... -l32=0.5(lm32+b03)+20=0.5 (120 +41)+20=101mm l33=l31+lc33=220+110,5=331mm Giá trị lực tác dụng lên truyền đai Giá trị lực tác dụng lên truyền đai = sin(2) =3.621.Sin(/2) =1781,6N (CT 4.25.TL2) Giá trị lực tác ... =10,52 Tra bảng 6.15 6.16- TL1 => δH=0,006, go=73 13 K Hv=1+ vH.b =1+ 10,52.57,17 .120 ,05/(2.249966,44.1,14.1)=0 ,127 1,14.1.0 ,127 =0,145 =ZM.ZH.Zϵ =274.1,76.0,865 = 234,5 MPa δH=0,006, go=82 - m/s 19 Thay số : = MPa < =438 ,12 MPa => điều kiện tiếp xúc đảm bảo Kiểm...
... đảo phần hướng dẫn dạyhọc “so sánh hơn” (trong có quy tắc hướng dẫn tỉ mỉ vi c so sánh hai số) so với phần hướng dẫn dạyhọc “so sánh nhất”, với vi c dạyhọc “so sánh nhất” dựa vào vi c dạyhọc ... phổ thông Phụ lụcĐề thi tuyển sinh Đại học – Cao đẳng khối A năm 2011 DANH MỤC CÁC CHỮ VI T TẮT GTLN : giá trị lớn GTNN : giá trị nhỏ GV : giáo vi n HS : họcsinh KNV : kiểu nhiệm vụ NXB : nhà ... Tú Giá trị lớn giá trị nhỏ trong Chương GIÁ TRỊ LỚN NHẤT VÀ GIÁ TRỊ NHỎ NHẤT TRONG THỂ CHẾ DẠYHỌC TOÁN PHỔ THÔNG Mục tiêu chương tìm câu trả lời cho câu hỏi CH1 sau: Các đối tượng GTLN GTNN xây...
... người học thành người mẫu mực có nhân cách chuẩn mực, ưu điểm mơn học nhà trường họcsinhđánhgiá buồn chán khai thác kênh chữ khơng có hình ảnh sinh động mơn học khác Trên sở đó, giáo vi n dạy ... 45 : Văn ƠN DỊCH THUỐC LÁ Giáo vi n dùng hình ảnh sau để hỏi học sinh: trường học có tượng xảy khơng? Tác dụng tranh họcsinh nhận thấy hành vi hút thuốc lứa tuổi họcsinh khơng cần ngăn chặn ... Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: So với năm học 2009 – 2010 năm học 2010 – 2011 năm học 2011 – 2 012dạy văn nhật dụng giáo án điện tử sinh động hơn, họcsinhhọc tập hứng thú tích cực hơn, mức độ hiểu...
... bt s tru tng, khú khn cho hc sinh giỏo vi n phi l ngi bit giao nhim v hc gn vi vựng phỏt trin gn nht vi cỏc i tng hc sinh cú th khuyn khớch hc sinh hng thỳ hn hc Vic dy hc cú hiu qu m quỏ trỡnh ... phỏt trin ca ting m so vi vic hc ting nc ngoi õy, v nguyờn tc l khỏc nhau, nhng chỳng cú quan h h tr c) Trong hp tỏc xó hi vi ngi ln (giỏo vi n) tr em lm c nhiu hn lm vic c lp d) Qua trỡnh hỡnh ... sn Vit Nam khoỏ VIII (nm 1997) ó ch rừ: Phi i mi phng phỏp giỏo dc o to, khc phc li truyn th mt chiu, rốn luyn thnh np t sỏng to ca ngi hc Trong Lut Giỏo dc Vit Nam, chng 2, mc 2, iu 28.2 ó vit:...
... thể dạyhọc chương hàm số lũy thừa, hàm số mũ hàm số lôgarit 4.2 Phương pháp điều tra quan sát Điều travi c giảng dạy GV vi c học tập HS trình dạyhọc chương Giải tích lớp 12 (Ban bản) Trong ... cho HS dạyhọc nội dung chương Giải tích 12 10 1.3 Tình hình dạyhọc chương Giải tích 12 trường THPT 11 1.3.1 Nội dungdạyhọc chương Giải tích lớp 12 11 iii Số hóa trung tâm học liệu ... Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CHỮ VI T TẮT TRONG LUẬN VĂN GV : Giáo vi n HS : Họcsinh HĐTP : HĐTP NXB : Nhà xuất THPT : Trung học phổ thông Tr : Trang TXĐ : TXĐ...
... phương pháp giảng dạy giảng vi n Quy trình kiểmtrađánh giá: - Xâydựng kế hoạch kiểm tra, đánhgiá - Tổ chức lực lượng kiểmtra - Chỉ đạo kiểmtra + Kiểmtra giảng vi n: Kiểmtravi c thực kế hoạch ... tiêu dạyhọc - Nội dungdạyhọc - Chương trình dạyhọc - Phương pháp dạyhọc - Phương tiện dạyhọc - Hình thức tổ chức học tập hoạt động dạyhọc - Kiểmtrađánhgiá kết học tập Trong trình dạyhọc ... giúp giáo vi n đổi nội dung, phương pháp dạyhọc Những yêu cầu vi c đánhgiá kết học tập học HSSV gồm: - Đảm bảo vi c đánhgiáđánhgiá kết đạt mục tiêu giáo dục Đây yêu cầu quan trọngđánh giá...
... sau neo (kgf); T3 - lực kéo sinhphần góc (kgf); T4 - lực kéo sinh mặt trớc neo (kgf); T5 - lực kéo sinh mô men uốn dự ứng lực (Mo = p.e); T6 - lực kéo sinhphần uốn cáp dự ứng lực (kgf), T6 = P.sin ... lực kéo T3 góc dự ứng lực lấy 10% lực dự ứng lực, khả sinh vết nứt phần góc dự ứng lực Tuy nhiên, có phần neo phía dới cánh, dới tác dụng tải trọng ảnh hởng lực cắt mô men vi c xuất vết nứt hớng ... dự ứng lực (hình 5) T4 T5 T1 T3 e C T6 T2 R P y Cáp dự ứng lực CT z x Mặt trớc neo Mặt sau neo Hình ứng suất phần neo cục Trong đó: P - lực dự ứng lực (kgf); e - độ lệch tâm lực dự ứng lực (cm);...
... tác giao tiếp: họcsinh - giáo vi n, họcsinh - học sinh, họcsinh - máy tính, trọng đến trình tìm lời giải, khuyến kích họcsinh trao đổi, tranh luận, từ phát triển lực tư họcsinh Như với mục ... phân tích, xử lý thông tin kiểmtrađánhgiá kết giáo vi n, họcsinh thực có trợ giúp phần mềm MTĐT Giáo trình: Sử dụng Công nghệ thông tin dạyhọc toán 1.2 Tổ chức dạyhọc toán môi trường ICT 1.2.1 ... hiệu học tập họcsinh giúp đỡ họcsinh giúp đỡ bạn Chính khả thành công cá nhân tăng - Những họcsinhhọc có khả năng, hội bày tỏ học hỏi nhiều thành vi n nhóm Ví dụ dạyhọc định lý tổ chức học...
... phép GV thực vi c phân hoá cao dạyhọc - CNTT không hỗ trợ GV dạyhọc lớp mà đƣa nhiều hình thức dạyhọc nhƣ dạyhọc sở mạng LAN, mạng WAN Internet, dạy học, kiểmtrađánhgiá kết học tập HS từ ... thức học tập tham giahọc tập theo nhiều nhóm khác + Xét góc độ kiểm soát đánhgiá trình học tập HS: Với trợ giúp phần mềm kiểm tra, đánh giá, GV có điều kiện kiểm soát chặt chẽ toàn trình học ... quản lý giáo dục 12 1.2.2 CNTT góp phần đổi nội dung phƣơng pháp dạyhọc12 1.2.3 CNTT góp phần đổi công tác kiểmtrađánhgiá 16 1.2.4 Nhận định chung 17 1.3 Ứng dụng CNTT nhà trƣờng Vi t nam...
... phép GV thực vi c phân hoá cao dạyhọc - CNTT không hỗ trợ GV dạyhọc lớp mà đƣa nhiều hình thức dạyhọc nhƣ dạyhọc sở mạng LAN, mạng WAN Internet, dạy học, kiểmtrađánhgiá kết học tập HS từ ... thức học tập tham giahọc tập theo nhiều nhóm khác + Xét góc độ kiểm soát đánhgiá trình học tập HS: Với trợ giúp phần mềm kiểm tra, đánh giá, GV có điều kiện kiểm soát chặt chẽ toàn trình học ... quản lý giáo dục 12 1.2.2 CNTT góp phần đổi nội dung phƣơng pháp dạyhọc12 1.2.3 CNTT góp phần đổi công tác kiểmtrađánhgiá 16 1.2.4 Nhận định chung 17 1.3 Ứng dụng CNTT nhà trƣờng Vi t nam...
... thi tổ chức thi + Hocmai thu tiền thành vi n vào họckiểmtra + Hocmai có đội ngũ thu thập tin tức GD đầy đủ,XD trang tin điện tử chuyên nghiệp cho GD Một số trang web GD khác + Trang web Bộ GD ... www.vanban.moet.gov.vn + Trang web dự án BD.CBQLGD: www.srem.com + Trang web cho ngành học mầm non: www.mamnon.com Trang web giaovien.net + Địa chỉ: www.giaovien.net + Là trang web Trung tâm hỗ trợ giáo vi n ( ... BGĐT ) + BGĐT phần mềm dạy học, trợ giúp cho vi c giảng dạy GV + Vi c truyền đạt kiến thức dựa giao tiếp thầy – trò, giao tiếp máyngười + Vì GV người trực tiếp điều hành vi c sử dụngphần mềm nên...
... kĩ vào vi c soạn tổ chức hoạt động dạyhọc cho họcsinh + Về thài độ: Chủ động tự tin vi c sử dụng phơng tiện CNTT dạy học; Có ý thức sử dụng PT KTDH hỗ trợ dạy học; Có ý thức sử dụngphần mềm ... thức sử dụngphần mềm trình diễn, phần mềm dạy học, phần mềm vẽ hình, đểnâng cao chất lợng dạyĐể áp dụng CNTT vào dạyhọc có hiệu qủa đòi hỏi ngời giáo vi n soạn giáo án điện tử cần ý đến tiêu ... trình chiếu dạy - Nhịp độ trình chiếu triển khai dạy vừa phải phù hợp với tiếp thu phần đông học sinh, họcsinh theo dõi kịp ghi chép kịp + Tiêu trí 3: Kiến thức, phơng pháp , kỹ , đánh giá: - Thực...
... trình dạyhọc nói chung phần mềm dạyhọc nói riêng Nhờ có sử dụngphần mềm dạyhọc mà họcsinh trung bình, chí họcsinh trung bình yếu hoạt động tốt Người thực hiện: Nguyãùn Thë Häöng Ván Trang ... Tiểu học Trần Bình Trọng môi trường học tập Phần mềm dạyhọc sử dụng nhà nối dài cánh tay giáo vi n tới gia đình họcsinh thông qua hệ thống mạng Nhờ có máy tính điện tử mà vi c thiết kế giáo ... Trình độ Tin học đội ngũ cán quản lí giáo vi n từ năm học 2008-2009 đến năm học 2011-2 012 2.2.2 Khả ứng dụng công nghệ thông tin dạyhọc quản lí đội ngũ cán quản lí & giáo vi n đầu năm học 2008-2009:...
... sách giáo khoa Qua đó, họcsinh ứng dụngđể làm thực hành đạt kết cao Sử dụng máy vi tính ôn tập, kiểmtrađánhgiá Khâu ôn tập, kiểmtrađánhgiá khâu quan trọng trình dạyhọc Qua đó, giáo vi n ... thuật dạyhọc vào dạyhọckiểmtrađánhgiá kết Sử dụng có hiệu phương tiện kĩ thuật dạyhọc có huớng nghiên cứu nhằm phát huy tối đa phương tiện dạyhọc có vào nâng cao chất lượng dạyhọc Mỗi ... vậy, máy vi tính phương tiện dạyhọc hữu hiệu vi c khai thác thông tin địa lí, làm thực hành kiểmtrađánhgiá kết Đặc biệt, máy vi tính công cụ dạyhọc có ưu phương pháp dạyhọc lấy người học làm...
... pháp dạyhọc môn” Thực tinh thần đạo giáo dục sở giáa dục đào tạo, nhận thức rằng, vi c ứng dụng CNTT phục vụ cho vi c đổi phương pháp dạyhọc hướng tích cực nhất, hiệu vi c đổi phương pháp dạyhọc ... qua vi c cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Bộ giáo dục đào tạo yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho ... độ nét hình giáa vi n hẳn có giảng chất lượng, học trò có không khí học thoải mái Điều cuối muốn nói đến nhờ GAĐT mà giáo vi n tạo không khí khác hẳn so với dạy truyền thống Họcsinh buộc phải...
... m vi c ng d ng CNTT vi c gi ng d y Sinh h c có m t s h n ch sau: - Giáo vi n m t r t nhi u th i gian ñ chu n b giáo án Quá trình tìm ki m ngu n tư li u, phim, hình nh t n th i gian so n m t giáo ... l p ñ n l p 12sinhvi n trư ng ð i h c,Cao ñ ng 3.3.2 Cách ti n hành taojFlash mô ph ng thí nghi m ð ti n hành t o flash mô ph ng thí nghi m, giáo vi n ph i th c hi n trình sau: + Xây d ng k ... t p, thí nghi m sinh lý…, ph n n i dung ki n th c b n v n ghi b ng ti t d y thông thư ng c M t s v n ñ c n lưu ý lên l p - Khó khăn c a h c sinh ti t h c CNTT vi c ghi ñó giáo vi n nên ghi b...