... NGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAO Ở ĐÔNG Á 59 1.4.2 QUẢN LÝ ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAOTRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở HOA KỲ 65 1.4.3 MƠ HÌNH QUẢN LÝ ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAO ... LÝ ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAO 51 1.4 KINH NGHIỆM QUẢN LÝ ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAOTRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở MỘT SỐ QUỐC GIA 59 1.4.1 QUẢN LÝ ĐÀOTẠO ... khơng phải thời đại có 1.2.1.4 NguồnnhânlựcchấtlượngcaoNguồnnhânlựcchất lƣợng cao (High Quality Human Resourse) nguồnlực ngƣời đƣợc đàotạo có trình độ cao khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật,...
... niệm 12 1.1.2 Đặc trưng nguồnnhânlựcchấtlượngcao 14 1.1.3 Vai trò nguồnnhânlựcchấtlượngcao 14 1.2 Đàotạonguồnnhânlựcchất lƣợng cao 14 1.2.1 Khái niệm ... 1.2.1.2 ĐàotạonguồnnhânlựcĐàotạonguồnnhânlực loại hoạt động có tổ chức, thực thời gian định nhằm đem đến thay đổinhân cách nâng caolực người Kết trình đàotạonguồnnhânlực nâng caochất ... [19] 1.2.1.3 ĐàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcaoĐàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao hoạt động đào tạo, bồi dưỡng nguồnnhânlực cốt lõi, có trình độ, có lĩnh trị, phẩm chấtđạo đức tốt, đạt...
... VỀ ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAOTRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 1.1 Nguồnnhânlựcchấtlượngcaođàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao 1.1.1 Khái niệm nguồnnhânlực ... LÝ LUẬN VỀ ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAOTRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 12 1.1 Nguồnnhânlựcchấtlượngcaođàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao ... 2.3.1 Phương hướng nâng caochấtlượngđàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Việt Nam 85 2.3.2 Một số giải pháp nâng cao hiệu trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao bối cảnh hội...
... dục đào tạo, nâng caochấtlượngnguồnnhân lực, đặcbiệtnguồnnhânlựcchấtlượngcao đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá đất nước phát triển kinh tế tri thức”1 Vậy nguồnnhânlựcchấtlượng ... xác định ngưồnnhânlựcchấtlượngcao mức độ cụ thể Có thể bước đầu nêu tiêu chí xác định nguồnnhânlựcchấtlượngcao sau: Thứ nhất, nguồnnhânlựcchấtlượngcao phải lựclượng lao động có ... định tính, vừa mang tính định lượngnguồnnhânlựcchấtlượngcao Theo chúng tôi, nguồnnhânlựcchấtlượngcao bao gồm lao động qua đào tạo, cấp bằng, chứng bậc đàotạo có khả đáp ứng nhữg yêu...
... quyết, đặcbiệt vấn đề xây dựng đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao để triển khai, vận hành khai thác dự án trọng điểm chưa trọng cách tương xứng Nguồnnhân lực, nguồnnhânlựcchấtlượngcao ... 1: Cơ sở lý luận thực tiễn đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao cho dự án trọng điểm Ngành dầu khí; Chương 2: Thực trạng công tác đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao cho dự án trọng điểm Tập ... thành tựu hạn chế đàotạo phát triển nguồnnhânlựcchấtlượngcao cho dự án trọng điểm PVN thời gian qua - Đề xuất giải pháp hồn thiện cơng tác đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao cho Dự án trọng...
... VỀ ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAOTRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Error! Bookmark not defined 1.1 Nguồnnhânlựcchấtlượngcaođàotạonguồnnhânlựcchấtlượng ... Thạch có viết: "Đào tạo phát triển nguồnnhânlựcchấtlượngcao thơng qua giáo dục đại học" Trong đó, tác giả cố gắng làm rõ sở lý luận đàotạo phát triển nguồnnhânlựcchấtlượngcao điều kiện ... hướng số giải pháp nâng cao hiệu đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao bối cảnh hội nhập quốc tế nước ta Error! Bookmark not defined 2.3.1 Phương hướng nâng caochấtlượngđàotạo nguồn...
... Bookmark not defined 1.4.1 QUẢN LÝ ĐÀOTẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO Ở ĐÔNG ÁError! Bookmark not defi 1.4.2 QUẢN LÝ ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAOTRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở HOA ... defined 1.3.2 MƠ HÌNH QUẢN LÝ ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO Error! Bookmark not defined 1.4 KINH NGHIỆM QUẢN LÝ ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAOTRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở MỘT SỐ QUỐC ... QUẢN LÝ ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAOTRONG MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở NƯỚC TA Error! Bookmark not defined 2.1 MƠ HÌNH QUẢN LÝ ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO Ở ĐẠI HỌC QUỐC...
... chế tạo động lực phải gắn tiền lương với lực nỗ lựcđộingũ quản lý, điều hành Nỗ lựccaonhậnlương thấp kết sản xuất kinh doanh không cao làm giảm động lực người quản lý, điều hành nỗ lực họ ... chế tạo động lực phải gắn tiền lương với lực nỗ lựcđộingũ quản lý, điều hành Nỗ lựccaonhậnlương thấp kết sản xuất kinh doanh không cao làm giảm động lực người quản lý, điều hành nỗ lực họ ... trả lương cho độingũ quản lý, điều hành doanh nghiệp nhà nước (DNNN) Tiền lương không hấp dẫn làm giảm động lực họ qua ảnh hưởng đến kết hoạt động doanh nghiệp Tăng lương cho độingũ phải đôi...
... lên Chiến lợc phát triển GD ĐT nguồnnhânlực nớc ta a Vai trò thực trạng nguồnnhânlực níc ta Trong c¸c ngn lùc cã thĨ khai th¸c nh nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghƯ, ngn lùc ... 118 sinh viên/ vạn dân, nhng Tây Bắc là1 7 sinh viên/ vạn dân Hình thức đào tạo: - Chính quy : 509637 - Chuyên tu, chức: 235975 Tỉ lệ giáo viên/ sinh viêncaodẫn đến giáo viên phải làm việc ... triển GDĐT nguồnnhânlực Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định : Con ngời nguồnnhânlựcnhân tố định phát triển đất nớc thời kỳ CNH, HĐH cần tạo chuyển biến toàn diện GDĐT .Đào tạo lớp ngời...
... phát triển GD ĐT nguồnnhânlực nước ta a Vai trò thực trạng nguồnnhânlực nước ta Trongnguồnlực khai thác nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghệ, nguồnlực người nguồnlực người 12 ... Chú trọng giáo dục hướng nghiệp thiết thực trường phổ thông Mở rộng đàotạo công nhân kỹ thuật viênnhânviên nghiệp vụ theo nhiều trình độ Phát triển nâng caochấtlượngđàotạo đại học sau đại ... triển GDĐT nguồnnhânlực Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định : “Con người nguồnnhânlựcnhân tố định phát triển đất nước thời kỳ CNH, HĐH cần tạo chuyển biến toàn diện GDĐT… .Đào tạo lớp...
... cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Tìm hiểu hoạt động quản lý hành nhà nước lĩnh vực cụ thể: tổ chức hoạt động thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Đề ... phục vụ độc giả ĐÀO TẠONGUỒNNHÂNLỰC 02 sở đàotạo Bộ GD& ĐT giao nhiệm vụ đàotạonguồnnhânlựcngành thơng tin thư viện trình độ sau đại học nước ngân sách nhà nước 03 sở đàotạo sau đại học ... TRÌNH ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO 1.1 Một số vấn đề chung quản lý nhà nước 1.2 Quản lý nhà nước thư viện 1.3 Yêu cầu hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotàonguồnnhânlựcchất lượng...
... phục vụ công tác đàotạonhânlựcnguồnnhânlựcchấtlượngcao nhằm làm cho thư viện trở thành nhân tố tích cực trực tiếp góp phần vào q trình đàotạođộingũnhânlựcchấtlượngcao - Hình thành ... phát triển ngày caođời sống kinh tế - xã hội xu hướng hội nhập quốc tế, ngày khẳng định vấn đề đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao yêu cầu thiết Đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcaođòi hỏi đầu ... đàotạo cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao đặt yêu cầu cấp thiết II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài “Quản lý nhà nước hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchất lượng...
... lao động chấtlượngcao Định nghĩa nguồnnhânlựcchấtlượngcao dựa trình độ đàotạonguồnnhân lực: nguồnnhânlựcchấtlượngcao bao gồm người lao động qua đào tạo, người lao động đàotạo hệ ... có cách định nghĩa sau nguồnnhânlựcchấtlượng cao: Định nghĩa nguồnnhânlựcchấtlượngcao dựa hiệu quả, suất người lao động: Nguồnnhânlựcchấtlượngcao phận lựclượng lao động, có khả ... xác định ngưồnnhânlựcchấtlượngcao mức độ cụ thể Có thể bước đầu nêu tiêu chí xác định nguồnnhânlựcchấtlượngcao sau: Thứ nhất, nguồnnhânlựcchấtlượngcao phải lựclượng lao động có...
... cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Tìm hiểu hoạt động quản lý hành nhà nước lĩnh vực cụ thể: tổ chức hoạt động thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Đề ... phục vụ độc giả ĐÀO TẠONGUỒNNHÂNLỰC 02 sở đàotạo Bộ GD& ĐT giao nhiệm vụ đàotạonguồnnhânlựcngành thơng tin thư viện trình độ sau đại học nước ngân sách nhà nước 03 sở đàotạo sau đại học ... TRÌNH ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO 1.1 Một số vấn đề chung quản lý nhà nước 1.2 Quản lý nhà nước thư viện 1.3 Yêu cầu hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotàonguồnnhânlựcchất lượng...
... khác làm điều tương tự 14 Nếu khơng đủ người có tài đàotạo nước nhiều xứ sở chuẩn bị du nhập không hạn chế người Chẳng hạn nước Anh có hệ thống chấm điểm để thu hút nhiều di dân có kỹ làm việc Trong ... sinh viên có phẩm chấtcao dựa tiêu chuẩn nghiêm khắc chấp nhận Những sinh viên quốc tế nhận tài trợ phủ bắt buộc phải phục vụ năm sau tốt nghiệp cách làm việc Singapore họ bổ sung vào khối nhân ... người vào hạng cao giới Xứ sở khơng có tài nguyên thiên nhiên nên nguồnnhânlực trở nên lợi cạnh tranh thị trường quốc tế phải tranh giành với giới miếng bánh sinh lợi kỹ thuật cao kỹ nghệ phục...
... ĐT NGUỒNNHÂNLỰC NƯỚC TA A VAI TRÒ VÀ THỰC TRẠNG NGUỒNNHÂNLỰC NƯỚC TA TRONG CÁC NGUỒNLỰC CÓ THỂ KHAI THÁC NHƯ NGUỒNLỰC TỰ NHIÊN, NGUỒNLỰC KHOA HỌC CÔNG NGHỆ, NGUỒNLỰC CON NGƯỜI THÌ NGUỒN ... NHÂNLÀ NGƯỜI LAO ĐỘNG” CON NGƯỜI LÀNHÂN VẬT CHÍNH CỦA LỊCH SỬ, VỪA LÀ MỤC TIÊU, VỪA LÀ ĐỘNG LỰC ĐỂ PHÁT TRIỂN XÃ HỘI NHÂN TỐ CON NGƯỜI VỪA LÀ PHƯƠNG TIỆN SÁNG TẠO RA MỌI GIÁ TRỊ CỦA CẢI VẬT CHẤT ... TRÊN THẾ GIỚI ĐỀ TÀI: NHÂN TỐ CON NGƯỜI TRONGLỰCLƯỢNG SẢN XUẤT VỚI CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰC THEO HƯỚNG CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HỐ Ở VIỆT NAM TRONG THỜI KỲ QUÁ ĐỘ...
... ĐẾN ĐỘINGŨ TRÍ THỨC GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM TRONGĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO 60 3.2 THỰC TRẠNG ĐỘINGŨ TRÍ THỨC GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TRONGĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO ... HỌC VÀ NGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO VIỆT NAM THỜI KỲ ĐẨY MẠNH CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA 26 2.2 VAI TRÒ CỦA ĐỘINGŨ TRÍ THỨC GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TRONGĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO ... Đề tài làm rõ vấn đề đặt độingũ trí thức Việt Nam với tư cách nguồnlực quan trọng, để đàotạonguồnnhân lực; vị trí, vai trò độingũ trí thức Việt Nam nghiệp CNH, HĐH, thực trạng độingũ trí...
... vai trò độingũ trí thức giáo dục đại học đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao 3.2.3.1 Trang bị kiến thức chuyên môn, kỹ lao động cho nguồnnhânlựcchấtlượngcaoTrong năm qua, độingũ trí ... cập lực, trình độ độingũ trí thức giáo dục đại học với yêu cầu ngày caođàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao 3.3.2 Mâu thuẫn chấtlượng sống độingũ trí thức giáo dục đại học với chấtlượngđào ... suất, chấtlượng hiệu caoTrong giai đoạn nay, nguồnnhânlựcchấtlượngcao có ý nghĩa to lớn phát triển quốc gia Điều thể số khía cạnh sau: Thứ nhất, nguồnnhânlựcchấtlượngcaonguồnlực chính,...