... sung Khi tích hợp với kiến thức HS biết tức chạm tới vùng phát triển gần, gây hứngthú học tập cho HS Từ kiến thức HS có, liên hệ, mở rộng, dẫn dắt, định hướng để HS tự chiếm lĩnh kiến thức Vậy ... trùng lặp kiến thức, giúp HS lĩnh hội nhiều kiến thức mà qua tích hợp có - Giúp HS có lực huy động kiến thức tổng hợp để giải tình thực tiễn - Tạo động hứngthú học tập cho HS 27 - Giúp đổi phương ... minh giáo án thực nghiệm 74 3.5 Đánh giá kết thực nghiệm 76 3.5.1 VềhứngthúHS 77 3.5.2 Về kết kiểm tra 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 80 Kết luận ...
... lớp thực nghiệm đối chứng Lớp Số học sinh Loại Giỏi Loại Khá Loại Trung Bình HS 16% 18 HS 37% Loại yếu Loại Kém 23 HS 18 HSHSHS 47% 37% 0% 0% 49 14 HS 13 HSHSHS Đối chứng 29% 26% 8% 0% Bảng ... 3.2.2 Kết trắc nghiệm mức độ hứngthú học sinh sau học Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (tiết 2) lớp thực nghiệm Mức độ Rất hứngHứngthú vừa Không hứng Không ý kiến thú phải thú 49 học sinh lớp thực ... tra mức độ hứngthú học sinh sau học thực nghiệm 84% số học sinh tỏ hứngthú với học mà em học chứng tỏ hiệu việc dạy học tiếng Việt theo định hướng tích hợp tạo hứngthú học tập cho HS Với câu...
... thành học, lớp học, học sau bao hàm kiến thức kỹ học, lớp học, bậc học trước cao hơn, sâu Ví dụ: Về phép tu từ Tiếng Việt: -Ở lớp 6, học sinh học phép tu từ từ vựng như: So sánh, nhân hóa, ẩn dụ,...
... tham nhồi nhét kiến thức cho HS nhiều kiến thức đủ loại, dạy học tích hợp trọng để HS vận dụng kiến thức, kĩ đƣợc học vào tình cụ thể đời sống - Dạy học tích hợp giúp HS xác lập mối quan hệ khái ... Việt vừa dẫn chứng, minh hoạ cho làm văn Đối với phần Làm văn, tính trung gian đƣợc tìm thấy chỗ vừa dẫn liệu cho sai sót việc sử dụng tiếng Việt vừa minh chứng sáng tạo điển hình HS giỏi Nhƣ rõ ... hoá hoạt động học tập HS mặt, khâu trình dạy học; tìm cách phát huy lực tự học, lực sáng tạo HS Do vậy, việc lựa chọn sử dụng phƣơng pháp dạy học cần ý yêu cầu sau: - Giúp HS tích hợp kiến thức...
... 3.1.4 Đối tượng thực nghiệm đối chứng 8.1 3.2 Thiết kế giáo án thực nghiệm .8.2 3.3 Kết thực nghiệm đánh giá 8.4 3.3.1 Đánh giá mức độ hứngthú tích cực học sinh học "Phong ... Bảng 3.2: Điều tra mức độ hứngthú học sinh sau học thực nghiệm Bảng 3.3: Thống kê phân loại kết nhận thức học sinh lớp thực nghiệm, đối chứng iv DANH MỤC CÁC BIỂU ... thấy dạy học tích hợp có ý nghĩa quan trọng việc mang lại học thú vị bổ ích: tạo tính mở, tính liên kết nội dung dạy học, nâng cao hứngthú hình thành cho học sinh lực cần thiết cho sống Đó hướng...
... động chuyên môn, có nguyên tắc để tổ chức hiệu nghiệm Nhờ lôi HS môn học khác vào giải toán sử lý thông tin sáng tạo bước tiến giúp HS vượt qua ngưỡng toàn thời gian học cách có phối hợp quán [35, ... hướng dẫn đọc giải thích văn không yêu cầu HS tìm hiểu nội dung nghệ thuật văn mà khai thác đơn vị ngôn ngữ kiểu loại văn đó; phần Luyện tập hướng dẫn HS rèn luyện tổng hợp kiến thức kĩ giới thiệu ... hướng dẫn HS hiểu giải thích văn đưa phương pháp tạo lập đoạn văn, văn theo kiểu văn vừa học; phần Ghi nhớ nêu số đoạn văn ngắn nội dung chứa đựng học; phần Luyện tập cung cấp tập đa dạng để HS thực...
... hợp chương trình sách giáo khoa Ngoài số báo bàn quan điểm tích hợp môn Ngữ văn dạy học Ngữ văn của: Trần Bá Hoành, Nguyễn Thanh Hùng, Đỗ Chu Ngọc, Nguyễn Khắc Phi, Vũ Thị Sơn, Phan Trọng Luận, ... Hồng Hoàng Công Minh Hùng (2012), "Dạy học tích hợp trường phổ thông Australi", Tạp chí khoa học ĐHSP TPHCM 11 Đỗ Việt Hùng (1999), Phát triển lực ngôn ngữ cho học sinh việc dạy học Tiếng Việt,...
... Nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Mỹ thuật trường THCS, từ kinh nghiệm giảng dạy giúp em HShứngthú học tập môn Mỹ thuật Tôi chọn nghiên cứu đề tài: Biện pháp dạy học theo hướng "tích hợp ... viết cảm thụ tác phẩm mỹ thuật HS đấu bảo vệ tổ quốc nhân dân ta - Vẽ kháng chiến chống - Ảnh chụp Tranh vẽHS Mỹ quân dân Việt Nam - Bài vẽ cảm thụ tác phẩm văn học - HS viết cảm thụ vài tác ( ngữ ... sau tự HS chọn tác phẩm yêu thích viết cảm nhận trang trí tác phẩm - Các nhóm bàn bạc cử đại diện tiêu biểu dán lên bảng dán lên xung quanh lớp học để GV HS quan sát nhận xét viết cảm nhận HS 22...
... húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn QUY C VIT TT GV : Giỏo viờn HS : Hc sinh NXB : Nh xut bn SGK : Sỏch giỏo khoa PPGD : Phng phỏp ging dy THPT : Trung hc ph thụng ... ca dao THPT (1996); cun Phng phỏp dy hc tỏc phm chng (theo th loi) ca Tin s Nguyn Vit Ch, NXB HSP, 2005 Gn õy SGK Ng 10 ó c thc thi nh trng, cú nhiu cun sỏch tham kho ó c xut bn Sỏch tham kho ... tin hnh nh, n lp giỏo viờn b sung thờm) iu quan trng l phi hỡnh thnh cho hc sinh mt ý thc, mt thúi quen tip cn v chim lnh bi ca dao theo h thng d bn ca nú Cp tỏc phm - H thng mụ tớp T ngh thut...
... hp l mt yờu cu quan trng i vi mi HS V tớch cc, cỏc tỏc gi cho rng: im mi quan trng ca SGK nhm giỳp HS t hc Vỡ vy, cỏc phn dn dt HS mi bi u l nhng gi ý giỳp HS t mỡnh chim lnh TPVC hay mt bi ... hiu phn tiu dn: Khi gi HS bng cõu hi b) Hc bn: - c: GV yờu cu HS c, nhn xột ging c, k hoc din hot cnh, Tớnh tớch cc c c th hoỏ t cỏch c giỳp HS d nhn thy cn khai thỏc HS c sng vi th gii truyn ... nhm nhỏp ngụn t, hỡnh nh, lm cho HS "thy cõy m khụng thy rng"; hoc vin dn quỏ xa, lun bn lan man ngoi tỏc phm Vỡ th gi hc, tớnh tớch cc ch ng ca HS cha c phỏt huy, HS cũn th ng vic tip thu, lnh...
... húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn QUY C VIT TT GV : Giỏo viờn HS : Hc sinh NXB : Nh xut bn SGK : Sỏch giỏo khoa PPGD : Phng phỏp ging dy THPT : Trung hc ph thụng ... ca dao THPT (1996); cun Phng phỏp dy hc tỏc phm chng (theo th loi) ca Tin s Nguyn Vit Ch, NXB HSP, 2005 Gn õy SGK Ng 10 ó c thc thi nh trng, cú nhiu cun sỏch tham kho ó c xut bn Sỏch tham kho ... tin hnh nh, n lp giỏo viờn b sung thờm) iu quan trng l phi hỡnh thnh cho hc sinh mt ý thc, mt thúi quen tip cn v chim lnh bi ca dao theo h thng d bn ca nú Cp tỏc phm - H thng mụ tớp T ngh thut...
... hp l mt yờu cu quan trng i vi mi HS V tớch cc, cỏc tỏc gi cho rng: im mi quan trng ca SGK nhm giỳp HS t hc Vỡ vy, cỏc phn dn dt HS mi bi u l nhng gi ý giỳp HS t mỡnh chim lnh TPVC hay mt bi ... hiu phn tiu dn: Khi gi HS bng cõu hi b) Hc bn: - c: GV yờu cu HS c, nhn xột ging c, k hoc din hot cnh, Tớnh tớch cc c c th hoỏ t cỏch c giỳp HS d nhn thy cn khai thỏc HS c sng vi th gii truyn ... nhm nhỏp ngụn t, hỡnh nh, lm cho HS "thy cõy m khụng thy rng"; hoc vin dn quỏ xa, lun bn lan man ngoi tỏc phm Vỡ th gi hc, tớnh tớch cc ch ng ca HS cha c phỏt huy, HS cũn th ng vic tip thu, lnh...
... 26/3.2002 42 Lê Xuân Thại Bồi dưỡng hứngthúHS môn tiếng Việt Tạp chí NN số 4/1996 43 Lê Trung Thành Sử dụng SGK tiếng Việt nhằm phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo HS Tạp chí NCGD số 2/1999 44 ... tạo HS vai trò GV Tạp chí NCGD số 9/1999 21 Trần Bá Hoành - Nguyễn Thị Hạnh - Lê Phương Nga Áp dụng dạy học tích cực môn tiếng Việt 22 Nguyễn Thúy Hồng Đổi đánh giá kết học tập môn Ngữ văn HS ... đa hoạt động tư HS Việc nhận biết, hiểu thấu đáo, cảm thụ sâu sắc biện pháp tu từ nói chung, biện pháp tu từ từ vựng nói riêng không giúp GV dạy tốt Ngữ văn mà rèn luyện cho HS kĩ tiếp nhận sáng...
... sinh hứngthú với học 3.2 Kết thực nghiệm cụ thể: -Trước áp dụng phương pháp trên, số học sinh trả lời câu hỏi SKSSVTN là: Lớp Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Kém Số % Số % Số % Số % Số % HSHSHSHSHS ... 40 Giỏi Số % HS 6,7 9,5 17,8 14 19 10 25 Khá Số % HS 17,7 10 24 15 33,4 18 42 16 38 20 44,5 TB Số % HS 31 69,4 27 64,1 20 44,8 15 35 14 33,5 24 Yếu Số % HS 4,4 2,4 9,5 6,7 Kém Số % HS 0 0 0 0 PHẦN ... người vợ Tinh trùng Y định sinh trai, tinh trùng X - Về mặt sinh học phụ nữ nên sinh độ tuổi nào? Vì sao? Gợi ý: độ tuổi 25- 35 Các hội chứng Đao, Tơcnơ, Claiphentơ, siêu nữ đột biến dạng lệch...
... húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn QUY C VIT TT GV : Giỏo viờn HS : Hc sinh NXB : Nh xut bn SGK : Sỏch giỏo khoa PPGD : Phng phỏp ging dy THPT : Trung hc ph thụng ... ca dao THPT (1996); cun Phng phỏp dy hc tỏc phm chng (theo th loi) ca Tin s Nguyn Vit Ch, NXB HSP, 2005 Gn õy SGK Ng 10 ó c thc thi nh trng, cú nhiu cun sỏch tham kho ó c xut bn Sỏch tham kho ... tin hnh nh, n lp giỏo viờn b sung thờm) iu quan trng l phi hỡnh thnh cho hc sinh mt ý thc, mt thúi quen tip cn v chim lnh bi ca dao theo h thng d bn ca nú Cp tỏc phm - H thng mụ tớp T ngh thut...
... hp l mt yờu cu quan trng i vi mi HS V tớch cc, cỏc tỏc gi cho rng: im mi quan trng ca SGK nhm giỳp HS t hc Vỡ vy, cỏc phn dn dt HS mi bi u l nhng gi ý giỳp HS t mỡnh chim lnh TPVC hay mt bi ... hiu phn tiu dn: Khi gi HS bng cõu hi b) Hc bn: - c: GV yờu cu HS c, nhn xột ging c, k hoc din hot cnh, Tớnh tớch cc c c th hoỏ t cỏch c giỳp HS d nhn thy cn khai thỏc HS c sng vi th gii truyn ... nhm nhỏp ngụn t, hỡnh nh, lm cho HS "thy cõy m khụng thy rng"; hoc vin dn quỏ xa, lun bn lan man ngoi tỏc phm Vỡ th gi hc, tớnh tớch cc ch ng ca HS cha c phỏt huy, HS cũn th ng vic tip thu, lnh...
... phương thức biểu đạt văn bản: miêu tả, tự sự, biểu cảm… Từ giảng giáo viên phong phú hơn, gây hứngthú với học sinh Việc tích hợp không dừng lại nội dung học mà hệ thống câu hỏi VD: dạy văn “ ... tổ chức hoạt động dạy học áp dụng học thật phù hợp Tuy nhiên lại có ý nghóa vô quan trọng tạo hứngthú học tập cho học sinh chuẩn bò tâm để bước vào VD: Có thể tích hợp văn Tập làm văn dạy Văn ... chất lượng học sinh cải thiện cách rõ rệt, tỷ lệ học sinh khá, giỏi tăng, học sinh môn, nhiều em hứngthú với việc học tập môn mà trước em ngại dài hay nhiều lí khác Vấn đề nghiên cứu đưa thảo luận...