... Biện pháp quảnlýgiáodục kĩ sống Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận quảnlýgiáodục kĩ sống cho học sinh THPT 4.2 Nghiên cứu thực trạng quảnlýgiáodục kĩ sống cho học sinh THPT ... pháp quảnlýgiáodục kĩ sống tác động cách đồng vào nhận thức, tình cảm hành vi phù hợp với đặc điểm tâm sinhlý học sinh điều kiện thực tế môi trườnggiáodục nâng cao hiệu quảnlýgiáodục ... quảnlýgiáodục ba trường - Nhóm 2: Nhóm giáoviên ba nhà trường - Nhóm 3: Nhóm em học sinh thuộc ba khối lớp ba nhà trường Thông qua phiếu điều tra để khảo sát hoạtđộngquảnlý lãnh đạo, giáo...
... mặt lý luận: Hệ thống sở lý luận pháp lýgiáodụcđạo đức, quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchosinhviên 8.2 Về mặt thực tiễn: Đề xuất số biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchosinh ... hệ thống lý luận quảnlýgiáodụcđạođứcsinhviênTrườngCaođẳng nghề Kỹ thuật - Mỹ nghệ Việt Nam Về thực tiễn: Khảo sát thực trạng quảnlýgiáodụcđạođứcsinhviênTrườngCaođẳng nghề ... trạng hoạtđộnggiáodụcđạođứcchosinhviênTrườngCaođẳng nghề Kỹ thuật Mỹ nghệ Việt Nam năm gần 54 2.2.3 Thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchosinhviênTrườngCaođẳng nghề Kỹ...
... Cơ sở lý luận công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường dạy nghề Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường dạy nghề Chương 3: Một số giải pháp quảnlýhoạt ... ảnh hưởng đến quảnlýhoạtđộnggiáodục HN - Đề xuất nội dung giải pháp quảnlýhoạtđộng GDHN đáp ứng yêucầu TTLĐ 9.2 Về thực tiễn - Đánh giá thực trạng GDHN, quảnlýhoạtđộng GDHN trường ... lýhoạtđộng GDHN trường dạy nghề, đánh giá công tác quảnlýhoạtđộng GDHN thực trường dạy nghề - Phương pháp chuyên gia: Hội thảo, trao đổi với cán quảnlýgiáo dục, GV nhà khoa học quản lý...
... quảnlý diễn sở giáodụcQuảnlýgiáodục hiểu theo hai nghĩa khác sau: 28 Theo nghĩa rộng, quảnlýgiáodụcquảnlýhoạtđộnggiáodục diễn nhà trường hay XH Theo nghĩa hẹp, quảnlýgiáodụcquản ... -41 - 66]: Chủ thể quản lý, khách thể quản lý, công cụ quảnlý biện pháp quảnlý Chức quảnlýQuảnlý có bốn chức bản, thơng qua chủ thể quảnlý tác động vào khách thể quảnlý nhằm đạt mục tiêu ... Cơ sở lý luận công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường dạy nghề Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường dạy nghề Chương 3: Một số giải pháp quảnlý hoạt...
... TTLĐ, đó: Quảnlý đầu vào cơng tác HN, quảnlý trình tiến hành HN, quảnlý đầu công tác HN, quảnlý giai đoạn GDHN quảnlý hình thức HN Luận án hệ thống hóa sở lý luận quảnlýhoạtđộng GDHN trường ... tiếp cận chức quảnlý công tác quảnlýhoạtđộng GDHN Trên sở lý luận quảnlýhoạtđộng GDHN trường dạy nghề luận án tiến hành nghiên cứu thực trạng quảnlýhoạtđộng GDHN đáp ứng yêucầu TTLĐ Kết ... giải pháp quảnlýhoạtđộng GDHN đáp ứng yêucầu TTLĐ trườngCaođẳng nghề Kỹ thuật – Công nghệ Tp HCM 10 Cấu trúc luận án CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC HƯỚNG NGHIỆP...
... nước công tác quảnlý 1.2.2 Quảnlýgiáodục Cũng hoạtđộng khác xã hội, từ tổ chức giáodục hình thành có hoạtđộngquảnlýgiáodục Khoa học quảnlýgiáodục trở thành phận quảnlý nói chung ... thể quảnlý đến khách thể quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp nhằm đạt mục tiêu đề Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp nhiệm vụ nhà quảnlýgiáodụctrường phổ thơng Người quảnlý phải ... hưởng đến quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường phổ thông Yếu tố nhận thức cán quản lý, giáoviên học sinhquảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường phổ thông Muốn hoạtđộng giáo...
... quảnlýgiáodục tác động có mục đích, có hệ thống, có khoa học, có ý thức chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlý trình dạy học diễn sở giáodục Về khái niệm quảnlýgiáodục nhà quảnlýgiáodục ... pháp quảnlý Biện pháp quảnlý cách thức chủ thể quảnlý sử dụng công cụ quảnlý tác động vào việc thực khâu chức quảnlý trình quảnlý nhằm tạo thêm lực thực mục tiêu quảnlý Trong giáo dục, ... đặt Quá trình tác động khái quát theo sơ đồ sau: MÔI TRƯỜNGQUẢNLÝ Mục tiêu quảnlý Chủ thể quảnlý Đối tượng bị quảnlý 10 1.2.1.2 Vai trò chức quảnlý • Vai trò quảnlýQuảnlý nhân tố định tồn...
... 1.2.3 Hoạtđộngquảnlý 1.2.3.1 Khái niệm hoạtđộngquảnlý - Hoạtđộngquảnlýhoạtđộng tổ chức, hoạch định, đạo, hướng dẫn, sử dụng điều khiển, đánh giá người để làm cho toàn thể thành viênhoạt ... tác động có tính hướng đích, nhằm thực hoàn thiện mục tiêu cấp, xã hội giao phó 1.2.3.2 Quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính cấp THCS Như hoạtđộngquảnlý khác nhà trường, việc quảnlýhoạtđộng ... trạng công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính trường THCS thuộc Quận TPHCM đề xuất biện pháp nâng cao hiệu công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính cho lứa tuổi học sinh THCS KHÁCH...
... 1.2.3 Hoạtđộngquảnlý 1.2.3.1 Khái niệm hoạtđộngquảnlý - Hoạtđộngquảnlýhoạtđộng tổ chức, hoạch định, đạo, hướng dẫn, sử dụng điều khiển, đánh giá người để làm cho toàn thể thành viênhoạt ... tác động có tính hướng đích, nhằm thực hoàn thiện mục tiêu cấp, xã hội giao phó 1.2.3.2 Quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính cấp THCS Như hoạtđộngquảnlý khác nhà trường, việc quảnlýhoạtđộng ... trạng công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính trường THCS thuộc Quận TPHCM đề xuất biện pháp nâng cao hiệu công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính cho lứa tuổi học sinh THCS KHÁCH...
... nghĩa xã hội Nội dung quảnlý nhà trường gồm: Quảnlý dạy học; quảnlý nhân sự; quảnlý hành chính; quảnlý CSVC, thiết bị dạy học; quảnlý tài nguồn lực; quảnlý mơi trườnggiáodụcquảnlý ... thấp 1.2.2 Quảnlýgiáo dục: Quảnlýgiáodục chuyên ngành khoa học quảnlý khoa học tương đối độc lập Quảnlýgiáodục có nhiều cách định nghĩa khác 24 Theo MI.Konđacốp: Quảnlýgiáodục tập hợp ... Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng tiếng Anh chosinhviênTrườngCaođẳng Cộng đồng Chương 2: Thực trạng quảnlý bồi dưỡng tiếng Anh chosinhviênTrườngCaođẳng Cộng đồng...
... phân luồng HS 1.2.4 Quảnlýquảnlýhoạtđộng GDNPT 1.2.4.1 Khái niệm quảnlý * Khái niệm quản lý: Theo GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc TS Nguyễn Quốc Chí định nghĩaquảnlý là: "Tác động có định hướng, ... Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộng GDNPT trung tâm GDKTTH Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộng GDNPT trung tâm GDKTTH số Hà Nội bối cảnh Chương 3: Biện pháp quảnlýhoạtđộng GDNPT trung ... chủ thể quảnlý (người quản lý) đến khách thể quảnlý (người bị quản lý) - tổ chức- nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức" Hiện nay, khái niệm định nghĩa cách rõ hơn: "Quản lý trình...
... Trong tồn q trình quảnlý nhà trườngquảnlý HĐGDNGLL hiệu trưởnghoạtđộng thiếu quan trọng Quảnlý HĐGDNGLL hiệu trưởng nhà trường thực chất quảnlý mục tiêu giáo dục, quảnlý kế hoạch, đội ngũ, ... CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề Trên giới Việt Nam có nhiều cơng trình nghiên cứu lý luận dạy học, lý luận quảnlýgiáodục nói chung quảnlýhoạtđộnggiáodục ... sung cho trình quảnlý 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quảnlý HĐGD NGLL Sau nghiên cứu lí luận chung vấn đề quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý HĐGD NGLL để làm sở tảng cho...
... có ýnghĩa cơng tác giáodụcđạođứccho học sinh, với mục tiêu quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường Muốn làm tốt công tác này, người quảnlý phải nắm khái niệm quản lý, quảnlýgiáo dục, giáo ... Nội dung quảnlýgiáodụcđạođức Xây dựng kế hoạch quảnlýgiáodụcđạođức Tổ chức thực kế hoạch giáodụcđạođức Chỉ đạo thực kế hoạch giáodụcđạođức Kiểm tra, đánh giá giáodụcđạođức 1.4 ... tin đạođứcGiáodụcđộngđạođứcGiáodục tình cảm đạođức Hình thành ý chí nghị lực đạođức Hình thành hành vi đạođức thói quen hành vi đạođức 1.3.2.2 Hình thức giáodụcđạođứcGiáodục đạo...
... ýnghĩa công tác giáodụcđạođứccho học sinh, với mục tiêu quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường Muốn làm tốt công tác này, người quảnlý phải nắm khái niệm quản lý, quảnlýgiáo dục, giáodục ... 26 quảnlýgiáodụcđạođứccho học sinh Việt Nam Thường chuyên gia nghiên cứu giáodụcđạođức đặt vấn đề giáodụcđạođức mặt giáodục toàn diện Qua kết nghiên cứu giáodụcđạođứcquảnlýgiáo ... đứcquảnlýgiáodụcđạođức 12 1.3.1 Đạođức 12 1.3.2 Giáodụcđạođức 13 1.3.3 Quảnlýgiáodụcđạođức 19 1.4 Hành vi lệch chuẩn quảnlýgiáodục học sinh có...
... Phòng CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ, QUẢNLÝGIÁODỤC VÀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG GIÁODỤC TIỂU HỌC 1.1 Một số nét lịch sử nghiên cứu đề tài Ngày nhu cầuquảnlý ngày phát triển ... nƣớc tƣ chủ nghĩa (TBCN) , vận dụng lý luận quảnlý xí nghiệp vào quảnlý sở giáodục (trƣờng học) coi quảnlý sở giáodục nhƣ loại "Xí nghiệp đặc biệt" Trong đề mục "Quản lý sở giáo dục" từ điển ... lọc, triết xuất cho hệ trẻ Vì vậy, nhà trường xã hội tâm điểm hội tụ hoạtđộnggiáodụcquảnlýgiáo dục. "[21] - Theo Phạm Khắc Chƣơng, hoạtđộngquảnlýgiáodục sở hoạtđộngquảnlý nhà trƣờng...
... luồng HS 1.2.4 Quảnlýquảnlýhoạtđộng GDNPT 1.2.4.1 Khái niệm quảnlý * Khái niệm quản lý: Hoạtđộngquảnlý bắt nguồn tự phân cơng hợp tác lao động Chính phân cơng hợp tác lao động để có hiệu ... gia Ýnghĩa khoa học thực tiễn đề tài Đề tài đóng góp cho việc hệ thống hóa vấn đề lý luận liên quan đến quảnlý cấp sở Đề tài đóng góp hệ thống biện pháp cho việc quảnlýhoạtđộnggiáodục ... trạng quảnlýhoạtđộng GDNPT trung tâm GDKTTH số Hà Nội bối cảnh Chương 3: Biện pháp quảnlýhoạtđộng GDNPT trung tâm GDKTTH số Hà Nội gắn với KT-XH địa phương CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT...
... pháp quảnlý công cụ quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý Chức quảnlýQuảnlýdạng lao động đặc biệt điều khiển hoạtđộng Lao độngquảnlý có chức quy định cách khách quan chức hoạtđộng khách thể quản ... Anh công cụ giao tiếp 1.2.2 Quảnlýhoạtđộng dạy học biện pháp quảnlýhoạtđộng DH tiếng Anh 1.2.2.1 Quảnlýhoạtđộng dạy học tiếng Anh * Quảnlý chức quảnlýQuảnlý khái niệm rộng bao gồm nhiều ... Để quảnlýhoạtđộng dạy học tiếng Anh cần ý vấn đề sau đây: Quảnlý thực theo kế hoạch, quảnlý thực chương trình, quảnlý thực chất lượng dạy học, quảnlý thực kiểm tra giảng viênsinhviên Quản...
... đưa hoạtđộnggiáodục sở toàn hệ thống giáodục đạt yới mục tiêu đề ra[11,tr1,2] 1.2.3.3 Quảnlý nhà trườngQuảnlý nhà trườngquảnlý vi mơ, hệ thống quảnlý vĩ mô: Quảnlýgiáo dục; quảnlý ... năng, yêucầu xã hội có đủ tâm kỹ để vào đời lao động cần thiết " 1.2.3 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.3.1 QuảnlýQuảnlý (QL) loại hình lao độngquan trọng hoạtđộng ngưởi ... Một số giải pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục nghề phổ thông trường THPT thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGHỀ PHỔ THÔNG Ở CÁC TRƯỜNG THPT 1.1...