... lượng chính cho khẩu
phần hàng ng ycủa sinh viên ĐạihọcYHàNội là gạo với 2,3 bữa 1 ng y, trong khi
đó nhóm khoai sắn không th y xuất hiện trong khẩu phần ăn hàng ng ycủa sinh viên.
Các thực ... khoai củ của sinh
viên năm thứ nhất trườngđạihọcYHàNội là 20,8g/người/ng y, nhóm nữ
tiêu thụ nhiều hơn nam (nam: 20,2g; nữ: 21,3g) nhưng chưa thâ y sự khác biệt
có y nghĩa ... (397,3g/người/ng y) và thành thị (337,3g/người/ng y) [6] cũng như
lượng gạo tiêu thụ ở huyện Đông Anh năm 2005 của Phạm Thị Thanh Nhàn
tiến hành nghiên cứu trên 6 xã của huyện (340,8g) [27], kết quả n y thấp...
... khoa họccủatrườngĐạihọcYHàNội cho rằng thiếu trang
thiết bị phục vụ cho nghiên cứu (bảng 4). Trong những năm gần đ ytrườngĐạihọc
Y hàNội đã được sự quan tâm của Bộ Y tế và bộ Khoa học ... tiêu x y dựng được quy trình quản lý đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở của
trường đạihọcYHà Nội.
- Quá trình x y dựng quy trình: (1) Qui trình n y đã được l yý kiến đóng góp của
Thường ... Mục tiêu (ví dụ):
- X y dựng quy trình quản lý đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ củatrường
Đại họcYHàNội theo văn bản qui định của Bộ Khoa học công nghệ và Bộ Y Tế.
- X y dựng bảng kiểm về...
... do ĐạihọcYHàNội quản lý chính là Thư
viện ĐạihọcYHàNội ng y nay.
Từ năm 1980 cơ sở chính củaĐạihọcYHàNội chuyển về số 1
phố Tôn Thất Tùng, Thư viện ĐạihọcYHàNội ng y nay và ...
Thánh tông - Hà Nội.
Từ năm 1962 cùng việc hình thành Đạihọc Khoa từ ĐạihọcY
dược, Thư viện ĐạihọcY Dược khoa tách thành hai thư viện là Thư
viện ĐạihọcYHàNội và Đạihọc Dược khoa. ... TRệẽC TUYEN
Tiểu luận Thơng tin - Thư viện
PHẦN III
HOẠT ĐỘNG CỦA THƯ VIỆN ĐẠIHỌCY - HÀNỘI
I. ƯU VÀ NHƯỢC ĐIỂM
1. Ưu điểm
Do được hình thành sớm nên thư viện ĐạihọcY - HàNội có một...
... y- dược Hà
nội. Đến năm 1962 Thư viện Đạihọc y- dược khoa Hànội tách thành hai thư
viện là Thư viện ĐạihọcyHàNội và Thư viện Đạihọc dược khoa.
Từ năm 1980 cơ sở chính củaĐạihọcyHànội ... LIỆU THƯ VIỆN TRƯỜNGĐẠIHỌCYHÀNỘI 2
1.1. Sự hình thành khung phân loại tài liệu Thư viện TrườngĐạihọcyHà
nội 2
1.2. Cấu trúc khung phân loại của thư viện trườngđạihọcyHàNội 3
CHƯƠNG ... họcyHàNội là x y dựng, bảo quản và
tổ chức vốn tài liệu chuyên ngành y .
Nhìn vào chức năng và nhiệm vụ trên của thư viện TrườngĐạihọcyHà
Nội ta th y thư viện TrườngĐạihọcyHà Nội...
... nhiều nhà m y, bệnh
viện hàng ng y đang thải vào môi trường nhiều chất thải có nguy cơ g y ô
nhiễm. TrườngĐạihọcYHàNội cũng nằm trong thực trạng đó. Khu vực
trường ĐạihọcYHàNội là ... tại khu vực trườngĐạihọcYHà Nội
4.1.1. Kết quả nghiên cứu các vi khuẩn chỉ điểm vệ sinh trong nước sinh hoạt
tại trườngĐạihọcYHà Nội
Qua kết quả nghiên cứu các vi khuẩn chỉ điểm vệ sinh ... vực trườngĐạihọcYHà Nội,
chúng tôi tiến hành nghiên cứu nhằm hai mục tiêu sau:
1- Đánh giá chất lượng nguồn nước sinh hoạt tại khu vực trườngĐạihọc
Y HàNội thông qua các vi khuẩn chỉ điểm...
...
giảng d y cho sinh viên thuộc tất cả các hệ
đào tạo củaTrườngĐạihọc Luật HàNội (hệ
đại học chính quy; hệ đạihọc chính quy văn
bằng 2; hệ đạihọc tại chức văn bằng 2; hệ
đại học tại chức; ... ứng y u cầu của sự
nghiệp x y dựng nền kinh tế thị trường định
hướng xã hội chủ nghĩa.
Thứ b y, hiện nay TrườngĐạihọc Luật
Hà Nội đang x y dựng đề án đổi mới toàn
diện để trở thành trường ... phủ phê
duyệt. Để TrườngĐạihọc Luật HàNội trở
thành trường trọng điểm về đào tạo luật của
đất nước thì một trong những giải pháp cơ
bản là đổi mới nội dung chương trình giảng
d y, cải tiến...
... Trờng Đạihọc
Y Hà Nội, cho th y hệ thống m y vi tính đợc
trang bị hiện đại, nhng để quản trị hệ thống
n y còn đang thiếu cán bộ tin học, gặp nhiều
khó khăn trong kỹ năng sử dụng m y vi tính. ... việc n y phải mất hàng tháng,
ng y nay con số n y hiển thị ngay trên m y.
* Hiệu quả trong biên mục tài liệu
- Rút ngắn đợc nhiều công đoạn trong việc
xử lý tài liệu cụ thể trớc đ y sau khi ... tác biên mục mới chỉ giải
quyết đợc một số khâu chính. Tuy nhiên bớc
đầu nó đà đặt nền móng cho việc tin học hoá ở
Trung tâm Thông tin th
viện Trờng ĐạihọcY
Hà Nội.
V. Kết luận
1. Thực...
... khoa học cũng như các y u cầu
cụ thể về từng hoạt động hợp thành của hoạt
động giảng d y và của hoạt động nghiên
cứu khoa học. Các tác giả cũng được y u
cầu đưa ra dự kiến cách thức tiến hành ... tiêu chuẩn đánh giá hoạt động
nghiên cứu khoa họccủa giảng viên gồm 3
tiêu chuẩn với 27 tiêu chí.
* Về Bộ tiêu chuẩn đánh giá hoạt động
giảng d y: Bộ tiêu chuẩn gồm 4 tiêu chuẩn.
Tiêu chuẩn ...
điểm) ; Tiêu chuẩn 2 gồm 10 tiêu chí về giáo
án - là sản phẩm quan trọng nhất của hoạt
động chuẩn bị giảng d y (15 điểm) ; Tiêu
chuẩn 3 gồm 10 tiêu chí về hoạt động giảng
d y trên lớp (50 điểm) ...
... công việc của dược sỹ trình độ đạihọc khi
thật sự cần thiết.
7. Khả năng học tập, nâng cao trình độ sau khi ra trường
Có khả năng tự học tập, nâng cao kiến thức, kỹ năng chuyên môn; duy
trì, ... đào tạo Cao đẳng Dược, TrườngĐạihọc Dược Hà Nội, 2011.
2. Chương trình đào tạo Cao đẳng Dược, Đạihọc Dược khoa Trung Quốc, 2008.
3. Pharmacist perceptions of new competency standards, Thailand ... gia các khóa đào tạo chuyên đề để nâng cao trình độ
chuyên môn, nghiệp vụ.
Có khả năng theo học chương trình đào tạo liên thông để được cấp văn
bằng dược sỹ trình độ đại học.
8. Tài liệu tham...
... hay nó chỉ là "cái b ycủa một quan niệm suy
đồi trong lĩnh vực hôn nhân"?. Đứng trước những điều đó, nam sinh viên
K35 trườngđạihọc luật HàNội nghĩ gì và họ b y tỏ quan niệm của ... sống thử của nam sinh viên K3 5trường Đạihọc Luật Hà
Nội - những người vùa mới bước chân vào cánh cửaĐạihọc .Cùng với đó là
các ý kiến phân tích giúp chúng ta th y được các mặt tồn tại của vấn ... viên k35 trườngĐại
học Luật HàNội . để đưa vào bài tập nhóm của mình nhằm th y rõ được
thực tiễn quan niệm sống của các bạn sinh viên trong tình y u cũng như
nhằm nghiên cứu nguyên nhân...
...
Nam. Đứng trước những điều đó, v y sinh viên trườngđạihọc luật HàNội nghĩ
gì và họ b y tỏ quan niệm của minh như thế nào?
5
đứng trên giảng đường đạihọc và ng y càng nhận được nhiều sự quan ... Như v y, qua cuộc điều tra của mình, chúng tôi đều th y rõ được các quan
điểm của các bạn sinh viên trườngĐạihọc Luật HàNội trong vấn đề sống thử.
Xét về góc độ pháp luật thì nhận th y rằng ... sinh
viên TrườngĐạihọc Luật HàNội để đưa vào bài tập nhóm của mình nhằm
th y rõ được thực tiễn quan niệm sống của các bạn sinh viên trong tình y u cũng
như nhằm nghiên cứu nguyên nhân và...
... tâm lí trong kĩ
năng tự họccủa sinh viên
Qua nghiên cứu khó khăn tâm lí trên
ba mặt nhận thức, xúc cảm, kĩ năng tiến
hành tự họccủa sinh viên TrườngĐạihọc
Luật Hà Nội, chúng tôi rút ra ... việc thực hành các
kĩ năng n y (không biết làm hoặc làm không
thành thục). Nhà trường cần phải có kế
hoạch x y dựng các thang chuẩn đánh giá và
phải tổ chức thường xuyên hoạt động n y để
sinh ...
kĩ năng tự họccủa sinh viên.
2.2. Khó khăn về mặt xúc cảm trong kĩ
năng tự họccủa sinh viên
Bảng 2: Khó khăn về mặt xúc cảm trong tự họccủa sinh viên
STT
Các kĩ năng tự họccủa sinh viên...