... đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CBGV Cán giáo viên CSVC Cơsởvậtchất CSVCTH/CSVCSP Cơsởvậtchấttrường học /Cơ sởvậtchất sư phạm CNTT Công nghệ thông tin ĐPT Đa phương tiện DH Dạy ... triển 43 2.1.2 Nhiệm vụ nhà trường 44 2.1.3 Đội ngũ giáo viên trường 44 2.1.4 Vềtìnhhìnhsởvậtchấttrường 50 2.1.5 Thực trạng dạy học trường 53 2.2 Thực trạng ... Khái quát Trường cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Phú Thọ 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển Trường cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Phú Thọ thành lập sở nâng cấp trường trung cấp nghề Cơ điện...
... thống trường lớp huyện Tĩnh Gia đến năm 2013: - Trường Mầm non: 34 trường công lập - Trường Tiểu học: 37 trường công lập - Trường THCS: 34 trường công lập - Trường PTTH: trường công lập - Trường ... trách nhiệm việc ứng dụng công nghệ thông tin thuộc thẩm quyền quản lý mình” 1.2.6 Cơsởvậtchất CNTT 23 Cơsởvậtchất CNTT gồm yếu tố thiết bị CNTT hệ thống phần mềm phục quản lý dạy học - Các ... triển trường lớp huyện Tĩnh Gia ổn định không ngừng phát triển Số lượng trường trì là: 34 trường Mần non, 37 trường tiểu học, 34 trường THCS, trường THPT, trường THPT cấp II III, 01 TTGDTX 01 trường...
... triên trường lớp huyện Tĩnh Gia ổn định không ngừng phát triển, số lượng trường trì là: 34 trường Mần non, 37 trường tiểu học, 34 trường THCS, trường THPT, trường THPT cấp II III, 01 TTGDTX 01 trường ... 1.2.6 Cơsởvậtchất CNTT 22 CHƯƠNG 2: THựC TRẠNG ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN TĨNH GIA, THANH HÓA 35 2.1 Khái quát đặc điểm tìnhhình huyện Tĩnh ... dục sởvậtchất nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn nay, trước tìnhhình đổi nội dung chương trình thay sách giáo khoa, dự thảo chiến lược giáo dục giai đoạn 2009-2020 Các nhà trường...
... tật, 01 trường PT DTBT); 148 trường THCS (có 04 trường PT DNNT, 01 trường PT DTBT); 18 trường Tiểu học THCS (có trường PT DTBT) ; 27 trường THPT (trong đó, có 01 trường THPT Chuyên, 01 trường ... mô mạng lưới trường học Toàn tỉnh, có 600 trường 02 sở giáo dục mầm non, chia ra: 179 trường (có 02 sở mầm non; cótrường mầm non công lập); 209 trường Tiểu học (trong đó: có 01 trường mầm non ... Mục 1.2.2, ta thấy để ứng dụng CNTT cần phải thực nội dung sau: - Cơsởvật chất, hạ tầng kỹ thuật ứng dụng CNTT + Cơsởvậtchất ứng dụng CNTT bao gồm thiết bị thu thập, xử lý, lưu trữ, xuất...
... bảo quản thực phẩm * Cơsởvậtchấttrường Hiện trườngcósở (cơ sở 1: 469 Đường Lê Hồng Phong, Phường 2, Quận 10; sở 2: 92 Phan Văn Hớn, Phường Tân Thới Nhất, Quận 12; sở 3: xây dựng Huyện Hóc ... thực điều chỉnh lại số chức nhân lực số phòng ban + Vềsởvật chất, Nhà trường tiến hành chỉnh trang lại bàn ghế phòng học trang thiết bị sởvậtchất phục vụ giảng dạy, quản lý, học tập, mua thêm ... với môi trường hoàn toàn mới, có KN HĐN HS học theo nhóm hoạt động thiếu nhà trường Tuy nhiên, học nhóm mang lại hiệu cao, việc tổ chức chương trình học phù hợp, nhà trường phải cósởvậtchất kỹ...
... quản lý sử dụng sởvậtchấtVề việc quản lý sử dụng sởvậtchất trang thiết bị phục vụ đào tạo nhà trƣờng nhƣ sở liên kết luôn đƣợc nhà trƣờng quan tâm đầu tƣ mạnh mẽ số lƣợng chất lƣợng, đáp ... "Sau số năm Nhà trường mở ngành đào tạo liên kết với số trường, Tôi nhận thấy chất lượng đào tạo tương đối tốt, nhà trườngcó đội ngũ giáo viên sởvậtchất tương đối đảm bảo" Về phía đơn vị liên ... Quality): Nhƣ vậy, mô hình thứ trọng kiểm soát chất lƣợng (phát hiện); mô hình thứ trọng đảm bảo chất lƣợng (phòng ngừa) mô hình thứ ba cấp độ cao quản lý chất lƣợng (chú trọng nâng cao chất lƣợng toàn...
... lí sởvậtchất - kỹ thuật phục vụ cho trình đào tạo phải đảm bảo yêu cầu liên quan mật thiết với là: Đảm bảo đủ sởvậtchất - kỹ thuật cho trình đào tạo nhà trường; Sử dụng có hiệu sởvậtchất ... quản lí hoạt động phối hợp nội dung quan trọng việc quản lí nhà trường * Quản lí tài sởvậtchất + Quản lí sởvậtchất “Tài sản trường Cao đẳng bao gồm: đất đai, nhà cửa, công trình xây dựng, ... lí đơn vị sở giáo dục đến đối tượng quản lí là: người dạy, người học, sởvậtchất thiết bị tác động cấp quản lý giáo dục từ trung ương đến địa phương… 1.2.2.2 Quản lí nhà trường Nhà trường chỉnh...
... phù hợp với tìnhhình thực tế địa phương - Giáo dục sinh viên vấn đề chung phải đảm bảo tính đặc thù sinh viên vùng miền, đặc thù điều kiện sinh hoạt, sởvật chất, môi trường hoạt động trường học ... dục sinh viên nhà trường đơn vị phạm vi nhà trường thống nhất, đồng nhịp nhàng Tất yếu tố vật chất, tinh thần, sức mạnh toàn thể xã hội để giáo dục nhân cách, phẩm chất, thể chất, lý tưởng cho ... vận dụng hoàn cảnh, trường hợp cụ thể 1.1.3 Khái niệm quản lý nhà trườngTrường học tổ chức giáo dục sở, trực tiếp làm công tác giáo dục, nói đến QLGD phải nói đến quản lý nhà trường Theo Nguyễn...
... lý sởvậtchất kỹ thuật 1.7 Các điều kiện để phát triển việc ứng dụng CNTT QLGD 1.7.1 Nhận thức quan quản lý sở giáo dục 1.7.2 Cơ chế, sách 1.7.3 Nhân lực quan quản lý sở giáo dục 1.7.4 Cơsởvật ... WAN Công nghiệp hoá - đại hoá Công nghệ thông tin Công nghệ thông tin truyền thông CơsởvậtchấtCơsở liệu Cơsở giáo dục Giáo dục - đào tạo Giáo dục thường xuyên Giáo viên Khoa học - công nghệ ... 30 trường mang tên theo tên gọi địa phương, thuộc loại hìnhtrường bán công, trường mang tên mầm non 20/8, trường công lập * Giáo dục tiểu học 31 trường công lập thuộc 29 xã thị trấn, xã có trường, ...
... GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1 Cơsở khoa học công tác quản lý TBDH trường THPT 1.1 .Cơ sở lý luận 1.2 Cơsở pháp lý Thực trạng việc quản lý TBDH trường THPT4 Thọ Xuân 2.1 Đặc điểm chung trường 2.2 Một số ... 9-10: Về quản lý phòng học môn + bảo quản + Kiểm kê + Thanh lý - Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2006-2007 cấp trung học phổ thông Bộ GD&ĐT công tác chuẩn bị sởvậtchất nêu rõ: Cơsởvậtchất ... người Nhân viên: người ( hợp đồng trường người) - Học sinh: 19 lớp Khối 10: lớp: 292 HS Khối 11: lớp: 273 HS Khối 12: lớp: 261 HS Tổng số: 826 HS - Cơsởvật chất: Trườngcó diện tích 11.06 ha, dãy...
... định chất lợng giáo dục - đào tạo nhà trờng 1.2 Chất lợng đội ngũ giáo viên: Phụ thuộc vào chất lợng giáo viên Chất lợng giáo viên gồm phẩm chất lực (chuyên môn, nghiệp vụ) đội ngũ giáo viên cóchất ... xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT Phần nội dung Chơng I Cơsở lý luận vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT Khái niệm ... nhận thức bớc đầu xây dựng chất lợng đội ngũ cần phải xây dựng kỷ cơng nề nếp hoạt động chuyên môn Vì tạo động lực trực tiếp đến xây dựng chất lợng đội ngũ giáo viên Chất lợng đội ngũ giáo viên...
... 77 87 (Nguồn số liệu: Phòng HC-TC trường CĐN Công nghệ Nông lâm Phú Thọ) 93 2.1.4 Vềtìnhhìnhsởvậtchất trƣờng 2.1.4.1 .Về sởvậtchấttrường học/ Cơsởvậtchất sư phạm + Diện tích xây dựng:Diện ... phần lớn đội ngũ GV trường nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT dạy học Cơsởvậtchất thiết bị cần thiết cho ứng dụng CNTT bước đầu đầu tư, việc đẩy mạnh nâng cao chất lượng ứng dụng ... nghệ Nông lâm Phú Thọ 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển Trường cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Phú Thọ thành lập sở nâng cấp trường trung cấp nghề Cơ điện Nông lâm Phú Thọ theo Quyết định...
... học sinh, nhà hảo tâm tài trợ đóng góp cho nhà trường để trang bị thêm sởvật chất, máy tính mạng máy tính cho nhà trường Việc trang bị sởvậtchất phải có kế hoạch, lộ trình bước, giai đoạn, ... chuyên cấp tỉnhSở GD&ĐT Hưng Yên tổ chức Hiện nhà trườngcó 01 HS chuẩn bị dự thi Tin học cấp tỉnh năm học 2013-2014 với tự tin cao Thứ ba: Cơsởvậtchất trang thiết bị nhà trường quan tâm ... cường trang bị thêm sởvật chất, máy tính TRẦN THỊ CHINH 36 HIỆU TRƯỞNGTRƯỜNG TH XUÂN QUAN Biện pháp Quản lí ứng dụng CNTT giảng dạy trường Tiểu học mạng máy tính điều kiện sở để tiến hành hoạt...
... sinh trường THPT huyện lựa chọn cho thân nghề phù hợp với lực sởtrường yêu cầu địa phương Tại trường THPT huyện Đan Phượng ( gồm có 03 trường: trường THPT Đan Phượng, trường THPT Hồng Thái, trường ... THÔNG CỦA HUYỆN ĐAN PHƢỢNG THÀNH PHỐ HÀ NỘI 37 2.1 Khái quát tìnhhình kinh tế, xã hội giáo dục huyện Đan Phượng 37 2.1.1 Tìnhhình kinh tế, xã hội 37 2.1.2 Tìnhhình giáo ... nghiệp Cơsởvậtchất giữ vai trò quan trọng trình tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp Khác với môn văn hoá, giáo dục hướng nghiệp phải có thực hành mà phần thực hành đòi hỏi sởvậtchất phải...