ̣ng của giáo dục đào tạo góp ph ần nâng cao hiệu suất lao động, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục, đảm bảo đáp ứng tốt với yêu cầu pháttriển giáo dục xã hội xu hội nhập Đốivới trường ... Phòng Giáo dục Đào tạo huyê ̣n Hải Hậu, tỉnh Nam Đinh” làm đề tài nghiêncứu ̣ Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luâ ̣n và khảo sát thực trạng quản lý thiết bị giáo dục Phòng Giáo ... cứu: 3.1 Nghiêncứu sở lý luận quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Phòng Giáo dục Đào tạo 3.2 Khảo sát đánhgiá thực trạng quản lý thiết bị giáo dục trường mầ m non Phòng Giáo dục Đào...