... cứu quy trình xâydựngcâuhỏitheoPISA từ xâydựngcâuhỏiđểpháthuylựckhoahọchọc sinh, dạyhọc chương - SH11 Giả thuyết khoahọc Nếu xâydựng hệ thống câuhỏitheoquanđiểmPISA sử dụng ... trinh dạyhọc Từ cách phân loại ta thấy câuhỏi nói chung, câuhỏipháthuylựckhoahọchọcsinh nói riêng có vai trò quantrọng t rình dạyhọc B CâuhỏitheoquanđiểmPISACâuhỏitheoquanđiểm ... Quy trình xâydựngcâuhỏitheoquanđiểmPISA Quy trình xâydựngcâuhỏitheoquanđiểmPISAđểpháthuylựckhoahọc HS tiến hành theo bước giống quy t rình xâydựngcâuhỏi nói chung nhiên có...
... trình xâydựngcâuhỏitheoquanđiểmPISA từ xâydựngcâuhỏiđểpháthuylựckhoahọchọcsinhdạyhọc Chương - Sinhhọc l(CTC) Giả thuyết khoahọc • Nếu xâydựng hệ thống câuhỏitheoquanđiểm ... thống hóa lí luận xâydựngcâuhỏicâuhỏitheoquanđiểmPISAđểpháthuylựckhoahọc HS • Xâydựng hệ thống câuhỏitheoquanđiểmPISAđể tổ chức hoạt động dạyhọc Chương - Sinhhọc 11 (CTC) PHẦN ... tiễn câuhỏitheoquanđiểmPISA trình dạyhọc 5.2Tim hiểu thực trạng xâydựngcâuhỏitheoPisa khâu dạy kiến thức môn sinhhọc 5.3Nghiên cứu quy trình xâydựngcâuhỏitheoquanđiểmPISA 5.4...
... xâydựngcâuhỏitheoquanđiểmPISA từ xâydựngcâuhỏiđểpháthuylựckhoahọchọcsinhdạyhọc Chương – Sinhhọc 11(CTC) Giả thuyết khoahọc Nếu xâydựng hệ thống câuhỏitheoquanđiểmPISA ... hóa lí luận xâydựngcâuhỏicâuhỏitheoquanđiểmPISAđểpháthuylựckhoahọc HS 7.2 Xâydựng hệ thống câuhỏitheoquanđiểmPISAđể tổ chức hoạt động dạyhọc Chương – Sinhhọc 11 (CTC) ... tiễn câuhỏitheoquanđiểmPISA trình dạyhọc 5.2 Tìm hiểu thực trạng xâydựngcâuhỏitheoPisa khâu dạy kiến thức môn sinhhọc 5.3 Nghiên cứu quy trình xâydựngcâuhỏitheoquanđiểm PISA...
... thống câuhỏitheoquanđiểmPISA cho chương 2_Cảm ứng 2.2.1 Quy trình xâydựngcâuhỏitheoquanđiểmPISA Quy trình xâydựngcâuhỏitheoquanđiểmPISAđểpháthuylựckhoahọc HS tiến hành theo ... chung, câuhỏipháthuylựckhoahọchọcsinh nói riêng có vai trò quantrọng trình dạyhọc B CâuhỏitheoquanđiểmPISACâuhỏitheoquanđiểmPISA sử dụng tất khâu trình dạyhọc bao gồm loại câu ... học tập họcsinh lớp 11 – THPT (Năm học 2012 – 2013) 32 Nguyễn Thị Chuyển K35A- SP Sinh CHƯƠNG II: XÂYDỰNGCÂUHỎITHEOQUANĐIỂMPISAĐỂPHÁTHUYNĂNGLỰCKHOAHỌCCỦAHỌCSINHTRONGDẠYHỌC CHƯƠNG...
... dựngcâuhỏitheoquanđiểmPISAđểpháthuylựchọcsinhdạyhọc Chương I, Phần 5, Sinhhọc 12” Mục đích nghiên cứu XâydựngcâuhỏitheoquanđiểmPISAđểpháthuylựchọcsinhdạyhọc Chương ... tiễn câuhỏitheoquanđiểmPISA trình dạyhọc - Tìm hiểu thực trạng sử dụngcâuhỏitheoquanđiểmPISAdạyhọc môn sinhhọc trường THPT - Nghiên cứu quy trình xâydựngcâuhỏitheoquanđiểmPISA ... yêu cầu ứng dụng ba lực Toán học, Đọc KhoahọcTrongdạyhọcSinh học- môn khoahọc thực nghiệm pháthuylựchọcsinhpháthuylựckhoahọchọcsinh 1.2.2.4 Khung lựckhoahọc 1.3 Cơ sở thưc tiễn...
... 19 1.2.1 PISA Việt Nam 19 1.2.2 PISA đánh giá lựchọc tập Sinhhọchọcsinh 20 Chương II XÂYDỰNGCÂUHỎITHEOQUANĐIỂMPISAĐỂ ĐÁNH GIÁ NĂNGLỰCHỌC TẬP SINHHỌC 22 ... trúc, nội dung 22 2.1.3 Nănglựckhoahọcdạyhọc phần – Sinhhọc tế bào 25 2.2 XâydựngcâuhỏitheoquanđiểmPISA đánh giá lựchọc tập Sinhhọc HS 26 2.2.1 Yêu cầu ... lựckhoahọcPISA áp dụng môn Sinhhọc Đặng Thị Kim Cúc 21 K35A – SP SinhKhóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội Chương II XÂYDỰNGCÂUHỎITHEOQUANĐIỂMPISAĐỂ ĐÁNH GIÁ NĂNGLỰCHỌC TẬP SINH...
... việc xâydựng hệ thống câuhỏitheoquanđiểmPISA Đóng góp đề tài - Góp phần hệ thống hóa lí luận xâydựngcâuhỏicâuhỏitheoquanđiểmPISAđểpháthuylựckhoahọc HS - Xâydựng hệ thống câu ... cách họcsinh xem xét, diễn giải giải vấn đề 1.2.2.3 NănglựckhoahọcNănglựckhoahọc thể qua việc họcsinh có kiến thức khoahọc sử dụng kiến thức để nhận vấn đềkhoahọcNănglựckhoahọc ... tốt nghiệp KhoaSinh ˗ KTNN CHƯƠNG 2: XÂYDỰNG HỆ THỐNG CÂUHỎITRONG PHẦN SINHHỌC 10 NHẰM ĐÁNH GIÁ NĂNGLỰCKHOAHỌCCỦA HS THEOQUANĐIỂMPISA 2.1 Mục tiêu kiến thức kĩ phần - Sinhhọc 10 2.1.1...
... tin Câuhỏi - đáp Câuhỏi kiểm tra Câuhỏi - yêu cầu xác nhận Câuhỏi - yêu cầu hành động Câuhỏi tu từ Câuhỏi điều tiết (Questions rộgulatrices) Câuhỏi giả Nhƣ vậy, theo định nghĩa câuhỏi ... lĩnh vực liên quan 22 Chương Mối quan hệ câuhỏi hành vi hỏi, câuhỏicâu trả lời, câuhỏi thông số tình 1.1 Từ câu nghi vấn đến cặp câu hỏi- trả lời : Nghiên cứu câuhỏi cặp câu hỏi- trả lời điều ... Câuhỏi trực tiếp câuhỏi gián tiếp 70 2.1.3 Câuhỏi toàn câuhỏi phận 73 2.2 Một cách phân loại theoquanđiểm ngữ dụng 78 2.2.1 Câuhỏi - yêu cầu thông tin 80 2.2.2 Câuhỏi - đáp 80 2.2.3 Câu...
... sinh - k2 Xâydựngcâuhỏitheo hướng pháthuylực tự họchọcsinhdạyhọc 12, 13, 14, 16 - Sinhhọc - THCS” Xâydựng CH theo hướng pháthuylực tự lựchọcsinhdạyhọc 12, 13, 14, 16 Sinhhọc ... Xâydựngcâuhỏitheo hướng pháthuylực tự họchọcsinhdạyhọc 12, 13, 14, 16 - Sinhhọc - THCS” Bài tập tốt nghiệp Xâydựngcâuhỏitheo hướng pháthuylực tự họchọcsinhdạyhọc 12, ... việc xâydựngcâuhỏi 3.3 Xác định thực trạng việc xâydựngcâuhỏidạy 12, 13, 14, 16-SH6 - trung học sở Trần anh công - lớp sinh - k2 Xâydựngcâuhỏitheo hướng pháthuylực tự họchọcsinh dạy...
... thiệu PISA – Phần 24 Hình thức câuhỏiPISA SESDP Tên Unit Hình vẽ minh họa Bảng biểu, thông tin liên quan đến câuhỏi sau 25 Câuhỏi trả lời họcsinh SESDP Số thứ tự câuhỏiđề thi Họcsinh khoanh ... liên quan đến gợi ý tình cần phải giải Một Câuhỏi (Item) nhiệm vụ: Câuhỏi - Mục đích câuhỏi - Quy tắc mã hoá SESDP Các hình thức câuhỏi 1 .Câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn 2 .Câu ... CÁC CÂUHỎITRONGĐỀ THI SESDP - Một đề thi có từ 50 đến 63 câu hỏi, với độ dày khoảng 55 trang - Đề thi có số lượng câuhỏi Nhiều 63 câu (đề 8) Ít 50 câu (đề 11) Mỗi đề có khoảng 400 học sinh...
... lớp sinh - k2 Xâydựngcâuhỏitheo hớng pháthuylực tự họchọcsinhdạyhọc 12, 13, 14, 16 - Sinhhọc - THCS Xâydựng CH theo hớng pháthuylực tự lựchọcsinhdạyhọc 12, 13, 14, 16 Sinhhọc ... nhằm pháthuy tính tích cực, lực tự lực, sáng tạo họcsinh lí chọn đề tài "Xây dựng CH theo hớng pháthuy Trần anh công - lớp sinh - k2 Xâydựngcâuhỏitheo hớng pháthuylực tự họchọcsinhdạy ... Câuhỏi trắc nghiệm Trần anh công - lớp sinh - k2 11 Xâydựngcâuhỏitheo hớng pháthuylực tự họchọcsinhdạyhọc 12, 13, 14, 16 - Sinhhọc - THCS 1.4.6 Câuhỏi liên hệ thực tế Ngoài câu hỏi...
... dng cõu hi Trong ging dy sinh hc núi riờng v b mụn sinh hc núi chung 1.5 - Kt qu ca phng phỏp chuyờn gia khng nh c hiu qu ca bin phỏp xõy dng cõu hi theo hng phỏt huy nng lc t lc ca hc sinh 1.6 ... dng c Phn II: Kt qu nghiờn cu H thng hoỏ nhng c s lý thuyt ca vic xõy dng CH theo hng phỏt huy nng lc t lc ca hc sinh 1.1 Khỏi nim v Cõu hi Khỏi nim v cõu hi ó xut hin t thi trit hc c Hy Lp Arixtot ... tranh lun Trong c lp, to iu kin phỏt trin tớnh c lp t ca hc sinh, lp lun theoquan im riờng ca mỡnh 4.3.2- thit k c cõu hi núi chung v cõu hi phỏt huy nng lc t lc núi riờng cn thc hin theo quy...
... mời đặt câu hỏi, đến lúccâuhỏi thực trở thành sản phẩm trình nhận thức 1.2.2.3 Vai trò câuhỏidạyhọcTrongdạy học, câuhỏi có vai trò: - Khi dùngcâuhỏiđể mã hóa thông tin SGK câuhỏi việc ... cao chất lượng dạyhọc môn Sinhhọc Giả thuyết khoahọc Nếu xâydựng hệ thống câuhỏitheo mức độ tư thang phân loại Bloom góp phần nâng cao hiệu dạyhọc Chương I Phàn A - Sinhhọc 11 (CTC) Đổi ... đối tượng HS mà xâydựngcâuhỏi phù hợp * Quy trình xâydựngcâuhỏiĐể thiết kế câuhỏi sử dụng trình dạyhọc cần thực theo bước sau: Bước 1: Phải xác định rõ việc hỏi (cái cần hỏi) Bước 2: Liệt...
... DỤNGCÂUHỎI - BÀI TẬP TRONGDẠYHỌCSINH THÁI HỌC Ở TRƯỜNG THPT 2.1 Nguyên tắc thiết kế câu hỏi, tập dạy - họcSinh thái họcĐể xác định hệ thống nguyên tắc dạy - học nói chung, lí luận dạyhọc ... Giả thuyết khoahọcXâydựng sử dụng hợp lý CH - BT dạyhọc phần kiến thức STH - Lớp 12 THPT pháthuylực tự học HS Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận lực tự họchọcsinh việc xây dựng, ... BT nhằm pháthuylực tự học HS dạyhọcsinhhọc trường THPT - Tìm hiểu tình hình học tập HS trường THPT - Tìm hiểu tình hình sử dụng CH - BT nhằm pháthuylực tự học HS dạyhọcSinhhọc trường...