... quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHPTDântộcnộitrútỉnhLạngSơn Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG ỞTRƯỜNGTHPTDÂNTỘCNỘITRÚTỈNHLẠNGSƠN ... 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục 1.2.3 Quảnlý nhà trườngTHPTQuảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.3 Hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường trung học phổ thông ... trườngTHPTDântộcnộitrútỉnhLạngSơn 2.3.1 Công tác bồi dưỡng giáo viên dạyhọc theo Chuẩn kiến thức, kỹ 2.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên theo Chuẩn kiến thức, kỹ 2.3.3 Quảnlý hoạt...
... 12 1.2.1 Quản lý, quảnlý giáo dục 12 1.2.2 Quảnlý nhà trường, quảnlýtrườngTHPTDântộcnộitrú 16 1.2.3 Quảnlýhoạtđộng lên lớp 18 1.2.4 Quảnlýhoạtđộng ngoại khóa ... http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.3.4 Đánhgiáchung thực trạng hoạtđộng ngoại khóa mơn trườngTHPTDântộcnộitrútỉnh Cao Bằng 68 2.4 Thực trạng quảnlýhoạtđộng ngoại khóa môn trườngTHPTDântộcnộitrútỉnh Cao ... Quảnlý sở vật chất, thiết bị dạy học, thư viện đảm bảo cho hoạtđộng nhà trường để đạt mục tiêu giáo dục đề 1.2.2.2 Quảnlý trƣờng THPTDântộcnộitrú - TrườngTHPTDântộcnội trú: Trường THPT...
... pháp giáo d c tác ng n h c sinh m t cách phù h p Nh ng yêu c u i v i giáo viên ch nhi m l p Giáo viên ch nhi m ng i qu n lý m t t p th l p v m i m t Trong tr ng THPTnóichung tr ng THPTDân t ... a giáo viên b môn giáo viên ch nhi m ch a th t hi u qu , giáo viên b môn thông tin v h c sinh cho giáo viên ch nhi m ch m ho c giáo viên ch nhi m ch m x lý thơng tin t giáo viên b mơn, có giáo ... ng bi n pháp qu n lý nh vào th c t qu n lý t ch nhi m tr ng THPTDân t c n i trú ã em l i nh ng k t qu kh quan, góp ph n nâng cao ch t l ng giáo d c toàn di n h c sinh: - Năm học 2008 - 2009:...
... hiện:Bùi Hải Hoàn TrườngTHPT DTNT Tỉnh Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Người thực hiện:Bùi Hải Hoàn TrườngTHPT DTNT Tỉnh Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng PHẦN I:MỞ ĐẦU I Đ ... HP T tỉnh Quảng Ngãi Người thực hiện:Bùi Hải Hoàn 12 TrườngTHPT DTNT Tỉnh Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng PHẦN II:NỘI DUNG I Đ Á NH G I Á T H ỰC T R Ạ N G C Ô N G T Á C G DT C VÀ ... xuống phút Người thực hiện:Bùi Hải Hoàn 21 TrườngTHPT DTNT Tỉnh Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng I.2.2 Thực trạng lực sức bền học sinh trường T HP T D T N T t ỉ n h Q u ả n g N g...
... kỹ 60 2.3.5 ĐánhgiáchunghoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHPTDântộcnộitrútỉnhLạngSơn 61 Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC THEO CHUẨN KIẾN ... 1.2.1 Quảnlý 5 6 1.2.2 Quảnlý giáo dục 1.2.3 Quảnlý nhà trườngTHPTQuảnlýhoạtđộngdạyhọc 10 1.3 Hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường trung học phổ ... quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường phổ thông Dântộcnộitrú 23 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Ở TRƢỜNG THTP DÂNTỘCNỘITRÚTỈNHLẠNGSƠN ...
... pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn GDCD TrườngDântộcNộitrútỉnh Thời gian từ năm học 20122013 đến năm học 2014-2015 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂNỞTRƯỜNG ... quảnlý có hiệu hoạtđộng nhà trường 1.1.3 Hoạtđộngdạyhọc môn GDCD 1.1.3.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc trình gồm hai hoạtđộng thống biện chứng: Hoạtđộngdạy giáo viên Hoạtđộnghọc ... tỏ lý luận liên quan đến hoạtđộngdạyhọc môn GDCD quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn GDCD Trường PTDT NT tỉnh Việc nghiên cứu chương sở để đánhgiá thực trạng hoạtđộngquảnlýhoạtđộngdạy học...
... FORESTRY UNIVERSITY: A Survey Research (Tìm hiểu vấn đề mà giáo viên học sinh trường THPT- DântộcNộitrú Đại học Lâm nghiệp gặp phải việc dạyhọc phát âm Tiếng Anh: Nghiên cứu điều tra ) M.A Minor ... (1999) Ngữ âm tiếng Việt Hà Nội: NXB Đại học Quốc gia HN Hoàng, Phê (2000) Từ điển Tiếng Việt Đà Nẵng: NXB Đà Nẵng Hoàng, Văn Vân (2006) Tiếng Anh 11 Hà Nội: NXB Giáo Dục Kelly, G (2000) How ... of Foreign Languages, Vietnam National 44 14 Nguyễn, Thiện Giáp and Đoàn, Thiện Thuật et al (2006) Dẫn Luận Ngôn Ngữ Học Hà Nam: NXB Giáo Dục 15 Ngo, Nhu Binh (2005) The Vietnamese learning framework-...
... hiệu dạyhọctrườngTHPTDântộcnộitrú 1.3 Những vấn đề trọng tâm chương trình hóa học 10 1.3.1 Nội dung, cấu trúc chương trình hóa học 10 THPT kế hoạch dạyhọc Chương trình chuẩn hóa học 10 THPT ... THPTDântộcnộitrú 1.2.1.5 Địa bàn điều tra - Chúng tiến hành điều tra trường: THPTDântộcnộitrú Cà Mau, THPTDântộcnộitrú Bạc Liêu - Đặc điểm chương trình đào tạo: Chương trình hóa học ... quản lí - Quan sát tìm hiểu sở vật chất phục vụ giảng dạy môn 1.2.1.4 Đối tượng - Các giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn hóa họctrườngTHPTDântộcnộitrú - Các tổ trưởng chuyên môn trường THPT...
... sinh, dântộc Êđê học sinh, dântộc Giáy học sinh, dântộc Lô Lô học sinh, dântộc Trại (Sán Dìu) học sinh, dântộc Dao học sinh, dântộc Mông học sinh, dântộc Hà Nhì học sinh, dântộc Nùng học sinh, ... Mường học sinh, dântộc Mông 98 học sinh, dântộc Dao 55 học sinh, dântộc Giáy 29 học sinh, dântộc Khơ Mú 15 học sinh, dântộc Hà Nhì 18 học sinh, dântộc Lào 13 học sinh, dântộc Lự 13 học sinh ... huyện tỉnh Tổng số học sinh trường năm học 2014 - 2015 390 học sinh, 100% học sinh người dântộc thiểu số Trong đó, dântộc Tày học sinh, dântộc Thái 144 học sinh, dântộc Hoa học sinh, dân tộc...
... hoạtđộngdạyhọc định lý - Hoạtđộng hình thành phát biểu định lý: + Hoạtđộng tạo độnghoạtđộng định lý + Hoạtđộng phát định lý + Hoạtđộng phát biểu định lý - Hoạtđộngchứng minh định lý: ... học định lý bao gồm hoạtđộng sau: - Hoạtđộng tạo độnghọc tập định lý - Hoạtđộng phát biểu định lý - Hoạtđộngchứng minh định lý - Hoạtđộng củng cố định lý - Hoạtđộng vận dụng định lý Theo ... phố, tỉnh có nhiều dântộc thiểu số, có 12 dântộc anh em, dântộc Thái có dân số lớn nhất, chiếm gần 55% dân số toàn tỉnh Các dântộc có dân số đơngdântộc 25 Kinh 18%, dântộc Mông 12%, dân tộc...
... gắn hoạtđộngdạy - học với hoạtđộng xã hội, hoạtđộng lao động sản xuất hoạtđộng thực tiễn khác Vị trí, vai trò phơng pháp dạy nêu vấn đề dạyhọc giáo dục công dândạyhọc phần "Công dân với ... học sinh đông, trờng mang tên Dântộcnộitrú nhng số học sinh nộitrú có 68 em đợc hởng chế độ nộitrú Số học sinh lại em dântộc xã thuộc huyện Tân Kỳ 34 Đội ngũ giáo viên có trình độ đai học ... chủ động, tự chủ độnghọc sinh, sinh viên trình học tập, hoạtđộng tự quản nhà trờng tham giahoạtđộng xã hội" [9;29,30] Trong hệ thống phơng pháp dạy học, dạyhọc nêu vấn đề phơng pháp dạy học...
... thấy TrườngTHPTDântộcNộitrú cần phải tổ chức giám sát thường xuyên, hình thức hoạtđộng thi đấu thể thao phong phú nhằm thu hút học sinh vào hoạtđộng có tổ chức, lành mạnh, bổ ích sau học, ... chức hoạtđộng thể thao có giám sát có tổ chức từ năm học 2010 – 2011 đến thấy kết học sinh tham giahoạtđộng TT nhiều giúp nhà trườngquản lí học sinh tốt từ hoạtđộng mà môn TD tìm nhiều học ... thời qua hoạtđộng thể dục thể thao sở để nhà trường tuyền chọn học sinh có khiếu thể dục thể thao để bồi dưỡng tham gia giải thi đấu cấp tỉnh toàn quốc sau Trường phổ thơng DânTộcNộiTrú tỉnh...
... chỉnh hoạtđộng học, bước thực mục đích dạyhọc cách vững II.2.2 Thiết kế nội dung học tập: Nội dung học tập đối tượng hoạtđộnghọc tập (nhận thức, giao tiếp, quảnlý vận động thể chất, lao động, ... Tiến trình học: - Trình bày rõ cách thức tổ chức hoạt động, hoạtđộng cần xác định rõ: Tên hoạtđộng (dựa vào nội dung để đặt tên cho hoạt động) , Cách tiến hành hoạtđộng (mô tả hoạtđộng HS, GV, ... việc giảng dạy môn ngày đem lại kết cao hơn, HS tích cực học tập GV xác định mục tiêu dạyhọc tiết học trở nên nhẹ nhàng, tạo hứng thú học tập giảng dạy, môi trườngtrườngDântộcNộitrú Các em...
... Tiến trình học: - Trình bày rõ cách thức tổ chức hoạt động, hoạtđộng cần xác định rõ: Tên hoạtđộng (dựa vào nội ung để đặt tên cho hoạt động) , Cách tiến hành hoạtđộng (mô tả hoạtđộng HS, GV, ... chỉnh hoạtđộng học, bước thực mục đ ch ạy học cách vững II.2.2 Thiết kế nội dung học tập: Nội dung học tập đối tượng hoạtđộnghọc tập (nhận thức, giao tiếp, quảnlý vận động thể chất, lao động, ... việc giảng dạy môn ngày đem lại kết cao hơn, HS tích cực học tập GV xác định mục tiêu dạyhọc tiết học trở nên nhẹ nhàng, tạo hứng thú học tập giảng dạy, môi trườngtrườngDântộcNộitrú Các em...
... chỉnh hoạtđộng học, bước thực mục đích dạyhọc cách vững II.2.2 Thiết kế nội dung học tập: Nội dung học tập đối tượng hoạtđộnghọc tập (nhận thức, giao tiếp, quảnlý vận động thể chất, lao động, ... Tiến trình học: - Trình bày rõ cách thức tổ chức hoạt động, hoạtđộng cần xác định rõ: Tên hoạtđộng (dựa vào nội dung để đặt tên cho hoạt động) , Cách tiến hành hoạtđộng (mô tả hoạtđộng HS, GV, ... việc giảng dạy môn ngày đem lại kết cao hơn, HS tích cực học tập GV xác định mục tiêu dạyhọc tiết học trở nên nhẹ nhàng, tạo hứng thú học tập giảng dạy, môi trườngtrườngDântộcNộitrú Các em...
... Đà Nẵng có 15 trường Đại học, học viện, 17 trường cao đẳng; nhiều trường trung cấp chuyên nghiệp, trung tâm dạy nghề 200 trườnghọc từ bậc học phổ thông tới ngành học mầm non Đại học Đà Nẵng có ... Bắc giáp tỉnh Thừa Thiên - Huế, Tây Nam giáp tỉnh Quảng Nam, Đông giáp Biển Đông Vùng biển gồm quần đảo Hoàng Sa nằm 15045’ đến 17015’ vĩ độ Bắc, 1110 đến 1130 kinh độ Đông, cách đảo LýSơn (thuộc ... 310 hải lý, cảng Sài Gòn 520 hải lý, cảng Macao 480 hải lý, cảng Hồng Kông 550 hải lý, cảng Manila 720 hải lý, cảng Malaysia 720 hải lý, cảng Singapore 960 hải lý, cảng Đài Loan 1030 hải lý, cảng...
... dưỡng học sinh giỏi trường Phổ thông Dântộc bán trú THCS Xuân Chinh Hướng dẫnhọc sinh khai thác tập hình học bồi dưỡng học sinh giỏi trường Phổ thông Dântộc bán trú THCS Xuân Chinh Cấp đánhgiá ... đưa vài kinh nghiệm nhỏ: “ Hướng dẫnhọc sinh giải tập phương án thực hành xác định khối lượng riêng, bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Dântộcnộitrú huyện Thường Xuân” Để cung cấp cho học ... khảo chủ yếu tham khảo từ đề thi học sinh giỏi cấp thi vào lớp 10 chuyên vật lí, động nghiệp người giỏi dạng tập Bởi vậy, thấy nên dạy cho học sinh trung học sở, học sinh lớp 8, biết giải tập phương...