... tiên trong cả nước áp dụng đàotạo bậc
đại học theo hình thức đàotạotừ xa. Đàotạo theo hình thức đàotạotừxa là đặc
trưng cơ bản của Đạihọc Mở, là hình thức đàotạo chủ yếu để thực hiện ... gần 30
tỉnh thành trong cả nước với hơn 30.000 học viên.
- Trung tâm Đàotạotừxa thuộc Đạihọc Ngoại ngữ Hà Nội, khóa đầu tiên đã
đào tạo theo chương trình Đạihọc cho 4.600 học viên. Ngoài ... xa của Đạihọc
Mở Bán công Thành phố Hồ Chí Minh. 43
2.1.3.6 Vài nét về Trung tâm đàotạotừ xa. 44
2.2. Thực trạng một số công tác quản lý đàotạo của Trung tâm Đàotạotừxa – Đạihọc Mở...
... dân, 2007.
15
ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠIHỌC KINH TẾ
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
KHUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀOTẠO THẠC SĨ
ĐỊNH HƯỚNG THỰC HÀNH
CHUYÊN NGÀNH: ... Đơn vị đào tạo: Trường ĐH Kinh tế - Đạihọc Quốc gia Hà Nội
2. Đối tượng và hình thức tuyển sinh.
2.1. Đối tượng được đăng ký dự thi: (thực hiện thớ im)
ã V vn bng:
- Cú bng tt nghip đạihọc chính ... TRÌNH ĐÀO TẠO
1. Một số thông tin về chuyên ngành đào tạo.
- Tên chuyên ngành đào tạo:
Tiếng Việt: Quản trị kinh doanh
Tên tiếng Anh: Business Administration
- Mã số ngành: 60 34 05
- Bậc đào tạo: ...
... trƣờng Đạihọc Công nghiệp HàNội
2.1.1. Sự hình thành trườngĐạihọc Công nghiệp HàNội
2.1.2. Đối tượng đàotạo của trườngĐạihọc Công nghiệp HàNội
2.1.3. Mục tiêu đàotạo của trườngĐạihọc ... triển công tác đàotạo của trườngĐạihọc Công nghiệp HàNộiTrườngĐạihọc Công nghiệp HàNội đã xác định nhiệm vụ đàotạo của Nhà trường là tiếp
tục đàotạo đa cấp, đa ngành tạo ra nguồn nhân ... chất lượng đàotạo nghề ở TrườngĐại
học Công nghiệp HàNội chúng tôi xin đề xuất:
8
- Xây dựng TrườngĐạihọc Công nghiệp HàNội trở thành cơ sở đàotạo mở, hướng tới người học
và các...
...
5. Đặc điểm tựhọc của sinh viên ở các
trường đạihọc
Trong giai đoạn hiện nay, mục tiêu đàotạo
của các trườngđạihọc là: " ;Đào tạo và bồi
dưỡng đội ngũ cán bộ khoa học kỹ thuật nghiệp ... châm "biến quá trình đàotạo thành quá
trình tựđào tạo& quot; [4]. Trên ý nghĩa đó, việc tự
học của sinh viên không còn giống tựhọc của
học sinh phổ thông. Họcđạihọc là đi sâu vào
một ... tựhọc của sinh viên trở nên rất
quan trọng, rất nặng nề, nó trở thành một bộ
phận cấu thành của giáo dục đại học. Do
phương pháp học tập ở trườngđạihọc khác cơ
bản so với phương pháp học...
... về học và dạy cũng
đợc tăng theo. Do vậy, một loạt những chơng trình đàotừxa ra đời khi mà
công nghệ thông tin ngày càng phát triển nhằm mục đích đáp ứng đợc cả hai
nhu cầu trên.
Đào tạotừ ... cùng chúng em xin chân thành cảm ơn sự giảng dạy và giúp đỡ rất
nhiệt tình của thầy giáo Trần Đăng Công đà giúp chúng em hoàn thành ch-
ơng trình này.
Đào tạotừxa một môn học với chức năng cập ... đợc đa vào ứng dụng rộng rÃi trong lĩnh đào
tạo môn họctừ xa. Hệ thống mới này đà có thể cập nhật đợc danh sách giáo
viên, các bài giảng của giáo viên hàng ngày mà ít bị sai sót và th ờng xuyên...
... dựng và triển khai
các chương trình đàotạo quốc tế cả bậc Đại học, bên cạnh các dự án đàotạo
ở bậc Sau đạihọc đang tồn tại, cụ thể, chương trình đàotạođạihọc sẽ được
thực hiện vào tháng ... học, mức độ của các môn học đối với
học viên. Khoa đã tổ chức được các cuộc điều tra về nhu cầu đàotạo quốc
tế, đàotạo sau Đạihọc nhằm đánh giá về nhu cầu đàotạotừ đó định hướng
số lượng ... chuyển giao công nghệ đàotạo quốc tế của
Trờng
- Quản lý các chơng trình, dự án hợp tác đàotạo với nớc ngoài của Trờng,
bao gồm đào tạo, bồi dỡng Đạihọc và Sau đạihọc đợc giao
- Trực tiếp...
... nhà tuyển dụng, tiếp cận mô hình đàotạotừ các trườngđạihọc quốc
tế – trườngĐạiHọc Mở Thành phố Hồ Chí Minh đã thành lập “Chương trình Đàotạo đặc biệt”
vào năm 2006. Chương trình đàotạo ... Queensland – Úc
Đại học Southern Queensland (USQ) là một đạihọc hàng đầu nước Úc trong việc đàotạo
đại học và sau đại học. USQ là một trườngđạihọc năng động,đáp ứng các nhu cầu đàotạo
gắn liền ... TRÌNH ĐÀOTẠO ĐẶC BIỆT
1. GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH ĐÀOTẠO ĐẶC BIỆT
Với mong muốn nâng cao chất lượng đàotạo bậc đại học, tạo dựng một chương trình
đào tạo chuyên nghiệp - một môi trường học...
... về học và dạy cũng
đợc tăng theo. Do vậy, một loạt những chơng trình đàotừxa ra đời khi mà
công nghệ thông tin ngày càng phát triển nhằm mục đích đáp ứng đợc cả hai
nhu cầu trên.
Đào tạotừ ... cùng chúng em xin chân thành cảm ơn sự giảng dạy và giúp đỡ rất
nhiệt tình của thầy giáo Trần Đăng Công đà giúp chúng em hoàn thành ch-
ơng trình này.
Đào tạotừxa một môn học với chức năng cập ... dụng đợc vào
thực tế. Vì vậy chúng em đà chọn đề tài: Xây dựng một chơng trình đàotạo
từ xa một môn học với những nội dung chính nh sau: Các giáo viên có thể
cập nhật bài giảng và bài tập trên...
... về phía nhà trườngđại học.
Hoạt động trong cơ chế thị trường, các cơ sở
đào tạo phải tuân thủ một nguyên tắc chung
là sản phẩm đàotạo của nhà trường phải đáp
ứng nhu cầu của thị trường lao ... sở đào tạo.
f) Thành lập Trung tâm Nghiên cứu và
đào tạo phục vụ doanh nghiệp ngay trong
các trườngđạihọc với sự phối hợp hoạt động
của cả nhà trường và doanh nghiệp. Chương
trình đào tạo, ... sở đào
tạo đạihọc thực sự cũng là nhu cầu thiết thực
của chính doanh nghiệp.
Như vậy, liên kết đàotạo giữa nhà
trường đạihọc và doanh nghiệp ở Việt Nam
là nhu cầu khách quan xuất phát từ...
...
organizing, leading, and controlling.
Planning: This step involves mapping out exactly how to achieve a
particular goal. For example: the organization's goal is to improve company
sales. Firstly, ... Universities management
- Quality management input (entrance)
Universities organize an entrance examination annual. Input quality
management is an essential factor, and is the initial basis for...
... tạo ra các ý tưởng
sáng tạo trong quá trình làm việc.
Tại khoa Tâm lý học – Trườngđạihọc Khoa họcxã hội & Nhân văn –
Đại học Quốc gia HàNội đã bắt đầu đưa môn học Tâm lý học sáng tạo ... được cụ thể từng thành tố trong tính sáng tạo
của sinh viên.
Bên cạnh đó, khách thể nghiên cứu trong đề tài này là sinh viên Trường
đại họcHàNội – một trong những trườngđàotạo hàng đầu về ... cho học viên cao họctừ năm 2009 do PGS.TS Phạm Thành Nghị
đảm nhiệm. Môn học này trang bị cho học viên cao học những kiến thức về
bản chất của sáng tạo, cơ sở sinh học, xã hội của sáng tạo, ...
... lượng đàotạo trong
trường đạihọc
Quản lí đàotạođạihọc là hoạt động trung tâm của quản lí trườngđại học. Mục tiêu
của quản lí đàotạođạihọc là nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo. ... quản lí đàotạo trong trườngđại học: Quản lí đàotạo trong trườngđạihọc được triển
khai qua 4 giai đoạn với 4 nhiệm vụ trọng tâm là: Lập kế hoạch đào tạo, tổ chức mạng lưới đào
tạo, lãnh ...
Trường Đạihọc Ngân Hàng Thành phố Hồ Chí Minh là một trườngđạihọctừ một
trường đơn ngành đã chuyển thành trường đa ngành, mà ngành mũi nhọn tập trung là ngành
tài chính – ngân hàng, trường...
... chức đàotạo các chương trình đàotạođạihọc của trường đã được phê
duyệt và cho phép đàotạo
+ Xây dựng kế hoạch học tập toàn khoá và từng năm học, thời khoá biểu và lịch trình
giảng dạy, học ... các
chương trình đàotạođạihọc của trường.
- Đầu mối xây dựng, triển khai thực hiện các hợp đồng liên kết đàotạo bậc đại học,
hợp đồng giảng dạy đại học.
4
Bảng 1: Nội dung các hoạt ... học, đánh giá kết quả đào tạo, cũng như về thời gian và đối tượng đào
tạo cụ thể.
1.2.2 Công tác đàotạo tại trườngđạihọc
Căn cứ theo “Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của Nhà trường ...