... DẠY VÀ HỌC PHÂN MÔN LV CỦA GV 30T VÀ HS LỚP 11 PTTH HIỆN NAY 17 T 1.1 VÀI NÉT VỀ TÌNH HÌNH DẠY VÀ HỌC LV Ở TRƯỜNG PTTH .17 T T 1.2.KHẢO SÁT TÌNH HÌNH DẠY VÀ HỌC PHÂN MÔN LV CỦA GV VÀ ... thức LLVH vào LV HS Chương 3: Thực nghiệm Phụ lục Tài liệu tham khảo 16 Chương 1: KHẢO SÁT TÌNH HÌNH DẠY VÀ HỌC PHÂN MÔN LV CỦA GV VÀ HS LỚP 11 PTTH HIỆN NAY 1.1 VÀI NÉT VỀ TÌNH HÌNH DẠY VÀ HỌC ... hình vận dụng LLVH vào LV trình giảng dạy học tập GV HS lớp 11 PTTH) 18 1.2.KHẢO SÁT TÌNH HÌNH DẠY VÀ HỌC PHÂN MÔN LV CỦA GV VÀ HS LỚP 11 PTTH HIỆN NAY 1.2.1.Mục đích khảo sát Về phía GV: Khảo...
... cần mô tả kĩ lưỡng, cụ thể chuẩn đầu cần đạt được.Sự mô tả mục tiêu phải cụ thể,tỷ mỉ Năng lực hình thành từ tổng hợp kiến thức, kĩ năng, thái độ Vì mục tiêu học xoay quanh ba yếu tố Về kiến ... cận lực”, đăng tải ngày 15-5-2012 báo Tia Sáng có quan điểm chương trình tieps cận lực đổi giáo dục : “CT tiếp cận lực thực chất cách tiếp cận kết đầu đầu cách tiếp cận tập trung vào hệ thống lực ... tác lập luận bình luận - Vận dụng tri thức vào việc thực dạy học “Thao tác lập luận bình luận” SGK Ngữ văn lớp 11 - Đánh giá hiệu việc vận dụng tri thức vào dạy học Đối tƣợng, Phạm vi nghiên cứu...
... “Ngạn ngữ có câu: Thời gian vàng Nhưng vàng mua thời gian không mua Thế biết vàng có giá trị mà thời gian vô giá Thật thời gian sống Bạn vào bệnh viện mà xem người bệnh nặng, kịp thời chạy chữa ... tác giả, lực ngôn ngữ bao gồm: lực từ vựng, ngữ pháp, ngữ nghĩa, âm vị, tả Ngoài vấn đề bàn phương pháp phát triển dựa vào lực có số nhà nghiên cứu cách thức tạo lập văn “Thao tác lập luận so ... Vận dụng tri thức vào dạy học để rèn luyện lực tạo lập văn cho học sinh dạy học bài: “Thao tác lập luận so sánh” (SGK Ngữ Văn lớp 11) - Đánh giá hiệu việc vận dụng tri thức vào dạy học theo hướng...
... phần đọc hiểu Vb cấu trúc đề thi Quốc gia đòi hỏi học sinh phải có tảng kiến thức tương đối vững vàng có lực vận dụng kiến thức vào việc giải yêu cầu đề Tuy nhiên học sinh vùng cao nói chung học ... Đời người có phải ngóe đâu? Lại say phải không? Rồi đổi giọng cụ thân mật hỏi: - Về thế? Sao không vào nhà chơi? Đi vào nhà uống nước”.( trích Chí Phèo, Nam Cao) b, Ngôn ngữ nửa trực tiếp - Ngôn ... ba, người kể chuyện tự giấu Ví dụ minh họa: “ Ai xa có việc vào nhà thống lí Pá Tra thường trông thấy cô gái ngồi quay sợi gai bên cạnh tảng đá trước cửa, cạnh tàu ngựa Lúc dù quay sợi, thái cỏ...
... nhiều điểm tương đồng về: + Sĩ số: Lớp 10 Sinh có 30 học sinh, lớp 10 Hóa có 28 học sinh; + Loại hình lớp: Đều lớp chuyên tự nhiên; + Điểm đầu vào: Độ chênh lệch điểm đầu vào không lớn - chuyên ... đồng về: + Sĩ số: Cả hai lớp có sĩ số 25 + Loại hình lớp: Đều lớp chuyên Anh, đa số học sinh định hướng thi có xét tuyển môn Ngữ văn vào Đại học + Điểm TB môn Ngữ văn năm trước: Tương đương - Về ... bắt sơ ban đầu cảm, giàu chất thơ đặc điểm văn xuôi lãng - Miêu tả tâm lí tinh tế, có khả sâu vào giới nội mạn VN ? Giới thiệu vài nét lớn tâm người với biến đời nghiệp văn thái tinh vi, xúc...
... Thuốc ( Lỗ Tấn ) Trường hợp dùng bảng tóm tắt sau: Con bệnhBệnh Bé Thuyên Bệnh lao/ bệnh thể xác Người dân Bệnh tinh thần Người cách mạng Bệnh tinh thần Thuốc Bánh bao tẩm máu Cách chữa Công hiệu ... nghĩa… Tác phẩm lịch sử Bản tin báo chí… Miêu tả Tái tính chất, thuộc tính Văn tả cảnh, tả người, tả vật; vật, tượng làm cho chúng Đoạn văn miêu tả tác phẩm hiển trước mắt… tự Biểu cảm Bày tỏ ... ứng dụng vào thao tác tạo lập văn Mục đích cuối giúp nâng cao lực đọc hiểu văn cho học sinh, từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Ngữ văn nhà trường II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Về yêu...
... thiếu Giải tập vật lí thể khả vận dụng kiến thức có vào thực tiễn, biến đổi, phối hợp chúng để tìm nhiều giải pháp giải vấn đề, từ chọn giải pháp hữu hiệu Thông qua giải tập, học sinh biết vận dụng ... thời 22 luyện tập cho họ số kĩ cụ thể (về hình học, tính toán, chuyển thuật ngữ đời thường sang thuật ngữ vật lí ) - Ra tập nhà (thường tương tự tập giải có vài yếu tố lạ) gợi ý giải chỗ khó * Còn ... kĩ có để tìm giải pháp thích hợp; khả đề xuất nhiều giải pháp để giải vấn đề vào nội dung cụ thể toán chọn giải pháp hữu hiệu nhất; khả chứng minh tính xác thực, đáng tin cậy lời giải cho toán;...
... tác phẩm văn học, HS vừa bám vào mô tả văn bản, vừa liên tởng tới tợng đời, đồng thời dựa vào cảm nghĩ lí giải mình, mà hình dung, tởng tợng ngời, vật, việc đợc miêu tả Khi mối quan hệ nhà văn ... văn chơng hoà nhập vào văn chơng Chúng ta lại biết, hoạt động t giao tiếp xã hội, ngời dùng ngôn ngữ (tức tiếng nói) làm công cụ Và ngôn ngữ ấy, tiếng nói đợc đem sử dụng vào việc giao tiếp sống ... nghĩa văn Căn vào phân tích, nghiên cứu văn lí thuyết Ngữ dụng học, nhà lí luận ngữ dụng học cho biết nội dung văn bao gồm: Nội dung miêu tả nội dung liên cá nhân Nội dung miêu tả (còn gọi nội...
... toán học lí thuyết Vận dụng tri thức vào việc giải toán thực tiễn vào việc xây dựng mô hình thực tiễn Về mặt sư phạm, quy trình làm vai trò, động toán thực tiễn Về mặt khoa học luận, làm nguồn gốc ... hầu hết các thông tin ban hầu hết thông tin thông tin VĐ đầu VĐ Thiết lập -Có thể mô tả - Mô tả lời nói, - Mô tả lời nói, văn không lời nói hình vẽ văn bản, hình vẽ bản, hình vẽ cách đầy gian VĐ ... mục tiêu vài chỗ sai sót tiêu đầy đủ, rõ ràng Không lập Lập KH để giải Lập KH để giải KH giải quyết VĐ vài VĐ đầy đủ, VĐ chỗ sai sót rõ ràng Không thực Thực KH độc Thực KH kế hoạch lập, vài độc...
... việc dạy tiết tự học có hướng dẫn nan giải Từ thực tiễn vào sở lí luận thành công bước đầu đạt xin mạnh dạn trình bày chuyên đề " Một vài kinh nghiệm dạy kiểu tự học có hướng dẫn gắn với định ... viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh nêu đặc điểm thể loạivà tìm hiểu vai trò, tác dụng thể loại việc biểu đạt nội dung tư tưởng Hỏi hướng vào yếu tố văn bao gồm nhiều lớp câu hỏi: ( Mức độ thông ... nhà lão Miệng - Không chào hỏi - Nói thẳng vào mặt lão Miệng "từ không làm để nuôi ông nữa." ¦Không làm việc sống chung với lão Miệng ª Hành động vội vàng, thiếu cân nhắc, tính toán kĩ lưỡng,...
... (tiết 82), “Từ ấy” (Tố Hữu) (tiết 83) Đọc thêm “ Lai Tân” (Hồ Chí Minh”, “ Nhớ đồng” Tố Hữu ( tiết 82,83), “Hầu trời” (Tản Đà) (tiết 77) - Thơ Mới (1930-1945) : “ Vội vàng” (Xuân Diệu) (tiết ... từ thực tiễn Việc học trở nên hứng thú hơn, học sinh thực hút vào hoạt động học tập, học sinh có hội tham gia vào trình học tập Về phía giáo viên: Tăng khả sáng tạo cho người thầy, học không ... người học kĩ năng, lực cần thiết để bước vào sống Hoạt động trải nghiệm dạy học đặt người học – đối tượng hoạt động dạy học đồng thời chủ thể hoạt động học tập vào tình đời sống thực tế trải nghiệm,...
... Minh) (tiết 82), “Từ ấ ” (Tố Hữu) (tiết 83) Đọ thêm “ Lai Tân” (Hồ Ch Minh”, “ Nhớ ồng” Tố Hữu ( tiết 82,83), “Hầu trời” (Tản Đà) (tiết 77) - Thơ Mới (1930-1945) : “ V i vàng” (Xuân Diệu) (tiết 78), ... Hoàng Thị Hà Việ họ trở nên hứng thú hơn, họ sinh ượ thự uốn hút vào ho t ng họ tập, họ sinh ều ó h i ượ tham gia vào tr nh họ tập Về ph a giáo viên: Tăng khả sáng t o ho người thầ , họ kh ng òn ... trải nghiệm d họ người họ , hình thành phát ần thiết ể bướ vào u họ ặt người họ – ối tượng ho t ồng thời hủ thể ho t sống ng ng họ tập vào t nh ời sống thự tế ượ trải nghiệm, ượ trự tiếp quan sát,...
... tiêu chưa cao, cụ thể như: 27 Vài kinh nghiệm dạy văn truyện dân gian lớp theo định hướng phát triển lực học sinh – Phương pháp thảo luận nhóm tổ chức chủ yếu dựa vào vài cá nhân học sinh tích cực ... việc 27 Vài kinh nghiệm dạy văn truyện dân gian lớp theo định hướng phát triển lực học sinh Ví dụ minh họa 1: Khi nhập vai Sơn Tinh kể lại giao tranh hai thần phải diễn tả bình tĩnh vững vàng Sơn ... việc bị lừa lại hội thể tài năng, phẩm chất … 27 Vài kinh nghiệm dạy văn truyện dân gian lớp theo định hướng phát triển lực học sinh + Đặt Thạch Sanh vào tình vậy, tác giả dân gian muốn mặt thử thách...