... sở lí luận thực tiễn việc hướng dẫn học sinh làm tậpthựchànhdạyhọclịchsửtrường trung học sở Chương 2: Một số phương pháp hướng dẫn học sinh làm tậpthựchànhdạyhọclịchsửViệtNamlớp ... HƢỚNG DẪN HỌC SINH LÀM BÀITẬPTHỰCHÀNH PHẦN LỊCHSỬVIỆTNAMLỚPỞLỚP TRƢỜNG THCS 2.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung phần lịchsửViệtNamlớp trƣờng THCS 2.1.1 Vị trí phần lịchsửViệtNamlớp chương ... dạyhọc phần lịchsửViệtNamlớptrườngTHCS - Đề xuất số phương pháp hướng dẫn HS làm tậpthựchànhlịchsửdạyhọc phần lịchsửViệtNamlớptrườngTHCS Cấu trúc luận văn Ngoài Mở đầu, Kết luận,...
... dẫn HS làm tậpthựchànhdạyhọclịchsử qua kết điều tra GV HS số trườngTHCS 19 - Xác định dạng tậpthựchànhlịchsử nội dungtậpthựchànhdạyhọc phần lịchsửViệtNamlớptrườngTHCS - Đề ... luận thực tiễn việc hướng dẫn học sinh làm tậpthựchànhdạyhọclịchsửtrường trung học sở Chương 2: Một số phương pháp hướng dẫn học sinh làm tậpthựchànhdạyhọclịchsửViệtNamlớptrường ... HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM BÀITẬPTHỰCHÀNH PHẦN LỊCHSỬVIỆTNAMỞLỚPTRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ …………………………….………… 47 2.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung phần lịchsửViệtNamlớptrường trung học sở………………………………………………………………47...
... nămdạyhọclịchsử nhà trường phổ thông, thực nhiều phương pháp dạyhọc - đặc biệt phương pháp dạyhọc liên môn việc dạyhọclịch sử, phần lịchsửViệtNamlớp 10- thường sửdụng tài liệu văn học ... học dân gian với lịch sử, kinh nghiệm dạyhọc hai năm qua nhận thấy việc sửdụng tài liệu văn học dân gian dạyhọclịchsử cần thiết, có vai trò lớn dạyhọclịchsử Đó phương pháp thiếu dạyhọc ... cách sinh động, học sinh hiểu rõ kiện, nhân vật lịchsử 2.3 Một số lưu ý sửdụng tài liệu văn học dân gian dạyhọclịchsửSửdụng tài liệu văn học dân gian dạyhọclịchsửViệtNam có ý nghĩa...
... VẬT TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAM .13 ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) 13 CHƯƠNG 59 KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ CÁC NHÂN VẬT TRONGDẠYHỌC 59 LỊCHSỬVIỆTNAMỞLỚP 11- ... nhân vật dạyhọclịchsửViệtNamlớp 11- Chương trình Chuẩn NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TẠO BIỂU TƯỢNG VỀ NHÂN VẬT TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ ... việc tạo biểu tượng nhân vật lịchsửdạyhọclịchsửViệtNam (giai đoạn 1858-1918) Thứ hai: Làm rõ thực trạng việc tạo biểu tượng nhân vật lịchsửdạyhọclịchsửViệtNam (giai đoạn 1858-1918)...
... niệm tậpthựchành chưa đề xuất quy trình xâydựngsửdụngtậpthựchànhdạyhọctrường phổ thông Đi sâu nghiên cứu hướng xâydựngsửdụngtậpthựchànhdạyhọc nhằm phát triển lực người học có ... học; phân loại hệ thống tập; yêu cầu tập; nguyên tắc xâydựng quy trình xâydựng tập; sửdụng hệ thống tập; xâydựng hệ thống tậpthựchànhsửdụng hệ thống tậpthựchành Tuy nhiên, tác giả chưa ... khoa học, lực trình bày báo cáo khoa học 2.2.2 Quy trình quy trình xâydựngtậpthực nghiệm dạyhọc Sinh họctrường THPT Quy trình xâydựngtập để phát triển lực thực nghiệm cho học sinh dạy học...
... tập; xâydựng hệ thống tậpthựchànhsửdụng hệ thống tậpthựchành Tuy nhiên, tác giả chưa đề cập đến khái niệm tậpthựchành chưa đề xuất quy trình xâydựngsửdụngtậpthựchànhdạyhọctrường ... nghiệm dạyhọc - Thiết kế quy trình xâydựngtậpthực nghiệm dạyhọc - Xâydựng 30 tậpthực nghiệm để phục vụ cho dạyhọc Sinh học nhằm phát triển lực thực nghiệm cho học sinh - Tiến hànhthực nghiệm ... khoa học, lực trình bày báo cáo khoa học 2.2.2 Quy trình quy trình xâydựngtậpthực nghiệm dạyhọc Sinh họctrường THPT Quy trình xâydựngtập để phát triển lực thực nghiệm cho học sinh dạy học...
... dạyhọclịchsử trƣờng THPT 1.2 .Thực trạng xâydựngsửdụng câu hỏi theo định hướng 31 PISA dạyhọclịchsửtrường THPT 1.2.1 Thực trạng xâydựngsửdụng câu hỏi theo định hƣớng 31 PISA dạyhọc ... họclịchsử trƣờng THPT 1.2.2.Định hƣớng giải pháp xâydựngsửdụng câu hỏi 37 dạyhọclịchsử theo định hƣớng PISA Chƣơng Xâydựngsửdụng câu hỏi theo định hƣớng 42 iii PISA dạyhọclịchsửViệt ... “Phát huy tính tích cực học sinh dạyhọclịchsửtrường Trung học sở” tác giả Trịnh Đình Tùng, Bàihọclịchsử kiểm tra, đánh giá kết họctậplịchsửhọc sinh Trung học phổ thông” tác giả Nguyễn...
... nghiên cứu tính chất ứng dụngthực tiễn Dị vòng pirimiđin có thành phần nhiều hợp chất thiên nhiên, đặc biệt thường tham gia vào thành phần hệ thống hai vòng purin pteridin Trong thiên nhiên gặp hợp ... Điazin) Dị vòng pirimiđin có thành phần nhiều hợp chất giữ vai trò quan trọng q trình chuyển hóa sinh học Nó khung cấu tạo nên ba bazơ hữu : uraxin, xitozin thimin, có thành phần cấu tạo nucleotit ... sinh học chất đó, kết cho thấy chất khơng có khả diệt cỏ khơng có tác dụng điều hòa sinh trưởng Một số dẫn xuất O- 4,6- đimetylpirimidin -2(1H)-on Kingge tổng hợp nghiên cứu vào năm 19 97 R2 N...
... dạyhọclịchsửtrường THPT 1.2 .Thực trạng xâydựngsửdụng câu hỏi theo định hướng 31 PISA dạyhọclịchsửtrường THPT 1.2.1 Thực trạng xâydựngsửdụng câu hỏi theo định hướng 31 PISA dạyhọc ... họclịchsửtrường THPT 1.2.2.Định hướng giải pháp xâydựngsửdụng câu hỏi 37 dạyhọclịchsử theo định hướng PISA Chƣơng Xâydựngsửdụng câu hỏi theo định hƣớng 42 iv PISA dạyhọclịchsửViệt ... hướng PISA dạy 46 họclịchsửViệtNam thời kì 1954-1 975 trường THPT (chương trình chuẩn) 2.2.3 Sửdụng câu hỏi theo định hướng PISA dạyhọclịch 57 sửViệtNam thời kì 1954-1 975 trường THPT...
... nghiệm: Sửdụng tư liệu văn họcdạyhọclịchsửViệtNam số chương trình THPT” nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọclịchsửtrường phổ thông từng bước đổi phương pháp dạyhọclịchsử Cấu ... mà khai thác giá trị lịchsử để phục vụ cho họclịchsử Tránh tình trạng biến họclịchsử thành giảng văn, làm loãng kiến thứchọcSửdụng tài liệu văn họcdạyhọclịchsử phải đảm bảo mặt dung ... phục để môn lịchsử hấp dẫn, hút học sinh, sửa chữa quan niệm cho lịchsử môn phụ, tẻ nhạt, học sinh khơng u thích lịchsử Rõ ràng tài lệu văn học cần thiết cho việc họctậplịchsửtrường phổ...
... BIỆN PHÁP SỬDỤNG BẢO TÀNG ĐỊA PHƯƠNG TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMLỚPỞ TỈNH THANH HÓA .34 2.1 Cơ sở khoa học việc sửdụng bảo tàng địa phương dạyhọclịchsửViệtNamlớp - THCS tỉnh ... thác, sửdụng tài liệu vật bảo tàng tỉnh dạyhọclịchsửViệtNamtrường trung học sở 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Nội dung nghiên cứu đề tài giới hạn trình dạyhọclịchsửViệtNamlớp - Trung học sở ... tỉnh dạyhọclịchsửViệtNam (lớp 6) Thanh Hóa nói riêng - Thực nghiệm sư phạm phần, toàn phần hình thức biện pháp, sửdụng bảo tàng tỉnh dạyhọc số lịchsửViệtNamlớp số trường trung học sở...
... văn học giảng dạyLịchsửViệtNamtrường trung học phổ thông a Các loại tài liệu văn họcTrong việc dạyhọclịchsửtrường trung học phổ thơng giáo viên đưa vào giảng nhiều loại tài liệu văn học ... thành thói quen chủ động cho học sinh Khi thay đổi học sinh hợp tác từ phía học sinh đem lại hiệu giảng dạy cao Ở chọn đề tài Sửdụng tài liệu văn họcdạyhọcLịchsửViệtNamtrường trung học ... thứclịch sử, đặc biệt hiệu việc sửdụng tư liệu văn học giảng dạylichsử Hơn dạyhọc liên môn, việc sửdụng tư liệu văn học giảng dạylichsử giúp cho học sinh tăng niềm hứng thú say mê học tập, ...
... phần lịchsửViệtNam em học 20 (từ đến 27) toàn phần lịchsửViệtNam từ nguồn gốc (sự xuất người đất nước ta) đến kỷ X Phần lịchsửlớp 7: Các em họclịchsử giới trung đại đầu phần lịchsửViệt ... họclịchsửViệtNam giúp em có cachs lý giải khoa học kiện diễn dân tộc thời điểm II THỰC TRẠNG VIỆC VẬN DỤNG KIẾN THỨCLỊCHSỬ THẾ GIỚI TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMỞLỚPTRƯỜNGTHCS SƠN ... nghiệm việc vận dụng kiến thứclịchsử giới vào dạyhọclịchsửViệtNam Đó lí tơi lại chọn đề tài: “ Vận dụng kiến thứclịchsử giới vào dạyhọclịchsửViệtNamlớp 8” làm đề tài sáng kiến kinh...
... văn học giảng dạyLịchsửViệtNamtrường trung học phổ thông a Các loại tài liệu văn họcTrong việc dạyhọclịchsửtrường trung học phổ thơng giáo viên đưa vào giảng nhiều loại tài liệu văn học ... thứclịch sử, đặc biệt hiệu việc sửdụng tư liệu văn học giảng dạylichsử Hơn dạyhọc liên môn, việc sửdụng tư liệu văn học giảng dạylichsử giúp cho học sinh tăng niềm hứng thú say mê học tập, ... tác từ phía học sinh đem lại hiệu giảng dạy cao Ở chọn đề tài Sửdụng tài liệu văn họcdạyhọcLịchsửViệtNamtrường trung học phổ thông” để làm bật việc sửdụng tài liệu văn học cho hiệu...
... phần lịchsửViệtNam em học 20 (từ đến 27) toàn phần lịchsửViệtNam từ nguồn gốc (sự xuất người đất nước ta) đến kỷ X Phần lịchsửlớp 7: Các em họclịchsử giới trung đại đầu phần lịchsửViệt ... dân tộc thời điểm II THỰC TRẠNG VIỆC VẬN DỤNG KIẾN THỨCLỊCHSỬ THẾ GIỚI TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMỞLỚPTRƯỜNGTHCS – THPT TÀ NUNG Nhìn chung việc dạyhọclịchsửtrườngTHCS – THPT Tà Nung ... mối liên hệ chặt chẽ phần lịchsử giới với phần lịchsửViệtNam Tóm lại: Trong việc dạyhọclịchsửtrườngTHCS – THPT Tà Nung, mối quan hệ lịchsử giới lịchsửViệtNam hầu hết chưa đánh giá...
... định thực đề tài: Sửdụng tài liệu văn họcdạyhọclịchsửViệtNamtrường trung học phổ thơng” nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọclịchsửtrường phổ thông bước đổi phương pháp dạyhọclịch ... nghĩa việc sửdụng tài liệu văn họcdạyhọclịchsửtrường phổ thông Các tác phẩm văn học từ xưa đến nay, lịchsử dân tộc lịchsử giới, có vai trò to lớn việc dạyhọclịchsửtrường trung học phổ ... giáo viên giúp học sinh tiếp cận kiện lịchsử mức độ khái quát Sửdụng tài liệu văn họcdạyhọclịchsửViệtNamtrường trung học phổ thông biện pháp quan trọng việc dạyhọclịchsử nay, biện pháp...
... Lịchsử mà Lịchsửlớp Giáo viên thực hiện: Lâm Thị Xuân Thúy TrườngTHCS Mỹ Lộc Trang Sửdụng tài liệu tham khảo dạyhọclịchsửViệtNam giai đoạn từ 1945 – 1 975 trườngTHCS )” Lâu trình dạyhọc ... khảo dạyhọclịchsửViệtNam giai đoạn từ 1945 – 1 975 trườngTHCS )” Giáo viên thực hiện: Lâm Thị Xuân Thúy TrườngTHCS Mỹ Lộc Trang 23 Sửdụng tài liệu tham khảo dạyhọclịchsửViệtNam giai ... giảng dạyLịch sử, tạo cho tiết dạyLịchsử trở thành tiết học mà học sinh mong đợi * Một số biểu tích cực: Đa số giáo viên trường Trung học sở cho sửdụng tài liệu tham khảo dạyhọclịchsử việc...
... thác sửdụng đoạn phim tài liệu khoa họcdạyhọclịchsửViệtNam (1954-1 975 ), lớp 12 THPT – chương trình chuẩn” làm đề tài luận văn thạc sĩ, chuyên ngành Lí luận Phương pháp dạyhọc môn Lịch sử, ... việc dạy – học môn LS trường phổ thông đường hình thành kiến thức cho HS GV sửdụng phim tài liệu khoa học 1.1.4.1 Đặc trưng việc dạy – học môn LS trường phổ thơng Ởtrường phổ thơng, mơn học ... Cường (1999): Xâydựngsửdụng số đồ dùng trực quan DHLS ViệtNam giai đoạn 1954 – 1 975 lớp 12 THPT”, Khóa luận tốt nghiệp, khoa Sử, Đại họcSư phạm Hà Nội - Bùi Đức Dũng (20 07) : Sửdụng kênh...