... THIỆU VỀVĂNHỌCTRUNGĐẠI VÀ THỂ THƠ ĐƯỜNG LUẬT
CẢM THỤ VĂN BẢN “SÔNG NÚI NƯỚC NAM”, “PHÒ GIÁ VỀ KINH”
A. Mục tiêu cần đạt:
Học sinh hiêủ rõ hơn vềđại từ - Biết cách phân loại đại từ.
Học ... rộng kiến thức vềvănhọctrungđại với thể thơ đường luật.
Biết phân tích & cảm thụ 1 tác phẩm văn học.
B. Hoạt động dạy và học:
Tiết: 16 Giới thiệu vài nét vềvănhọcTrung đại- Thể thơ ... vềvănhọcTrung đại.
1.Sự hình thành của dòng vănhọc viết.
Thời kì Bắc thuộc - Trước TKX chưa có dòng vănhọc viết, chỉ có vănhọc
dân gian.
Đến TKX, thời kì tự chủ, VH viét (VH trung đại) ...
... dân tộc.
I. Nội dung
Em hãy hệ thống
chương trình vănhọc
trung đại đã học ở lớp
11?
1. Hệ thống chương trình vănhọctrungđại
đã học ở lớp 11
.
Tác phẩm Nội dung
TruyÖn KiÒu Quyền ... trọng
Em có nhận xét gì về số
lượng tác phẩm thể loại
văn họctrung đã được
học lớp 11?
Phong phú nội dung, đa dạng về thể loại
- Đoạn trích là bức tranh chân thực về cuộc sống nơi phủ chúa, ... Nam Bộ qua ngôn ngữ, hình tượng nghệ thuật.
Vẻ đẹp bi tráng và bất tử về ngư
ời nông dân nghĩa sĩ trong Văn
tế nghĩa sĩ Cần Giuộc?
- Vẻ đẹp bi tráng và bất tử của hình tượng người nông
dân -...
... Ngô Gia Văn Phái)
Gợi ý:*Đề bài yêu cầu phải vận dụng kiến thức đà họcvềvăn bản ( hồi thứ 14 tac phẩm Hoàng Lê nhất thống chí và kiến thức đà học
về nghị luận vănhọc ( nghị luận về một tác ... trong vănhọctrung đại, không có một tác giả thứ hai nào thành công trong việc miêu tả nhân vật nh Nguyễn Du (theo Giáo s Nguyễn
Lộc).
- Chủ yếu sử dụng kiến thức trong các đoạn trích học, có ... ngời vợ hiền thục luôn biết Giữ gìn khuôn phép, không từng để lúc nào vợ chồng phải đến thất hoà.
7
B i 5: Tập làm văn: Bằng những hiểu biết của em về Truyện Kiều, hÃy trình bày về nghệ thuật miêu...
... nXH
@9
*
8
9
2
3
4
6
5
7
*
*
9
10
9
13
12
6
5
7
11
9
Ôntập
V ă n h ọ c
Trungđại - Việt Nam
Từ TK X đến TK XIX
( Chương trình lớp 11 )
1
Rượu ngon không
mua Nghệ thuật?
*
2
Hai câu trong ... của
việc mở đầu bằng 1 câu c/Hán?
*
12
Cơ sở tình
thương của
ôngQuán
*
?
Là trận đánh đ đi vào nhiều tác phẩm thi ca thời trungđại
Bạch đằng
*
10
B·i c¸t dµi, b·i c¸t…
10
§ªm khuya v¨ng ... thức về vài trò của hiền tài với ĐN : Chiếu cầu hiền
+ Tư tưởng canh tân đất nước: Xin lập khoa luật
+ Cuối XIX mang âm hưởng bi tráng : T /văn NĐC
Xuất hiện nội dung mới
Lê hữu Trác
?
Thời đại...
...
văn họctrung
đại Việt Nam có
mấy thành phần
? Kể tên ?
Gồm 2 thành phần :
Vănhọc chữ Hán
Vănhọc chữ Nôm
Hãy kể tên 5 tác phẩm
Văn học của 5 tác giả
khác nhau thuộc nên
văn họcTrung ... Nho học và trước
hiện thực đất nước
Đây là ai ? Bạn hãy
nêu một số tác phẩm
của ông và phân tích
ngắn gọn giá trị nội
dung của một tác
phẩm đã học ?
Theo bạn , nền vănhọc
trung đại ... vấn đề
cơ bản nhất của
nội dung nhân đạo
trong giai đoạn văn
học TrungĐại VN
là gì ?
Theo bạn vì sao có
thể nói trong văn
học từ thế kỉ XVIII
đến hết thế kỉ XIX
xuất hiện trào lưu
nhân...
... hiện trong tác
phẩm văn chơng còn gọi là giá trị nhân văn.
- Vănhọctrungđại Việt Nam thờng biểu hiện tiếng nói nhân văn ở sự trân trọng mọi phẩm giá con ngời, đồng tìh
thông cảm với khát vọng ... phân tích những biểu
hiện cụ thể về nội dung nhân văn trong tác phẩm. Từ đó đánh giá những đóng góp của Nguyễn Dữ vào tiếng nói nhân
văn của vănhọc thời đại ông.
- Tuy cần dựa vào số phận bi ... trong vănhọctrung đại, không có một tác giả thứ hai nào thành công trong việc miêu tả nhân vật nh Nguyễn Du (theo Giáo s Nguyễn
Lộc).
- Chủ yếu sử dụng kiến thức trong các đoạn trích học, có...
... Ngô Gia Văn Phái)
Gợi ý:*Đề bài yêu cầu phải vận dụng kiến thức đà họcvềvăn bản ( hồi thứ 14 tac phẩm Hoàng Lê nhất thống chí và kiến thức đà học
về nghị luận vănhọc ( nghị luận về một tác ... hiện trong tác
phẩm văn chơng còn gọi là giá trị nhân văn.
- Vănhọctrungđại Việt Nam thờng biểu hiện tiếng nói nhân văn ở sự trân trọng mọi phẩm giá con ngời, đồng tìh
thông cảm với khát vọng ... phân tích những biểu
hiện cụ thể về nội dung nhân văn trong tác phẩm. Từ đó đánh giá những đóng góp của Nguyễn Dữ vào tiếng nói nhân
văn của vănhọc thời đại ông.
- Tuy cần dựa vào số phận bi...
... Chiểu)
Bố cục bài học
Tiết 1
A, Nội dung của vănhọcTrung đại
I, nội dung yêu nước và nhân đạo
Ii, luyện tập khắc sâu kiến thức
Tiết 2
B, Nghệ thuật của vănhọctrung đại
I, tư duy, quan ... theo thứ tự
Hãy sắp xếp các bảng sau đây theo thứ tự
tiến t
tiến tr
ình vănhọc t
ình vănhọc tr
ung đại Việt Nam
ung đại Việt Nam
1766
1766
1778
1778
1870
1870
1724
1724
1835
1835
NGUYỄN DU ... được đề cập
trong văn học.
Đây là ai?
Đây là ai?
Là người bình thường nhưng cũng
phi thường
Họ là những người hi sinh trong
trận công đồn đánh Pháp.
NGƯỜI NÔNG
NGƯỜI NÔNG
DÂN
DÂN
A, néI...
...
1
Ôn tập kiến thức
về vănhọctrung
đại
2
Chơi trò
chơi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
VUI HỌC – HỌC VUI
V ÔT H Ö Ô N G
NN G U Y EÂ D U
HB I ... Nửa cuối XIX
3. Các giai đoạn phát triển của văn
học trung đại.
1. Yêu nước gắn với lí tưởng.
1. Yêu nước gắn với lí tưởng.
trung quân ái quốc.
trung quân ái quốc.
2. Niềm tự hào dân tộc
2. ...
XV
Đến hết
XVII
XVIII
Đến nửa đầu
XIX
Nửa cuối XIX
3. Các giai đoạn phát triển của văn
học trung đại.
VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC
Hết Giờ
THƯƠNG VỢ
Hết Giờ
BÀI
CA
NGẤT
NGƯỞNG
Hết...
... A O B Q U A T
CC
AÂ
U A
CHAY GIẶC
Hết Giờ
1
Ôn tập kiến thức
về vănhọctrung
đại
2
Chơi trò
chơi
VỊNH KHOA
THI HƯƠNG
CHAY GIẶC
VĂN TẾ
NGHĨA SĨ CẦN
GIUỘC
Chủ nghĩa yêu nước
Chủ ... Nửa cuối XIX
3. Các giai đoạn phát triển của văn
học trung đại.
1. Yêu nước gắn với lí tưởng.
1. Yêu nước gắn với lí tưởng.
trung quân ái quốc.
trung quân ái quốc.
2. Niềm tự hào dân tộc
2. ... triển của văn
học trung đại.
THƯƠNG VỢ
BÀI CA NGẤT
NGƯỞNG
TỰ TÌNH
Chủ nghĩa nhân đạo
Chủ nghĩa nhân đạo
THƯƠNG VỢ
Hết Giờ
VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC
Hết Giờ
4.NHỮNG ĐẶC ĐIỂM LỚN VỀ NỘI...
... đều
có lòng yêu nước, đều dùng văn chương làm vũ khí chiến đấu;
Điểm khác nhau: hai tác gia khác nhau về tuổi tác, về hoàn cảnh sống, về phong cách văn chương, về
cách sử dụng ngòi bút để chiến ... thu, Bài ca phong cảnh Hương Sơn)
3. Về hai tác gia văn họcNguyễn Đình Chiểu và Nguyễn Khuyến
Điểm giống nhau giữa hai tác gia: đều là tác gia tiêu biểu cho vănhọc giai đoạn nửa cuối thế kỉ XIX; ... loại văn xuôi tự sự, ca, tuồng, …); có thể loại là sáng tạo độc đáo của dân tộc ta (thơ lục bát, hát
nói, tuồng, …), có thể loại bắt nguồn từ vănhọcTrung Quốc (thơ luật Đường, chiếu, ca).
2. Về...
... vong mà công cuộc báo cừu nỡ bỏ.
Tìm hiểu về thể Phú trong vănhọc
Trung đại Việt Nam
Phạm Đan Quế trong tập biên khảo về lẩy Kiều định nghĩa như sau :
Phú vốn là một thể vănvần bắt ... Đường) không hạn định dài ngắn,
niêm, đới, thanh âm chí cốt để gieo vần là đủ . Lối này thường có Sở Từ( có dùng chữ
hề), tứ tự, lưu thuỷ
Loại Phú cổ (trước nhà Đường) thiên vềvăn xuôi, không ... được các thi gia đời Đường về sau thường dùng . Phú
Đường luật không những có vần mà phải có đối, đúng luật bằng trắc và theo một
khuôn khổ nhất định . Đây là thể Phú thông dụng nhất tại Việt Nam...
... cùng phong phú về chuyển động (chuyển động đều, chuyển động biến đổi đều, chuyển
đông không đều, rơi tự do ). Song “Giải bài tậpvềvận tốc trung bình trong chuyển động không
đều” không hề đơn ... luyện kỹ năng cho học sinh giải bài tập là việc
làm hết sức cần thiết “Nó” giúp học sinh không còn phải lo lắng khi học vật lý và thông qua việc giải
bài tậphọc sinh được rèn luyện:
+ Kỹ năng ... tốc trung bình của xe biết rằng: L = 6a +
∆
l.
Hướng dẫn:
Bằng kiến thức toán học giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác giả thiết:
BHKN1: Vận tốc trung bình trong chuyển động không đều có công...
... khác thì không làm , chính vì vậy mà
kỹ năng giải bài tập không có và thậm chí các em rất sợ làm bài tập vật lí.
- Thực tế về trình độ họctập của học sinh đại trà qua khảo sát đầu năm học ở
các ... quan trọng vì môn học
này rất gần gũi và thực tế trong đời sống khoa học và kó thuật. Do đó chuyên đề
này áp dụng cho học sinh đại trà và đặc biệt là học sinh khá, giỏi và học sinh học
bồi dưỡng ... chuyên đề này tôi thấy học sinh giải bài tập có tiến bộ hơn .Đa số
học sinh khá, giỏi có thể làm được các dạng bài toán này ,không những thế mà
các em học sinh còn lại làm bài tậpvề chuyên đề 1 «...