... chất của hoạt động học vật lí 6
1.1.3 Bản chất của hoạt động dạy vật lí 8
1.1.4 Chức năng của dạy trong hệ tƣơng tác dạyhọc 9
1.1.5 Nhiệm vụ của dạyhọc vật lí ở trƣờng trung học phổ thông… ……………10 ... tức là học đƣợc phƣơng pháp học. Vì vậy, dạyhọc
giải quyết vấn đề rèn luyện cho học sinh năng lực sáng tạo, biết đặt và giải quyết
vấn đề, biến quá trình học thụ động thành quá trình học chủ ... pháp dạyhọc đặt và giải quyết vấn đề.
Có nhiều định nghĩa về dạyhọc giải quyết vấn đề, nhƣng I.F.Kharlamop đã
phát biểu đầy đủ nhất: " ;Dạy học giải quyết vấn đề là sự tổ chức quá trình dạy...
... Chức năng của dạy trong hệ tƣơng tác dạy học.
Muốn đạt đƣợc chất lƣợng hiệu quả cao trong sự vận hành của hệ tƣơng tác
dạy học gồm ngƣời dạy, ngƣời học và tƣ liệu hoạt động dạyhọc thì giáo ... Công nghệ thông tin
DH Dạyhọc
ĐC Đối chứng
ĐHSP Đại học Sƣ phạm
GV Giáo viên
HS Học sinh
PPDH Phƣơng pháp dạyhọc
SGK Sách giáo khoa
THCS Trung học cơ sở
THPT Trung học phổ thông.
TN Thực ... nghiên cứu: Xâydựng tiến
trình dạyhọc các thuyết về ánh sáng (vật lí 12 nâng cao) theo hƣớng phát triển
năng lực tƣ duy cho học sinh”.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên...
... áp dụng các phƣơng
pháp dạyhọc tích cực trong dạyhọc nhằm phát triến tƣ duy, năng lực sáng tạo cho
học sinh là vô cùng quan trọng.
Trong dạyhọc vật lí, việc giảng dạy bài tập vật lí trong ... dạy và học. Đổi mới chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp
dạy và học, …, phát huy khả năng sáng tạo và độc lập suy nghĩ của học sinh, sinh
viên.”[42]
Nhiệm vụ quan trọng đặt ra cho các môn học ...
phƣơng pháp dạyhọc hoặc lí luận dạyhọc về bài tập vật lí của từng đơn vị kiến
thức vật lí phổ thông. Cụ thể nhƣ luận án tiến sĩ của Nguyễn Thế Khôi (1995) về
Một phương án xâydựng hệ thống...
... áp dụng các phƣơng
pháp dạyhọc tích cực trong dạyhọc nhằm phát triến tƣ duy, năng lực sáng tạo cho
học sinh là vô cùng quan trọng.
Trong dạyhọc vật lí, việc giảng dạy bài tập vật lí trong ... Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
PHẠM THỊ PHƢƠNG
LỰA CHỌN VÀ XÂYDỰNG TIẾN TRÌNH DẠYHỌC
BÀI ... đã xem xét việc rèn luyện năng lực sáng tạo cho học sinh trong quá
trình xâydựng kiến thức mới. Ngoài ra, trong dạyhọc vật lí, ngƣời ta còn xâydựng
những loại bài tập riêng với mục đích này...
... xem
dạyhọc lấy HS làm
trung tâm là một tư tưởng, một quan điểm, một cách tiếp cận mới về hoạt động dạy
học. Các thuật ngữ “Tập trung vào dạyhọc , Dạyhọc căn cứ vào người học ,
Dạyhọc ... phương pháp dạy học.
- Dạy và học hợp tác trong nhóm nhỏ
Phương pháp dạy và học hợp tác giúp các thành viên trong nhóm chia sẻ băn
khoăn, kinh nghiệm của bản t
hân, cùng nhau xâydựng nhận thức ... pháp dạyhọc tích cực cần được phát triển ở
trường THPT [4]
Thực hiện dạy và học tích cực không có nghĩa là gạt bỏ các phương pháp dạy
học truyền thống. Trong hệ thống các phương phá
p dạy học...
... Tìm hiểu thực tế dạyhọc hai chương “Quang học lớp 11 nâng cao
2.2.1. Nội dung tìm hiểu
Những khó khăn và t
huận lợi của giáo viên và học sinh khi dạy và học phần
quang học lớp 11 nâng cao. ... thực tiễn về
việc dạy và học phần quang học.
2.2.3. Kết quả tìm hiểu
* Thực trạng việc dạy của giáo viên
- Phần quang học nằm vào cuối chương trình của năm học nên thời gian dạy
chương nà
y ... lớp học, cách
thức sắp xếp bàn ghế của học sinh trong phòng học, nếu không có sự thay đổi về sự
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Bàn về phương pháp dạyhọc và đổi mới phương pháp dạy học...
... trình dạyhọc được cấu thành từ những yếu tố: mục
đích dạy học, phương pháp dạy học, hoạt động dạy của GV, hoạt động học của HS,
phương tiện và hình thức tổ chức dạy học, kết quả dạy học. Các ... động của HS xâydựng kiến thức cho bản thân mình, dạy là dạy
hành động cho HS. Có thể nói, dạyhọc là hoạt động. Trong đó dạy là dạy bằng hoạt
động, thông qua hoạt động của HS, học là bằng ... của học sinh, xác định hệ thống
những hành động học tập mà học sinh có thể thực hiện đượcvới sự cố gắng vừa sức.
* Xâydựng tình huống có vấn đề tương ứng với mỗi nội dung kiến thức cần
xây dựng...
... tác xâydựngnềnếp tự quản trong nhà trờng
- Hc sinh trng THCS Cam Thu nm học 1999-2000
- Học sinh trường THCS Cam Thuỷ năm học 2000-2001
- Học sinh trường THCS Cam Thuỷ năm học 2001-2002
- Học ... Cam Thuỷ năm học 2002-2003
- Học sinh trường THCS Cam Thuỷ năm học 2003-2004
- Học sinh trường THCS Lê Lợi năm học 2004- 2005
- Học sinh trường THCS Lê Lợi năm học 2005-2006
- Học sinh trường ... quy định về nềnếp để xếp loại thi đua
của các lớp như sau:
- Thang điểm chung của nềnếp là 120 điểm
- Thang điểm chung của học tập là 80 điểm
- Tổng điểm cho cả học tập và nềnếp l 200 im
ã...