... tiễn Chương 2: Xâydựngphươngphápdạyhọcbiệnpháptutừso sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoándụtheo hướng tíchhợpchươngtrìnhmônNgữvănlớp 6, lớp trung họcsởChương 3: Thực nghiệm dạyhọcbiện ... sau: 6. 3.1 Phươngpháp phân tíchtutừhọc : Trongtrình khai thác giá trị biệnpháptutừ luận văn xem xét biệnpháptutừngữ cảnh cụ thể phân tích hiệu tutừbiệnpháptutừso sánh, ẩn dụ, nhân ... nội dungdạyhọcbiệnpháptutừchươngtrìnhmônNgữvănlớp 6, lớp nhà trường THCS để xâydựng hệ thống PP, thủ phápdạyhọcbiệnpháptutừtheo hướng tíchhợp - Thiết kế kế hoạch học phần...
... tớch hp 72 Chng 3: THC NGHIM DY HC CC BIN PHP TU T SO SNH, NHN HểA, N D, HON D THEO HNG TCH HP TRONG CHNG TRèNH NG VN LP 6, LP TRUNG HC C S 3.1 í ngha, mc ớch ca thc nghim 76 76 3.2 Ni ... NV7, T.1) 2.1.1.3 Cỏc kiu so sỏnh tu t cỏc bn c - hiu sỏch Ng 6, Ng Qua kho sỏt cỏc bn c - hiu sỏch Ng 6, Ng 7, tng s so sỏnh tu t c s dng l 148 ln gm cỏc kiu c bn: * So sỏnh ngang bng: l so ... m Trong cỏc bn c hiu sỏch Ng 6, Ng 7, cỏc so sỏnh tu t xut hin cú nhiu so sỏnh tu t gin d, mc mc, gn gi vi cuc sng ca ngi nhng cng cú nhiu so sỏnh tu t p, búng by giu tớnh gi hỡnh v gi cm Trong...
... tiễn Chương 2: Xâydựngphươngphápdạyhọcbiệnpháptutừso sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoándụtheo hướng tíchhợpchươngtrìnhmônNgữvănlớp 6, lớp trung họcsởChương 3: Thực nghiệm dạyhọcbiện ... sau: 6. 3.1 Phươngpháp phân tíchtutừhọc : Trongtrình khai thác giá trị biệnpháptutừ luận văn xem xét biệnpháptutừngữ cảnh cụ thể phân tích hiệu tutừbiệnpháptutừso sánh, ẩn dụ, nhân ... nội dungdạyhọcbiệnpháptutừchươngtrìnhmônNgữvănlớp 6, lớp nhà trường THCS để xâydựng hệ thống PP, thủ phápdạyhọcbiệnpháptutừtheo hướng tíchhợp - Thiết kế kế hoạch học phần...
... hiệu phươngphápdạyhọc coi trọng, đặc biệt chươngtrình thay sách giáo khoa Bộ Giáo dục Đào tạo, từ năm học 20 062 0 07Đây yêu cầu đổi phươngphápdạyhọc văn, góp phần phát huy tính chủ động, tích ... PHƯƠNGPHÁPTÍCHHỢPTRONGDẠYHỌCVĂN VÀ Ý NGHĨA CỦA NÓ TRONG VIỆC DẠY CHÙM VĂN BẢN CHÍNH LUẬN TRUNG ĐẠI Ở LỚP 11 Vài nét vấn đề tíchhợpdạyhọc : Trong tác phẩm Khoa học sư phạm tíchhợp hay làm ... hội, cần phải hướng tới tíchhợpdạyhọc a Quan điểm dạyhọctích hợp: Có nhiều quan điểm dạyhọctích hợp, theo hướng sau: - Quan điểm liên môn, phối hợp đóng góp nhiều mônhọc để nghiên cứu giải...
... cuối học kì I Hoạt động Ngữ văn: Thi kể chuyện ChươngtrìnhNgữvăn địa phươngChươngtrìnhNgữvăn địa phương Trả kiểm tra cuối học kì I HỌC KÌ II Tu n 20 21 22 23 Tiết 73 74 75 76 77 78 79 80 ... động ngữ văn: Làm thơ chữ Hoạt động ngữ văn: Làm thơ chữ Trả kiểm tra học kỳ I HỌC KỲ II 16 20 21 22 23 24 25 26 27 28 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 ... Luyện nói: Tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm 20 Điều chỉnh từ tiết 61 ,62 lên tiết 47, 48 Bổ sung tiết viết thu hoạch chủ đề 15 16 17 18 19 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 Lặng lẽ Sa Pa...
... Đáp án Điểm - Học sinh từ láy đoạn văn: Bâng khuâng, 1đ phập phồng, bồi hồi, xốn xang, nhớ nhung, lấm Phân tích giá trị biểu cảm từ láy có đoạn văn: - Bằng việc sử dụng hàng loạt từ láy miêu tả ... nhà văn Vũ Tú Nam a) Hình thức: 2đ - Học sinh tự lựa chọn kiểu văn bản, biểu cảm nghị luận - Diễn đạt lưu loát, mạch lạc - Trình bày sạch, đẹp b) Nội dung Câu Học sinh trình bày theo nhiều cách ... Thân bài: + Thơ ca dân gian gì? (thuộc phương thức biểu đạt trữ tình 1,5đ vănhọc dân gian gồm tục ngữ, dân ca, ca dao….; thể đời sống vật chất tinh thần nhân dân lao động với nhiều cung bậc tình...
... Đáp án Điểm - Học sinh từ láy đoạn văn: Bâng khuâng, 1đ phập phồng, bồi hồi, xốn xang, nhớ nhung, lấm Phân tích giá trị biểu cảm từ láy có đoạn văn: - Bằng việc sử dụng hàng loạt từ láy miêu tả ... nhà văn Vũ Tú Nam a) Hình thức: 2đ - Học sinh tự lựa chọn kiểu văn bản, biểu cảm nghị luận - Diễn đạt lưu loát, mạch lạc - Trình bày sạch, đẹp b) Nội dung Câu Học sinh trình bày theo nhiều cách ... Thân bài: + Thơ ca dân gian gì? (thuộc phương thức biểu đạt trữ tình 1,5đ vănhọc dân gian gồm tục ngữ, dân ca, ca dao….; thể đời sống vật chất tinh thần nhân dân lao động với nhiều cung bậc tình...
... 44 12 13 14 15 16 17 18 19 45- 46 47 48 49 50- 51-52 53 54-55 56 57 58 59 60 61 -62 63 64 - 65 66 67 68 - 69 70 -71 72 - Luyện tập vậndụng kết hợp thao tác lập luận phân tíchsosánh - Hạnh phúc ... tập Vănhọc - Ôn tập Vănhọc - Kiểm tra tổng hợp cuối học kì I - Luyện tập vấn trả lời vấn - Trả kiểm tra tổng hợp cuối học kì I HỌC KÌ II Tu n 20 21 22 23 24 25 26 Tiết 73 74 75 76 77 78 79 80 ... đại Các Mác (Ăng-ghen) - Phong cách ngôn ngữ luận - Một thời đại thi ca ( Trích Thi nhân Việt Nam Hoài Thanh, Hoài Chân) - Phong cách ngôn ngữ luận (tiếp) - Một số thể loại văn học: Kịch, văn...
... lòng 66 Ôn tập Tiếng Việt 67 ;68 Kiểm tra tổng hợp cuối học kỳ I Hoạt động Ngữ văn: Thi kể 69 chuyện 70 ;71 ChươngtrìnhNgữvăn địa phương 72 73 ;74 75 76 77 78 79 ;80 81 82 83;84 85 Trả kiểm tra học ... tưởng tượng, sosánhnhận xét văn miêu tả Vượt thác 86 87 88 25 22 26 23 27 24 89;90 91 92 93;94 95 96 97 98 99;100 28 24, 25 29 25, 26 30 26, 27 31 27 101 102 103;104 105;1 06 1 07 108 109 110 ... 57 Chỉ từ 58 Luyện tập kể chuyện tưởng tượng Hướng dẫn đọc thêm: Con hổ có 59 nghĩa 60 Động từ 61 Cụm động từ 62 Mẹ hiền dạy 63 Tính từ cụm tính từ 64 Trả Tập làm vănsố Thầy thuốc giỏi cốt 65 ...
... http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1 965 8 36 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT13 060 30025 CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO PHƯƠNGPHÁP GIẢNG DẠYCÁC DẠNG VĂNTRONGCHƯƠNGTRÌNH TẬP LÀM VĂNLỚP VÀ NHỮNG ... phận theotrìnhtựtừ lên từ xuống quan sát giai đoạn phát triển qua thời điểm cụ thể - Trong miêu tả, em can chọn lựa từngữ để làm bậc đặc điểm phận, dùngtừ ngữ, hình ảnh sosánhnhânhóa để văn ... liệu: CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO PHƯƠNGPHÁP GIẢNG DẠYCÁC DẠNG VĂNTRONGCHƯƠNGTRÌNH TẬP LÀM VĂNLỚP VÀ NHỮNG BÀI TẬP LÀM VĂN MẪU THAM KHẢO CỦA HỌC SINH LỚP Chân trọng cảm ơn! http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1 965 836...
... thêm BaSO4 NHư (4x-0 ,75 )78 +233*0, 375 =61 ,005+42 ,75 => x=0,24=> m=113, 76 2.3.1.3 Dẫn từtừ Ba(OH)2 vào dung dịch hỗn hợp chứa Al3+ , H+ SO4 2− Bài toán: Dẫn từtừ x mol Ba(OH) vào dung dịch hỗn hợp ... gia mônhóahọc – Hoàng Đình Quang – Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội, 2014 Đề thi tuyển sinh đại học, cao đẳng khối A, B mônHóatừ năm 20 07 đến năm 20 16 Đề minh họamônhóahọc - Bộ giáo dục ... lượng học sinh, chất lượng học tập nói chung mônHóa nói riêng Đặc điểm kết học tập học kì lớp chọn sau: 18 Đặc điểm Lớp TN Lớp ĐC HL kì Lớp TN Lớp ĐC HL mônLớp TN Lớp ĐC Hóa Sĩ số Nam Nữ 45 20...
... ngữ người, vật thực hành động, hướng vào người, vật khác B Là câu có chủ ngữ người, vật hành động người khác hướng vào C Là câu rút gọn thành phần chủ ngữ D Là câu rút gọn thành phần vị ngữTrong ... không theo cặp C Liệt kê tăng tiến D Liệt kê theo cặp Từ “vàng” câu “Tấc đất tấc vàng” với từ “vàng” cụm từ “nhảy đường vàng”(Lượm - Tố Hữu) hai từ: A trái nghĩa B đồng âm C đồng nghĩa D gần ... nhà bị phá nát Câu văn sau dùng phép liệt kê ? “Thể điệu ca Huế có sôi nổi, tươi vui, có buồn cảm, bâng khuâng, có tiêc thương oán…” A Liệt kê không tăng tiến B Liệt kê không theo cặp C Liệt kê...
... nhà, lối sống.” sủ dụng phép tutừ ? A Sosánh B Nhânhoá C Liệt kê D Hoándụ Câu sau chuyển thành câu bị động ? A Mọi người yêu mến em B Năm 2004, người ta xâydựng lại trường C Cô khen D Tôi ... rộng chủ ngữ B dùng cụm chủ vị để mở rộng vị ngữ C dùng cụm chủ vị để mở rộng bổ ngữ D dùng cụm chủ vị để mở rộng trạng ngữTừtừ ghép ? A Thảo mộc B Nhũn nhặn C Trang nhã D Thần tiên 10 Từtừ láy ... Tươi tốt D Đồng đội 11 Từ trái nghĩa với từ “thanh nhã” ? A Trong B Trắng trợn C Thô thiển D Tinh khiết 12 Tình cần viết văn đề nghị ? A Nhà trường cần biết kết học tập lớp B Em cảm thấy hối hận...
... đạt trình độ chuẩn : Cao đẳng Tiểu học, Đại học Tiểu học, Thạc sĩ Tiểu học Bộ phận hầu hết quán triệt đợc mục tiêu, nội dung phơng pháp bậc học, đổi phơng pháp để nâng cao chất lợng dạy học. Tuy ... phơng pháp hình thức dạyhọc B Nội Dung: I / Thực trạng dạyhọc Về giáo viên: Trong năm gần đây, đội ngũ GV Tiểu học nhìn chung đạt trình độ chuẩn chuẩn Hầu hết GV không ngừng nâng cao trình ... lớp mà hầu nh tất tiết dạy, kể dạy Ôn tập mônhọc khác, tu nội dung tầng mà tôI nh đồng nghiệp trờng áp dụng linh hoạt hình thức Tổ chức trò chơi học tập đạt kết cao Không vậndụng phơng pháp...
... thực học tập, tính độc lập sáng tạo xử lý tình tập 2.3 Xâydựng dạng tập 2.3.1 Ngun tắc xâydựng Dựa vào mục đích, nội dungphươngphápdạyhọchóa học, sở tâm lý học, nội dungchươngtrìnhhóahọc ... tư 10 1.1.3 Các thao tác tư 11 1.1.4 Các hình thức tư 12 1.1.5 Phát triển tưhọc sinh dạyhọchóahọc 12 1.2 Bài tập hóahọc 13 1.2.1 Khái niệm tập hóahọc 13 1.2.2 Tác dụng tập hóahọc 13 1.2.3 ... eletron - Bài tập giải theophươngphápsơ đồ đường chéo - Bài tập giải theophươngpháp tăng – giảm khối lượng - Bài tập giải theophươngpháp ghép ẩnsố - Bài tập giải theophươngpháptự chọn lượng...
... học cho học sinh lớp 6, 7.Đâylớphọc đầu cấp ,các em lúng túng cách học môn. Ở lứa tu i học sinh tiểu học em thụ động học tập ,ở cấp II em phải lĩnh hội nhiều kiến thức đòi hỏi việc em tựhọc nhiều ... dạyhọctích cực vĩ nhân Khổng Tử đút kết “ Nói cho biết - quên, cho thấy - nhớ, cho tham gia -tôi hiểu” Trong đổi phươngphápdạyhọc việc rèn luyện phươngpháphọc tập học sinh không biệnpháp ... “tự họctrìnhdạy có ý nghĩa to lớn, giúp người học chuyển từhọc tập thụ động sang tựhọc chủ động, trìnhtựhọc không diễn nhà mà phải diễn lớp tất họchọc toán.Vì thưch chuyên đề xâydựng phương...
... người nghiên c u vậndụng quan điểm dạyhọctíchhợp để xâydựngphương tiện dạyhọcmôn VKT, sau đợy hiểu phương tiện dạyhọctíchhợp 19 1.2.5 Ph ngăti năd yăh c tích h p Trong th i đại công ... V kỹ thu t Chương 3: Xâydựngphương tiện dạyhọcmôn Vẽ kỹ thuật theo quan điểm dạyhọctíchhợp Áp d ng quy trình chung v xâydựng ph ng ti n d y h c theo quan m d y h c tích h p, ng ời nghiên ... ti n dạyhọctích h p Bao gồm thành phần ph ơng ti n th t ảo dựa theo yêu cầu c a ph ơng ti n dạyhọctích h p Dạy thực nghi m dạy đại trà Hình 1 .6 Quy trìnhxâydựng ph ơng ti n dạyhọc tích...
... TIỆN DẠYHỌCMÔN VẼ KỸ THUẬT THEO QUAN ĐIỂM DẠYHỌCTÍCHHỢP 71 3.1 Xác định danh mục phương tiện dạyhọctíchhợpmôn Vẽ kỹ thuật 71 3.2 Xâydựngphương tiện dạyhọctíchhợp cho môn ... 1.2.4 Quan điểm dạyhọctíchhợp 18 1.2.5 Phương tiện dạyhọctíchhợp 19 1.2 .6 Xâydựngphương tiện dạyhọctíchhợp 19 1.3 CÁC THÀNH TỐ CỦA QUÁ TRÌNHDẠYHỌC 20 1.3.1 ... tiện dạyhọctrìnhdạyhọcmôn Vẽ kỹ thuật gồm thái độ học sinh môn học; nhận thức giáo viên vai trò phương tiện dạyhọchọcmôn Vẽ kỹ thuật; mức độ sử dụng thành phần phương tiện dạyhọchọc môn...
... niệm chươngtrìnhtíchhợp Thuật ngữdạyhọctíchhợp mà sử dụng hiểu theo nghĩa chươngtrìnhtíchhợp (integrated curriculum), “khóa họctíchhợp (integrated course) họctíchhợp hay “nghiên ... dungdạyhọcxâydựngtừmônhọc độc lập mà từ chủ đề bao quát xuất phát từ mối liên kết mặt lí thuyết mônhọc Lợi ích lớn dạyhọctíchhợp là: Nó tạo kết hợp có ý nghĩa nội dungmônhọcmôn học, ... độ tíchhợp lĩnh vực (môn học) , “tương liên”, “hòa trộn” hợp nhất” Dạyhọc lập trình nên tíchhợp với môn khoa họctự nhiên Hóa học, Vật lí Toán học, nên theo cách tiếp cận tíchhợp liên môn ,...