...
–
và các yêu cầu đặc thù khác đối với từng trình
độ, ngành đào tạo.
Thông tư 2196 /BGDĐT-GDĐH
Khoa Y – Đại học Y Dược TpHCM
đào tạobác sỹ đa khoa
có y đức
có kiến thức khoa học cơ bản
có ... Đại học Y Dược TpHCM
đào tạobác sỹ đa khoa
có y đức
có kiến thức khoa học cơ bản
có kiến thức y học cơ sở vững chắc
có kiến thức và kỹ năng cơ bản về
y học lâm sàng và cộng đồng
kết hợp được ...
khoa
CĐ định hướng một số bệnh chuyên khoa
4. Chăm sóc bệnh nhân tại nhà, tại cộng đồng
5. Thực hiện công tác đàotạo và nghiên cứu
Yêu cầu về kiến thức
–
Trình bày các bước chẩn đoán và Xử...
...
phát triển. Việc đàotạo cán bộ cho ngành y tế hiện nay không chỉ là đàotạo về
kiến thức và kỹ năng chuyên môn kỹ thuật chữa bệnh và chăm sóc sức khỏe mà
còn cần đợc đàotạo những kiến thức ... bố trí nh sau:
Khu vực đồng bằng, trung du
+ Những xà từ 8000 dân trở xuống đợc bố trí 3-4 cán bộ y tế gồm:
ã 01-02 bácsĩ hoặc y sĩ đa khoa (1 sâu về y tế cộngđồng làm trởng
trạm và 1 ... 12000 dân bố trí 4 - 5 cán bộ y tế gồm:
ã 01-02 bácsĩ hoặc y sĩ đa khoa (1 sâu về y tế cộngđồng làm trởng
trạm và 1 biết về y học dân tộc).
ã 01 y sĩ đa khoa (biết thêm về sản nhi) hoặc nữ hộ...
...
con đến khám ông bácsĩ t trong làng. Bácsĩ đà cho cháu bé dùng kháng
sinh và hẹn đến khám lại sau vài ngày. Phải trả nhiều tiền hơn nhng chị
Lan thấy tin tởng ngời bácsĩ này.
Chị Lan ...
1
bé Y tÕ
kinh tÕ y tế
và bảo hiểm y tế
sách đàotạobácsĩ đa khoa
M số: Đ.42.Y.21
Chủ biên: PGS.TS. Nguyễn Thị Kim Chóc
... khỏi sốt đợc. Bácsĩ ở bệnh viện nhà nớc thì cho
rằng con chị không cần thuốc vẫn có thể khỏi sốt. Tuy nhiên vì điều muốn của
mình không đạt đợc nên chị Lan cho rằng ngời bácsĩ này không tốt....
... Giáo dục và ĐàotạoBắc Ninh, trưởng các phòng (ban) Sở, thủ trưởng
các đơn vị trực thuộc Sở, các Phòng Giáo dục và Đàotạo và cán bộ, công
chức, viên chức ngành Giáo dục và ĐàotạoBắc Ninh ...
tử của Sở Giáo dục và đàotạoBắc Ninh,
QUYẾT ĐỊNH
Điều 1. Ban hành kèm theo Quyết định này bản “Quy chế quản lý, vận hành
cổng thông tin điện tử của Sở Giáo dục và ĐàotạoBắc Ninh”.
Điều 2. ... GD&ĐT Bắc Ninh bao gồm các cơ sở dữ
liệu về giáo dục đàotạo của tỉnh được phép lưu hành trên mạng nhằm phục vụ
nhiệm vụ Giáo dục và Đàotạo của Sở trước mắt cũng như lâu dài; là kênh thông...
... /KH-CĐCNPY của Trường Cao đẳng Công nghiệp Phúc Yên)
THÔNG BÁO
Các khoá luận tốt nghiệp trình độ đàotạobậc Cao đẳng năm học 2009-2010
Khoa: Công nghệ thông tin
ST
T
Tên đề tài Họ và tên sinh viên ... Thức CCK2TH2 2010
2 Chương trình quản lý mặt hàng áp
dụng cho các cửa hàng bán lẻ
Nguyễn Thị Đào
Phùng Thị Phúc
CCK2TH2 2010
3 Xây dựng hệ thống Website cho
trường phổ thông trung học
Trần...
... nghề nghiệp
- Bậcđào tạo: Thạc sĩ
- Tên văn bằng:
+ Tên tiếng Việt: Thạc sĩCông nghệ Thông tin
+ Tên tiếng Anh: Master in Information Technology
4. Khung chương trình đào tạo, giảng viên và ... tâm đàotạo nguồn tiến sĩ,
Khoa Sau Đại học, ĐHQG HN
Theo chương trình qui định chung của ĐHQG HN
3 SGS 5003 Ngoại ngữ chuyên ngành Trường ĐH Ngoại ngữ, ĐHQGHN
Trung tâm đàotạo nguồn tiến sĩ, ... khác về văn bằng và thâm niên công tác theo Quy chế đàotạo sau đại học ở Đại học Quốc gia Hà Nội.
- Yêu cầu cụ thể của chương trình đàotạo thạc sĩ chuyên ngành Hệ thống Thông tin, ngành CNTT như...
... Bậcđào tạo: Thạc sĩ
- Tên văn bằng:
1. Tên tiếng Việt: Thạc sĩ Truyền dữ liệu và Mạng máy tính
2. Tên tiếng Anh: Master in Data Communications and Computer Networks
4. Khung chương trình đào tạo, ... tâm đàotạo nguồn tiến sĩ,
Khoa Sau Đại học, ĐHQG HN
Theo chương trình qui định chung của ĐHQG HN
3 SGS 5003 Ngoại ngữ chuyên ngành
Trường ĐH Ngoại ngữ, ĐHQGHN
Trung tâm đàotạo nguồn tiến sĩ, ... khác về văn bằng và thâm niên công tác theo Quy chế đàotạo sau đại học ở Đại học Quốc gia Hà Nội.
- Yêu cầu cụ thể của chương trình đàotạo thạc sĩ chuyên ngành Truyền dữ liệu và Mạng máy tính,...
... trong khu vực
Đồng bằng sông Cửu Long đối với chất lượng đàotạo nguồn nhân lực được đào
tạo từ bậc đại học trở lên. Trên cơ sở đo lường và phân tích mức độ đáp ứng chất
lượng đàotạo qua kết ... Tháp
với việc nâng cao chất lượng đàotạo cử nhân đáp ứng nhu cầu xã hội”. Trường Cao đẳng
Cộng đồngĐồng Tháp.
Phạm Thế Tri (2011), “Nhìn lạ
i quá trình đàotạo nguồn nhân lực có trình độ đại ... trạng chất lượng
đào tạo thông qua điểm đánh giá các tiêu chí trong bộ tiêu chuẩn AUN, để cải
thiện chất lượng đào tạo, nhóm nghiên cứu có những giải pháp và kiến nghị sau:
Cộngđồng doanh nghiệp...
...
Trung tâm đàotạo đặt tại cộng đồng.
3.2.3. Giải pháp 3: Tổ chức đàotạo chuyển tiếp, liên thông và phát
triển các chương trình đàotạo của trường CĐCĐ
- Những chương trình đàotạo của trường ... nghiệp;
- Đàotạo nhân lực phục vụ phát triển cộngđồng bền vững;
- Đưa những thành tựu KHKT&CN về với cộng đồng.
Mục tiêu ĐT
Đào tạo người lao động có ý thức phục vụ cộng đồng, kiến ... thiết thực về đàotạo nghề của
cộng đồng tại địa phương. Đây là loại trường đa cấp, đa ngành, đàotạo
theo nhiều chương trình khác nhau, từ dạy nghề ngắn hạn đến đàotạo
dài hạn, đàotạo chương...
... giáo dục và ñào tạo tính tập thể, tạo cho con người khả năng ñoàn
kết và hòa nhập với cộng ñồng. Việc ñào tạo nghề ở các công ty ñược thực hiện
dưới các hình thức sau:
- ðào tạo trực tiếp tại ... ñào tạo nghề như sau:
- Theo ñối tượng, ñào tạo nghề có thể phân thành: ðào tạo nghề cho lao
ñộng quản lý: giám ñốc, ñốc công, tổ trưởng… và ñào tạo nghề cho lao ñộng
trực tiếp như: ñào tạo ... ñào tạo nghề mới. Thực trạng trên tạo
nên sức ép lớn cho ñào tạo phát triển nguồn lao ñộng, nhất là dạy nghề cho lao
ñộng nông thôn.
- Tuy nằm trong vùng kinh tế năng ñộng, có ñiều kiện ñào tạo...