... I Lý chọn đề tài II Nội dung đề tài III Nhiệm vụ đề tài Ch-ơng I Tổng quan I.1 ý nghĩa hệthốngtập I.1.1 Tổng hợp ôn luyện kiến thức I.1.2 Phân loại tậpcâuhỏihoá học I.1.3 Tác dụngtậphoá ... I.3 Xu h-ớng phát triển tậpHoá học I.4 Cơ sởphân loại câuhỏitập vào mức 10 độ nhận thức t- Ch-ơng II Ph-ơng pháp phântích quang phổ hấp thụ nguyên 13 tử II.1 Cơ sởlý thuyết II.1.1 Đặc điểm ... III.2 Câuhỏi tự luận 63 III.3 Bi chng III 79 Chng IV Các ph-ơng pháp tách, chiết phân chia 97 IV.1 Cơ sởlý thuyết ph-ơng pháp chiết 97 IV.1.1 Định nghĩa hệsốphân bố 97 IV.1.2 Hằng số chiết...
... I Lý chọn đề tài II Nội dung đề tài III Nhiệm vụ đề tài Ch-ơng I Tổng quan I.1 ý nghĩa hệthốngtập I.1.1 Tổng hợp ôn luyện kiến thức I.1.2 Phân loại tậpcâuhỏihoá học I.1.3 Tác dụngtậphoá ... I.3 Xu h-ớng phát triển tậpHoá học I.4 Cơ sởphân loại câuhỏitập vào mức 10 độ nhận thức t- Ch-ơng II Ph-ơng pháp phântích quang phổ hấp thụ nguyên 13 tử II.1 Cơ sởlý thuyết II.1.1 Đặc điểm ... III.2 Câuhỏi tự luận 63 III.3 Bi chng III 79 Chng IV Các ph-ơng pháp tách, chiết phân chia 97 IV.1 Cơ sởlý thuyết ph-ơng pháp chiết 97 IV.1.1 Định nghĩa hệsốphân bố 97 IV.1.2 Hằng số chiết...
... I Lý chọn đề tài II Nội dung đề tài III Nhiệm vụ đề tài Ch-ơng I Tổng quan I.1 ý nghĩa hệthốngtập I.1.1 Tổng hợp ôn luyện kiến thức I.1.2 Phân loại tậpcâuhỏihoá học I.1.3 Tác dụngtậphoá ... I.3 Xu h-ớng phát triển tậpHoá học I.4 Cơ sởphân loại câuhỏitập vào mức 10 độ nhận thức t- Ch-ơng II Ph-ơng pháp phântích quang phổ hấp thụ nguyên 13 tử II.1 Cơ sởlý thuyết II.1.1 Đặc điểm ... III.2 Câuhỏi tự luận 63 III.3 Bi chng III 79 Chng IV Các ph-ơng pháp tách, chiết phân chia 97 IV.1 Cơ sởlý thuyết ph-ơng pháp chiết 97 IV.1.1 Định nghĩa hệsốphân bố 97 IV.1.2 Hằng số chiết...
... I Lý chọn đề tài II Nội dung đề tài III Nhiệm vụ đề tài Ch-ơng I Tổng quan I.1 ý nghĩa hệthốngtập I.1.1 Tổng hợp ôn luyện kiến thức I.1.2 Phân loại tậpcâuhỏihoá học I.1.3 Tác dụngtậphoá ... I.3 Xu h-ớng phát triển tậpHoá học I.4 Cơ sởphân loại câuhỏitập vào mức 10 độ nhận thức t- Ch-ơng II Ph-ơng pháp phântích quang phổ hấp thụ nguyên 13 tử II.1 Cơ sởlý thuyết II.1.1 Đặc điểm ... III.2 Câuhỏi tự luận 63 III.3 Bi chng III 79 Chng IV Các ph-ơng pháp tách, chiết phân chia 97 IV.1 Cơ sởlý thuyết ph-ơng pháp chiết 97 IV.1.1 Định nghĩa hệsốphân bố 97 IV.1.2 Hằng số chiết...
... I Lý chọn đề tài II Nội dung đề tài III Nhiệm vụ đề tài Ch-ơng I Tổng quan I.1 ý nghĩa hệthốngtập I.1.1 Tổng hợp ôn luyện kiến thức I.1.2 Phân loại tậpcâuhỏihoá học I.1.3 Tác dụngtậphoá ... I.3 Xu h-ớng phát triển tậpHoá học I.4 Cơ sởphân loại câuhỏitập vào mức 10 độ nhận thức t- Ch-ơng II Ph-ơng pháp phântích quang phổ hấp thụ nguyên 13 tử II.1 Cơ sởlý thuyết II.1.1 Đặc điểm ... III.2 Câuhỏi tự luận 63 III.3 Bi chng III 79 Chng IV Các ph-ơng pháp tách, chiết phân chia 97 IV.1 Cơ sởlý thuyết ph-ơng pháp chiết 97 IV.1.1 Định nghĩa hệsốphân bố 97 IV.1.2 Hằng số chiết...
... I Lý chọn đề tài II Nội dung đề tài III Nhiệm vụ đề tài Ch-ơng I Tổng quan I.1 ý nghĩa hệthốngtập I.1.1 Tổng hợp ôn luyện kiến thức I.1.2 Phân loại tậpcâuhỏihoá học I.1.3 Tác dụngtậphoá ... I.3 Xu h-ớng phát triển tậpHoá học I.4 Cơ sởphân loại câuhỏitập vào mức 10 độ nhận thức t- Ch-ơng II Ph-ơng pháp phântích quang phổ hấp thụ nguyên 13 tử II.1 Cơ sởlý thuyết II.1.1 Đặc điểm ... III.2 Câuhỏi tự luận 63 III.3 Bi chng III 79 Chng IV Các ph-ơng pháp tách, chiết phân chia 97 IV.1 Cơ sởlý thuyết ph-ơng pháp chiết 97 IV.1.1 Định nghĩa hệsốphân bố 97 IV.1.2 Hằng số chiết...
... hp) lun 3.2 Dựng phng phỏp thng kờ toỏn hc x lý kt qu thu c theo trỡnh t: a Lp cỏc bng phõn phi: tn s, tn sut v tn sut ly tớch a Lập bảng phân phối: tần số, tần suất tần suất lũy tích b V th ... cng nh phõn bit hai khỏi nim ny, nht l thụng qua nhng vớ d c th i vi SOH l khỏi nim cú tớnh quy c rt d nhm ln vi khỏi nim húa tr vỡ vy nờn cn cú mt s bi cng c, phõn bit hai khỏi nim ny Bi 2: Xỏc ... đầu nghiên cứu sử dụnghệthốngtập việc soạn giáo án giảng nghiên cứu tài tiệu thực nghiêm s- phạm đánh giá hiệu việc sử dụng chúng NI DUNG Chng I: C s lớ lun ca ti Trong chng ny chỳng tụi...
... dung kiến thức mã hoá thành câuhỏitập Diễn đạt nội dung kiến thức thành câuhỏitập Sắp xếp câuhỏitập thành hệthống Ví dụ: Xâydựnghệthốngcâuhỏitậpphânhóa dạy học Mộtsố công thức lƣợng ... 3cos x , Hệthốngcâuhỏitậpphân hóa: Khi dạy tậpsố công thức lượng giác (Đại số Gải tích lớp 10 nâng cao), giáo viên soạn hệthốnghóatập nhƣ sau: (*)Trƣớc hết ta hệthốngsố công thức ... bày theo lôgic hệthống Vì câuhỏitập với tƣ cách công cụ hoạt động học sinh xâydựng phải quán triệt tính hệthống Cụ thể, câuhỏitập phải đƣợc xếp theo lôgic hệthống cho Sốhóa Trung tâm...
... thỏi ch ph thuc vo trng thỏi u v trng thỏi cui ca h m khụng ph thuc vo quỏ trỡnh bin i l thun nghch hay khụng thun nghch 9) NH LUT HESS: H (U) ca quỏ trỡnh ch ph thuc vo trng thỏi u v trng thỏi ... trỡnh bin thiờn thun nghch t trng thỏi n trng thỏi bng cụng m h nhn t trng thỏi v trng thỏi Cũn quỏ trỡnh bin thiờn bt thun nghch thỡ cụng h sinh nh hn cụng h nhn - Trong s bin thiờn thun nghch thỡ ... s bin thiờn entropi quỏ trỡnh ny l: dS = T S l hm trng thỏi (J/mol.K) o P QTN T - Vỡ l hm trng thỏi nờn chuyờn t trng thỏi sang trng thỏi bng bin thiờn thun nghch hay bt Q thun nghch thỡ S2 -...
... Minhvà đề tài Xâydựnghệthốngcâuhỏibầitậpphânhoá nêu vấn đề phần Rợu Este (Hoá học 12) Năm 2007: Luận văn Thạc sỹ Phan Thị Mai Hơng đề tài Xâydựnghệthốngcâuhỏibầitậpphânhoá nêu ... hợp lýhệthốngtập dạy học 1.3.1.2 Phân loại tậphoá học: Trên thực tế, khó có đợc tiêu chuẩn thống vấn đề phân loại tậphoá học Nói cách khác, phânhoátậphoá học mang tính tơng đối, loại tập ... hành hoá học 2.2 phơng pháp xâydựnghệthốngtậpphânhoá nêu vấn đề 2.2.1 Nguyên tắc xây dựng: 2.2.1.1 Nguyên tắc chung: Trên sở thực việc phânhoá chất lợng học sinh (phân hoá chất lợng học tập) ...
... học: Có câuhỏi tái hiện, câuhỏi gợi mở, câuhỏi củng cố kiến thức, câuhỏihệthốnghóa kiến thức cho ôn tập Theo mức khái quát vấn đề: Có câuhỏi khái quát, câuhỏi theo chủ đề học, câuhỏi theo ... câuhỏi có từ để hỏi; vừa tậpcâu trả lời Vậy để trả lời câuhỏi này, học sinh phải vận dụng kiến thức để chứng minh khẳng định 1.2.3 CâuhỏitậpphânhóaCâuhỏitậpphânhóa đƣợc hiểu câuhỏi ... 3cos x , Hệthốngcâuhỏitậpphân hóa: Khi dạy tậpsố công thức lượng giác (Đại số Gải tích lớp 10 nâng cao), giáo viên soạn hệthốnghóatập nhƣ sau: (*)Trƣớc hết ta hệthốngsố công thức...
... dung kiến thức mã hoá thành câuhỏitập Diễn đạt nội dung kiến thức thành câuhỏitập Sắp xếp câuhỏitập thành hệthống Ví dụ: Xâydựnghệthốngcâuhỏitậpphânhóa dạy học Mộtsố công thức lƣợng ... 3cos x , Hệthốngcâuhỏitậpphân hóa: Khi dạy tậpsố công thức lượng giác (Đại số Gải tích lớp 10 nâng cao), giáo viên soạn hệthốnghóatập nhƣ sau: (*)Trƣớc hết ta hệthốngsố công thức ... bày theo lôgic hệthống Vì câuhỏitập với tƣ cách công cụ hoạt động học sinh xâydựng phải quán triệt tính hệthống Cụ thể, câuhỏitập phải đƣợc xếp theo lôgic hệthống cho Sốhóa Trung tâm...
... Như phân tích, tiến hành lực chọn, xâydựnghệthốngcâuhỏilý thuyết tậpphản ứng oxi hóa- khử theo bậc trình nhận thức theo dạng sau: Dạng 1: BÀITẬP THEO TRÌNH ĐỘ NHẬN BIẾT * Câuhỏitập ... lựa chọn, xâydựnghệthốngcâuhỏi lí thuyết tập pư oxh - k mức độ nhận thức khác theo dạng khác nhau: hệthốngcâuhỏi lí thuyết (hình thành khái niệm…, cặp oxi hóa- khử) hệthốngtập (cân phương ... học (Quá trình dạy học hóa học thông qua hệthốngcâuhỏitập oxh - k phần vô ban KHTN) 3.2 Đối tượng nghiên cứu Xâydựnghệthốngcâuhỏilý thuyết tậpphản ứng oxi hóa- khử nhằm phát huy lực...
... toán trường THPT Chương - XÂYDỰNGHỆTHỐNGCÂUHỎIVÀBÀITẬPPHÂNHÓATRONG DẠY HỌC HÀM SỐ MŨ VÀ HÀM SỐ LÔGARIT Ở THPT 48 2.1 Yêu cầu dạy học nội dung hàm số mũ lôgarít Theo định số 16/2006/QĐ ... gồm ba chương: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn dạy học phânhóaChương 2: Xâydựnghệthốngcâuhỏitậpphânhóa dạy học hàm số mũ hàm số lôgarit THPT Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Chương - ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐOÀN THỊ THÊM XÂYDỰNGHỆTHỐNGCÂUHỎIVÀBÀITẬPPHÂNHÓATRONG DẠY HỌC HÀM SỐ MŨ VÀ HÀM SỐ LÔGARIT Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (CHƯƠNG TRÌNH...
... dung kiến thức mã hoá thành câuhỏitập Diễn đạt nội dung kiến thức thành câuhỏitập Sắp xếp câuhỏitập thành hệthống Ví dụ: Xâydựnghệthốngcâuhỏitậpphânhóa dạy học Mộtsố công thức lƣợng ... 3cos x , Hệthốngcâuhỏitậpphân hóa: Khi dạy tậpsố công thức lượng giác (Đại số Gải tích lớp 10 nâng cao), giáo viên soạn hệthốnghóatập nhƣ sau: (*)Trƣớc hết ta hệthốngsố công thức ... bày theo lôgic hệthống Vì câuhỏitập với tƣ cách công cụ hoạt động học sinh xâydựng phải quán triệt tính hệthống Cụ thể, câuhỏitập phải đƣợc xếp theo lôgic hệthống cho Sốhóa Trung tâm...
... thái đạt sau hệ ngẫu phối b Câuhỏi – BàitậpCâu 25: Cho quần thể người trạng thái cân hệ nhóm máu A, B, O Quần thể có tần số tương đối nhóm máu là: 20 Xây dựng hệthốngcâuhỏi – tập tự lực ... 0,04aaBb = 0,12 Vậy, tỉ lệ hạt vàng, nhăn 0,21 xanh trơn 0,12 Câu 23: Một quần thể ngẫu phối có tần số alen A= 0,6; a = 0,4 ; B = 0,5 ; b=0,5 19 Xây dựng hệthốngcâuhỏi – tập tự lực để dạy chuyên ... Giao phối cận huyết làm thay đổi tần số kiểu gen, không làm thay đổi tần số alen Tần số thể đồng hợp tử cao lý thuyết kết nội phối Xây dựng hệthốngcâuhỏi – tập tự lực để dạy chuyên đề Di truyền...