... pháp dạyhọc hiện nay.
+ Nghiên cứu lý thuyết về bàitoánnhận thức.
+ Nghiên cứu lý thuyết về phơng pháp dạyhọctíchcựcvà vấn đề pháthuy
tính tíchcựctrongdạyhọc nói chung vàdạyhọc ... nghiên cứu: BTNT và vấn đề pháthuytínhtíchcựctrongdạyhọc
hoá học ở trờng phổ thông.
13
2.3.1 BTNTvà việc sửdụngtrongdạyhọchoáhọc
Để xâydựngbàitoánnhậnthức đòi hỏi giáo ... luận vàthực tiễn củaBàiToánNhậnThứcvà
vấn đề pháthuytínhtíchcựctrongdạy học.
1.1 Bàitoánnhậnthức
1.1.1 Lí luận về nhậnthức
Luận án đà đa ra một số quan điểm về nhận thức: ...
... duy trongdạyhọc lịch sử như sau:
Sử dụng sơ đồ tư duy trongdạyhọc kiến thức mới giúp học sinh học
tập một cách chủ động, tíchcựcvàhuy động được tất cả 100% học sinh tham
gia xâydựngbài ... mới tìm hiểu và áp dụng theo phương pháp Sửdụng sơ đồ tư
duy nhằmpháthuytínhtíchcựctrongdạyhọc lịch sửvàbài trả lời cho câu
hỏi làm thế nào để đổi mới phương pháp dạyhọc “không ... nghe nhiều về dạyhọctích cực: Vậy dạyhọctíchcực
là gì?. Theo tôi dạyhọc chỉ trở thành tíchcực khi người học có nhu cầu muốn
hiểu biết về một vấn đề gì đó và khi người họcsửdụng mọi biện...
... dựngvà đề xuất cách thứcsửdụng CHTN vào việc thiết kế phương án
dạy học cho một số bàihọctrong chương “Dao động cơ” và “Sóng cơ và sóng âm”,
Vật lý 12 THPT nhằmpháthuytínhtíchcựchọc ... án dạyhọc theo hướng có dùng CHTN trongdạy
học một số bàihọccủa chương “Dao động cơ” và “Sóng cơ và sóng âm”, Vật lý 12
THPT nhằmpháthuytínhtíchcựchọc tập củahọc sinh.
IV. Giả thuyết ... biện pháp pháthuytínhtíchcựchọc tập củahọc sinh
Các biện pháp nângcaotínhtíchcựcnhậnthứccủa HS trong giờ lên lớp có thể
được tóm tắt như sau:
- Nói lên ý nghĩa lí thuyết và thực...
...
- Tích cc hc hi trao i kin thc nângcao trình chuyên môn nghip v.
- Son ging chu áo có s sáng to trong ging dy kích thích hng thú, pháthuy
!c tínhtích cc ca HS trong ... ni tâm mình và
t vào tình hung có v"n tc là trng thái nhu cu bên trong bc thit mun gii
quyt b&ng bàitoán ó.
Trongvà b&ng cách t chc gii bàitoán nhn thc ... nim
PB : tính trng tri X tính trng
ln
FB : phântínhtính trng
tri có kiu gen d h!p
HS: quan sát tranh và sgk tho
lun nhóm và c i din nhóm
trình bày thí nghim và các...
... THCS.
2. Bàihọc kinh nghiệm:
Nh vậy, dạyhọcpháthuytínhtíchcựccủahọc sinh là phơng pháp hớng tới hoạt
động hoá, tíchcựchoánhậnthứccủa hoạc sinhnghĩa là pháthuytínhtíchcựccủa ngời
học, ... linh hoạt nhằmpháthuy tính
tíchcựccủahọc sinh trong việc tìm hiểu kiến thức, tạo ra hứng thú học tập cho các
em.
Để pháthuyhọc sinh học tập tích cực, ngay từ khi chuẩn bị bàidạy giáo viên ... kinh nghiệm Năm học 2007 - 2008
5
Phần III: Kết quả vàbàihọc kinh nghiệm.
1. Kết quả áp dụng:
Sau khi áp dụng phơng pháp pháthuytínhtíchcựccủahọc sinh tronghọc tập lịch
sử, cho đến nay...
... hoá, tíchcựchoá hoạt động nhậnthứccủa người học
nghóa là tập trung vào việc pháthuytínhtíchcựccủahọc sinh trong quá trình
tham gia hoạt động học. Bản thân tôi xác định rõ : Dạyvàhọc ... trên.
- GV nhận xét kết luận.
- HS nhận xét.
- HS theo dõi.
Để pháthuytínhtíchcựccủahọc sinh trongphân môn lịch sử lớp 5 thì việc lựa
chọn phương pháp dạyhọcvà hướng dẫnhọc sinh cách học ... sống và sản xuất.
Cùng với các mơn học khác, mơn tự nhiên xã hội là mơn học quan trọngtrong
chương trình tiểu học, việc pháthuytínhtíchcực chủ động củahọc sinh trong việc
học tập mơn...
... quan đến phần kiến thức đã học ở các tiết lý thuyết trước đó.
Muốn pháthuytínhtíchcực hoạt động nhậnthứccủahọc sinh trongdạy
- học tiết bài tập, giáo viên vật lý cần phải căn cứ vào nội ... bàitoáncủahọc sinh có hiệu quả. Tuy nhiên, nếu việc hướng
dẫn học sinh giải bàitoán luôn chỉ áp dụng kiểu hướng dẫn này thì học
phương pháp dạy - học tiết Bài tập vật lý” nhằmpháthuy ... chú ý đến việc pháthuytínhtíchcực hoạt động, nâng
cao chất lượng và hứng thú học tập các bộ môn củahọc sinh.
Chương 2: Các bước giải bài tập vật lý.
Bài tập vật lý rất đa dạng và phong phú...
... các học sinh yếu
toán có lời văn ban đầu rất sợ họctoán nhưng dầndầnhọc được và yêu thích
học toán.
24
SKKN: PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCTRONGDẠYHỌC GIẢI TOÁN
CÓ LỜI VĂN CHO HỌC SINH LỚP 5
PHẦN ... cho và cái phải
tìm và ghi vào vở nháp 2 yêu cầu cơ bản ấy. Nếu trongbàitoán có thuật ngữ nào
7
SKKN: PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCTRONGDẠYHỌC GIẢI TOÁN
CÓ LỜI VĂN CHO HỌC SINH LỚP 5
a. Dạybàitoán ... kiến thức mới, có tinh thần tíchcựcxây dựng
bài.
- Giáo viên áp dụng kiểu dạyhọc “lấy học sinh làm trung tâm” khá tích cực,
sinh động và hiệu quả góp phần không nhỏ vào việc dạyhọcvà giáo...
... trọngcủa quá
trình dạy học.
Chƣơng 2: XÂYDỰNGVÀSỬDỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓAHỌC VỀ SƠ
ĐỒ, HÌNH VẼ VÀ ĐỒ THỊ NHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCNHẬNTHỨC
CỦA HỌC SINH
2.1. Mục tiêu và nội ... động nhậnthứccủahọc sinh, pháthuytínhtíchcựccủa HS.
- Đánh giá hiệu quả của việc sửdụng hệ thống BTHH về sơ đồ, hình vẽ và đồ thị trong
việc pháthuytínhtíchcựcnhậnthứccủa HS ... nghiệm
Xây dựngvàsửdụng hệ thống bài tập hóa
học về sơ đồ, hình vẽ và đồ thị nhằmphát
huy tínhtíchcựcnhậnthứccủahọc sinh
trung học phổ thông
Vũ Văn Ban
Trường Đại học Giáo...
...
trình dạy học.
Chƣơng 2: XÂYDỰNGVÀSỬDỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓAHỌC VỀ SƠ
ĐỒ, HÌNH VẼ VÀ ĐỒ THỊ NHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCNHẬNTHỨC
CỦA HỌC SINH
2.1. Mục tiêu và nội dung kiến thức về hóa ... kiến thức mới. Đặc biệt là sửdụng hệ thống bài tập
nhằm pháthuytínhtíchcựcnhậnthứccủahọc sinh trong quá trình dạy học. Đã có một số
tác giả nghiên cứu về pháthuytíchcựccủahọc sinh ... tínhtíchcựcnhậnthứcvàphát triển tư duy
của học sinh (HS) trong qua trình dạyhọchóa học. Nghiên cứu về bài tập hóahọc
trong dạy học, đi sâu các dạng bài tập sơ đồ, hình vẽ và đồ thị. Xây...