... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP BỘ Mã số: B2002 -23-36 THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC CỦA SINH ... chức dạy học: seminar, BTMH, KLTN - Xây dựng tiêu chí đánh giá chất lƣợng NCKHGD qua kĩ nghiên cứu sản phẩm seminar, BTMH, KLTN 10 CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Lịchsử vấn ... Nhƣ vậy, cần đƣa vào nội dung học tập môn thuộc KHGD thành tựu đại, đồng thời phải gắn với thực tiễn giáo dục đất nƣớc Phƣơng pháp kích thích SV tích cực nhận thức học tập có vaitrò không phần...
... b mỏy qun lý hot ng NCKHSV 4/30 12/30 14/30 4,33 Phỏt huy vai trũ tớch cc, sỏng to ca SV hot ng NCKHSV 2/30 7/30 21/30 4,63 Phỏt huy vai trũ cỏc lc lng liờn kt NCKHSV 4/30 5/30 21/30 4,56 T chc ... NCKH sinh vin thỡ iu quan trng hn c l phi phỏt huy vai trũ t giỏc, tớch cc, sỏng to ca sinh viờn hot ng nghiờn cu khoa hc ( 4,76 im) Bờn cnh ú l vai trũ ca ngi ging viờn vi t cỏch l cỏn b hng dn, ... cú trỡnh cao, quỏ trỡnh o to cỏc trng i hc ó gn cht ch vi NCKH, vi thc tin cuc sng NCKH úng mt vai trũ, mt s mnh to ln l cn c cỏc trng cp nht, i mi chng trỡnh v ni dung o to nhm a nn giỏo dc...
... người học tích luỹ Người học thành công người diễn đạt tri thức học cách có ý nghĩa chặt chẽ Người học thành công người liên kết biết với biết cách có ý nghĩa Người học thành công người tạo sử ... nhu cầu học tập người học Cấu tạo cửa vào Cho người Cấu tạo cửa vào cho nhiều người Phong cách giáo huấn, mô phạm (nói - nghe) việc học tập Phong cách tự hơn, bình đẳng ngườidạyngười học Có ba ... động hai mặt ngườidạy với người học Một mặt, sinh viên hoạt động nghiên cứu tích cực thúc đẩy động với người học người dạy; Mặt khác, dạy học tích cực, tạo tảng quan trọng cho người học thúc...
... động NCKH hoạt động sáng tạo nhà khoa học nhằm nhận thức giới, tạo hệ thống tri thức có giá trị để sử dụng cải tạo giới Xuất phát từ quan niệm này, nhận thức SV trờng ĐHNN I chất hoạt động NCKH đợc ... Nông nghiệp I bớc đầu đa đợc vấn đề khoa học (bảng 2) Ví dụ, SV năm thứ đa vấn đề Hiệu kinh tế sử dụng đất hay Nguyên nhân ô nhiễm môi trờng,. SV năm thứ đa đợc vấn đề không liên quan trực tiếp ... chuyên ngành học SV Một số đề tài đại diện nh: Thực trạng giải pháp nhằm nâng cao hiệu kinh tế sử dụng đất trồng công nghiệp nông trờng Tây Hiếu I - Nghĩa đàn - Nghệ an hay đề tài: Tìm hiểu thực...
... trở lên Cỡ mẫu khảo sát: 120 giảng viên 70 cán quản lý 2.2 KHÁI QUÁT VỀSỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRƯỜNG ĐHTV 2.2.1 Lịchsử hình thành Trường ĐHTV thành lập ngày 19/6/2006, trường công lập, ... NHÓM BIỆN PHÁP Mỗi nhóm biện pháp có vịtrívaitrò riêng, có mối quan hệ biện chứng với nhau, ràng buộc nhau, hỗ trợ tạo thành chỉnh thể thống Tuỳ thuộc vào thời điểm điều kiện cụ thể biện pháp ... vật chất, lực chuyên môn Qua cho thấy để NCKH tốt, phải có trình độ chuyên môn vững vàng, có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ phương tiện đại phục vụ cho giảng dạy NCKH 2.3.6 Các...
... nhận sinh viên Người giảng viên định hướng cho sinh viên trình giảng dạy Bằng nội dung môn học, việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực, hoạt động khoa học trường…, người cán bộ, giảng viên ... sinh viên (kiến thức có, khả động học tập, ) môi trường giảng dạy Môi trường giảng dạy thể dạy (mục tiêu), dạy chúng (phương pháp giảng dạy, cách thức đánh giá), môi trường học tập yếu tố trường ... Thành phần thứ kỹ giảng dạy giảng viên bao gồm kiến thức giảng viên môn học, khả truyền đạt mức độ đầu tư giảng viên cho môn học Thành phần thứ hai thể cách thức tổ chức môn học Thành phần thứ...
... giả sử dụng chương - Phương pháp chuyên gia: phương pháp sử dụng trí tuệ đội ngũ chuyên gia có trình độ cao chuyên ngành để xem xét, nhận định chất kiện khoa học hay thực tiễn phức tạp, ý kiến người ... giáo trình, mô hình giảng dạy Các đề tài khoa học cấp, báo, báo cáo… * Căn vào cấp quản lý: Bộ môn, khoa; Trường; Bộ, ngành; Nhà nước 1.1.2 Hoạt động nghiên cứu khoa học Hoạt động nghiên cứu ... hội đồng, lại có triển vọng mở hướng nghiên cứu [Nguồn: 1] 1.2 Vaitrò hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục đại học 1.2.1 Vaitrò hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Nghiên cứu khoa học...
... giả đề cao ý nghĩa, vaitrò NCKH việc nâng cao chất lượng dạy học, ĐT nhà trường Tuy nhiên, công trình giải vài vấn đề riêng lẻ, có giá trị gắn với nhà trường giai đoạn lịchsử ngắn với hoàn cảnh ... gốc từ danh từ “Professor” người châu Âu Sau “Thầy giáo” hiểu theo nghĩa hẹp ngườidạy học nam giới, nữ giới làm nghề gọi “Cô giáo” Ngày nay, gọi thống người làm nghề dạy học “Nhà giáo” Theo điều ... nhiều người để đạt đến mục tiêu chung Dưới góc độ này, hoạt động QL mang tính giai cấp tiến hành vị lợi ích giai cấp thống trị xã hội Sự khác biệt thể qua mục tiêu quan hệ người QL người bị QL − Về...
... CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG HÀ NỘI Phần III: Kết luận khuyến mghị Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 VÀI NÉT VỀLỊCHSỬ ... ý nghĩa, vaitrò nghiên cứu khoa học việc nâng cao chất lượng dạy học, đào tạo nhà trường Tuy nhiên, công trình giải vài vấn đề riêng lẻ, có giá trị gắn với nhà trường giai đoạn lịchsử ngắn với ... nhân sự, cán bố trí, xếp phù hợp với lực chuyên môn phẩm chất đạo đức với cương vịvịtrí định tổ chức c) Chỉ đạo, điều hành Chỉ đạo điều khiển, điều hành, tác động, huy động giúp đỡ người phận hệ...
... quản lý hoạt động NCKH 1.3 Vị trí, vaitrò giảng viên hoạt động nghiên cứu 23 26 27 29 29 30 khoa học giảng viên 1.3.1 Vị trí, vaitrò giảng viên 1.3.2 Vị trí, vaitrò hoạt động nghiên cứu khoa ... động ngời cộng đồng việc đạt mục tiêu đề 1.3 Vị trí, vaitrò giảng viên hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên 1.3.1 Vị trí, vaitrò giảng viên - Vịtrí giảng viên: Giảng viên trờng đại học lực ... Khoa Kỹ thuật chỉnh hình - Khoa Ngoại ngữ 42 - Khoa Lý luận trị - Bộmôn Luật - Bộmôn Thống kê - Bộmôn Toán - Bộmôn Tin học - Bộmôn Giáo dục thể chất - Giáo dục quốc phòng * Các viện, trung tâm...
... • Các Tổ môn: Tổ môn đơn vị chuyên môn sở cấu tổ chức Trường Cao đẳng Kinh tế TP.Hồ Chí Minh, nơi trực tiếp tổ chức thực đào tạo chuyên ngành giảng dạy số môn học có liên quan NCKH Tổ môn Hiệu ... thời gian tới 5 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịchsử nghiên cứu vấn đề: Trong kỷ XXI, Khoa học công nghệ nguồn lực quốc gia ngày phát triển, có vaitrò quan trọng NCKH trường ĐH, CĐ góp ... đồng khoa học Các tổ môn đặt quản lý Trưởng khoa Chức nhiệm vụ Tổ môn tổ chức giảng dạy NCKH thuộc lĩnh vực chuyên ngành Ngoài nhà trường có tổ môn trực thuộc trường, Tổ môn 43 trực thuộc trường...
... giá KQNC 16 Sử dụng máy vi tính 17 Trích dẫn tài liệu 18 Viết, trình bày vấn đề 19 Viết lịchsử vấn đề 20 Viết tóm tắt KQNC 21 Trình bày, bảo vệ 1.3 HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KH0A HỌC CỦA SINH VIÊN ... lập, sáng tạo SV không phụ thuộc vào chương trình, giáo trình … mà phụ thuộc vào phẩm chất trị, trình độ chuyên môn khả sư phạm người GV Trong hoạt động NCKH, GV người đạo mặt khoa học, trực tiếp ... Việt Khoa học “hệ thống tri thức tích lũy trình lịchsử thực tiễn chứng minh, phản ánh quy luật khách quan giới bên hoạt động tinh thần người, giúp người có khả cải tạo giới thực” [107, tr 501]...
... chức – Cán bộ, Trường ĐHĐT) nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cụ thể có 68 người học Cao học 46 người Nghiên cứu sinh Trường ĐHĐT có lực lượng lớn (583 CBGV) Trình độ chuyên môn CBGV vừa ... thạc sĩ, luận án tiến sĩ hay đề tài cấp Bộ Để tiến hành giải pháp cần thực công việc sau: Thông tin đầy đủ chủ trương, sách NCKH Xác định rõ vịtrívaitrò hoạt động NCKH mục tiêu đào tạo trường ... trường phải phát huy vaitrò NCKH, tổ chức câu lạc bộ, tập san khoa học nội bộ, tổ chức thi sáng tạo, NCKH… Cử giảng viên tham gia hội thảo khoa học, học tập, giao lưu với đơn vị bạn trường, sở...
... nhiệm vụ giảng dạyngười GV - Thông tin đầy đủ chủ trương, sách NCKH Xác định rõ vịtrívaitrò hoạt động NCKH mục tiêu đào tạo trường đại học; Cần xác định hoạt động NCKH có vịtrí quan trọng, ... hoạt động quan trọng, đa số GV CBQL nhận thức hoạt động NCKH giữ vaitrò quan trọng quan trọng, đặc biệt, số người đồng ý với vaitrò NCKH trường đại học quan trọng chiếm tỷ lệ lớn so với ý kiến ... động sở hữu trí tuệ - Nâng cao nhận thức hoạt động sở hữu trí tuệ cho cán quản lý GV đơn vị Tuyên truyền phổ biến văn quy phạm pháp luật sở hữu trí tuệ Việt Nam điều ước quốc tế sở hữu trí tuệ mà...
... nhận th c SV vaitrò tác dụng hoạt động NCKH - ăng c ng công tác tuyên truyền, ng n, ng áo ng xuyên tin n ng, diễn đàn, hoạ động NCKH SV nhằm nâng cao nhận thức SV - Triển khai giảng dạy học phần ... NCKH SV Nhà ng đ ực - Áp dụng công trình NCKH SV đạt giải vào thực tiễn dạy học tạ ng - Tổ chức triển m đề tài NCKH SV đạt giải cao c p Bộ, c Đ Đ , ng 3.2.5 Tiến hành tổng kết, hen thưởng sinh ... NCKH SV trình học tập bậc đại học Kết khảo sát hình hình thể ng Đ – Đ Đ c n ận thức đ ng đắn vaitrò tác dụng hoạ động NCKH SV đối v i trình học tập bậc đại học Tuy nhiên, v n c n ng c a n ận...
... cu cỏc nhm phỏt trin thng mi nc bao gm cỏc v t chc phỏt trin th trng v thng nghip nc Nõng cao vai trũ ca qun lý Nh nc v thng mi i vi th trng v thng nhõn nc; Nõng cao hiu qu hot ng ca cỏc doanh ... k thut ca h thng 3.2.1 H iu hnh mng Vic chn la mt h iu hnh mng cho mỏy ch Server ca h thng úng vai trũ quan trng hn bt k thnh phn no khỏc, s quyt nh thnh cụng ca h thng Cỏc tiờu chun ỏnh giỏ ... web Truy nhp ti d liu qua Web 23 H tr nhiu Instance ng dng c bo mt mụi trng mng, bo mt theo vai trũ v mó húa mng S dng v qun lý c hai loi d liu cú cu trỳc v khụng cu trỳc Tớnh sn sng cao...