... trong đó 50 lớp ban khoa học tự nhiên (2510 học sinh) ; 2 lớp học ban khoa học xã hội vànhân văn (96 họcsinhvà 409 lớp học ban cơ bản (20.541 học sinh) . Tỷ lệ học sinhhọc tập phân hoá trong ... nhân cách của lứa tuổi học trò đã và đang ngày càng tiếp diễn, là tiếng chuông báo động đối với sự tồn tại vàpháttriển của tỉnh nhà. Vì vậy, việc xâydựngvàpháttriểnnhâncách cho học ... Việc xâydựngvàpháttriểnnhâncáchhọcsinh THPT là một diễn biến phức tạp, nó bị chi phối bởi những yếu tố chủ yếu sau : 1.1.2.1. Yếu tố sinhhọc Mỗi em họcsinh ngay từ khi mới sinh ra...
... phù hợp để pháttriểnnhâncách cho các em. Nhâncách của cá nhân không sinh ra cùng một lúc với sự ra đời của cá nhân, mà nó đợc hình thành vàpháttriển dần dần từ nhỏ đến lớn và cần đợc ... nguồn nhân lực. Pháttriển GD-ĐT, giáo dục từng con ngời nhằm xâydựng nền móng pháttriển nguồn lực lâu dài, đặt con ngời vào trọng tâm phát triển, xem con ngời là mục tiêu và động lực pháttriển ... đến 1/3 số họcsinh của trờng đi học ở các xà bạn, do vậy số họcsinh trờng THCS chênh lệch quá lớn so với họcsinh trêng TiÓu häc trong x·.5 V- Pháttriểnnhâncách cho họcsinh THCS:Trong...
... trình hình thành vàpháttriểnnhâncáchhọc sinh giúp hiểu thêm tâm lý tuổi của họcsinh từ đó có cách giáo dục phù hợp từ phía nhà trường, gia đình và xã hội.5.1.3. Thuận lợi và khó khăn khi ... triển nhâncáchhọcsinh nhằm giúp học sinh: Hiểu được khái niệm thần tượng, vai trò của thần tượng, nguồn gốc hình thành thần tượng… từ đó họcsinh có cách nhìn đúng đắng về thần tượng, xâydựng ... TPHCM và những ảnh hưởng của thần tượng đến quá trình hình thành vàpháttriểnnhâncáchhọc sinh a) Thuận lợi- Khi tìm hiểu thần tượng của họcsinh các trường THPT trên địa bàn TPHCM và những...
... thnh v pháttriểnnhâncách ở sinh viên 1.1. Những nhân tố tác động đến quá trình hình thành vàpháttriển nhân cách ở sinh viên 1.1.1. Nhâncáchvà tính qui luật của sự hình thành nhâncách ... việc hình thành vàpháttriểnnhâncách ở sinh viên Việt nam hiện nay Khi nghiên cứu nhân cách, tính quy luật của sự hình thành vàphát triển nhân cách, chúng ta thấy nhâncách không phải là ... niệm: nhâncáchvà những nhân tố tác động đến quá trình hình thành vàpháttriểnnhâncách ở sinh viên. - Làm rõ vai trò của giáo dục lý luận Mác - Lênin trong việc hình thành vàpháttriển nhân...
... riêng. Cách tiếp cận của các công trình khoa học trên thường khai thác khái niệm nhân cách, cấu trúc nhâncáchvà quá trình hình thành, phát triểnnhân cách; cấu trúc nhâncách bao gồm tài và đức ... của nhân cách. Tóm lại, vấn đề nhân cách, sự hình thành vàpháttriểnnhâncách ở nước ta được rất nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu dưới nhiều góc độ khác nhau, nhằm xâydựngvàpháttriển ... tố trong cấu trúc nhân cáchvà sự vận dụng các tri thức khoa học triết học, đạo đức học, tâm lý học, xã hội học để xâydựng mối quan hệ đạo đức vànhâncách làm căn cứ khoa học vững chắc. Từ...
... trình xâydựngvàpháttriển thương hiệu Long Sinh của công ty TNHH Long Sinh 123 2.3.1. Những thành tựu công ty đạt được trong quá trình xâydựngvàpháttriển thương hiệu Long Sinh của công ... Sinh 123 2.3.2. Những hạn chế trong quá trình xâydựngvàpháttriển thương hiệu Long Sinh của công ty TNHH Long Sinh 125 CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CÔNG TÁC XÂY DỰNG VÀPHÁT ... đạo. Định hướng sử dụng nguồn nhân lực Xâydựng thước đo cho sự pháttriển của thương hiệu và tạo tiền đề cho các mục tiêu xâydựng cho các mục tiêu phát triển. Nghiên cứu Marketing Xác...
... THỐNGNHẰM HÌNH THÀNH VÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCHSINH VIÊNVIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH TOÀN CẦU HOÁ HIỆN NAY2.1. NHÂNCÁCHVÀNHÂNCÁCHSINH VIÊN VIỆT NAM2.1.1. Khái nhiệm nhân cách Từ cách tiếp cận bắt ... thành nhân cách Thứ nhất, quá trình hình thành vàpháttriểnnhâncách luôn gắn liềnvới giáo dục.Thứ hai, quá trình hình thành vàpháttriểnnhâncách chịu sự tácđộng qua lại giữa cá nhânvà ... diệncó ý nghĩa trực tiếp đến xâydựngnhâncáchsinh viên khu vực TâyNguyên trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay Xây dựngnhâncáchsinh viên khu vực Tây Nguyên pháttriển toàndiện, đúng hướng,...
... “Khoa Lịch sử - nửa thế kỷ xâydựngvàpháttriển , www.khoalichsu.edu.vn KHOA LỊCH SỬ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀNHÂN VĂN [ĐHQGHN] 55 NĂM XÂYDỰNGVÀPHÁTTRIỂN (1956-2011) 55 ... điều động làm nòng cốt xâydựng các Khoa mới được thành lập của Trường Đại học Khoa học Xã hội vàNhân văn (Đông phương học, Quốc tế học, Du lịch học, Lưu trữ họcvà Quản trị văn phòng…). ... Tiến sĩ và Tiến sĩ Khoa học ở trong và ngoài nước, được phong học hàm Giáo sư và Phó Giáo sư, Nhà giáo Nhân dân và Nhà giáo ưu tú. tạo, nghiên cứu khoa họcvà hội nhập quốc tế sâu rộng vào nền...
... trọng việc thúc đẩy phát triển khoa học toàn diện hài hòa bền vững; Ba là, kiên trì tăng cờng xâydựng chế độ, tập trung xâydựng cơ chế, thể chế có lợi cho pháttriển khoa học. Bốn là, kiên ... nhng cũng còn tồn tại và đang đứng trớc nhiều vấn đề về phát triển. Năm 2003 pháttriển quan khoa học với hạt nhân là lấy con ngời làm gốc đợc nêu lên, năm 2007 đợc đa vào Văn kiện Đại hội ... luận và thực tiễn, pháttriển kinh tế thị trờng, hội nhập kinh tế quốc tế. Tất cả đà tạo ra động lực mới, phát huy tính tích cực, năng động và sáng tạo của nhân dân, nên Trung Quốc đà phát triển...