... độ thầy trò vấn đáp phátgiảivấnđề Tuy nhiên hai phươngpháp thật không đồng với Điểm quan trọngdạyhọcphátgiảivấnđề câu hỏi mà tình gợi vấnđềTrong nhiều trường hợp, việc phátgiảivấn ... nhóm phươngphápdùng lời, nhóm phươngpháp trực quan, nhóm phươngpháp thực hành Trong nhóm phươngphápdùng lời có phươngphápvấn đáp sử dụng nhiều dạyhọcTrongphươngphápvấn đáp có vấn ... Hà 20 CHƯƠNG VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁP ĐÀM THOẠI PHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀTRONGDẠYHỌC BẤT ĐẲNG THỨC 2.1 Đề xuất quy trình đàm thoại phátĐể điều khiển hoạt động học sinh, vấnđề định giáo...
... nội dunghọcvậndụng tốt vào việc giải tập II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Phươngphápdạyhọc đàm thoại phátgiảivấnđềphươngphápdạyhọc tích cực, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọcPhươngpháp đem ... phátgiảivấnđềPhươngpháp đàm thoại phátgiảivấnđề có từ lâu đời, đến xem phươngphápdạyhọc tích cực sử dụng nhiều trình dạyhọc a Khái niệm Phươngpháp đàm thoại phátphươngpháp trao ... giác vấnđề khó khăn cho học sinh lớp em làm quen với phươngpháp suy luận chứng minh hình học Từ lí trên, tơi định chọn đề tài Vậndụngphươngpháp đàm thoại phátgiảivấnđềvàodạyhọc chương...
... phục vấnđề nêu CHƢƠNG VẬNDỤNG PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀVÀODẠYHỌC “TỌA ĐỘTRONGKHÔNGGIAN 2.1 Định hƣớng vậndụng phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđềvàodạyhọc ... dạyhọcphátgiảivấnđềvàodạyhọc tiết tập chương Phươngpháptọađộkhônggian 2.2 Các giáo án dạyhọc „ Tọađộkhônggian ‟ phƣơng phápphátgiảivấnđề Phần vậndụngphươngphápdạyhọc ... giảivấnđề 2.1.3 Quy trình vậndụngphươngpháp PH&GQVĐ dạyhọcTrongdạyhọcphátgiảivấn đề, giáo viên dẫn dắt học sinh rơi vào tình có vấn đề, điều khiển, tổ chức đểhọc sinh giảivấnđề đặt...
... phục vấnđề nêu 23 CHƢƠNG VẬNDỤNG PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀVÀODẠYHỌC “TỌA ĐỘTRONGKHÔNGGIAN 2.1 Định hƣớng vậndụng phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđềvàodạyhọc ... 2.1.2 Dạyhọc tập theo hướng vậndụngphươngphápphátgiảivấnđề 2.1.3 Quy trình vậndụngphươngpháp PH&GQVĐ dạyhọc 2.1.4 Vậndụngphươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềvàodạyhọc ... phƣơng phápphátgiảivấnđề Phần vậndụngphươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề thể giáo án dạyhọcTrong giáo án thể vậndụngphươngphápphátgiảivấnđềđể hướng dẫn học sinh phát dạng toán phương...
... thiệu hệ trục tọađộkhônggian Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng - Hd: sở hệ trục - Kết hợp SGK, theo Hệ trục toạđộtoạđộ chiều mặt dõi hướng dẫn không gian: phẳng, GV vào trực tiếp ... phiếu học tập Học sinh: Chuẩn bị trước nhà Phương pháp: Kết hợp phươngpháp gợi mở, vấn đáp, thuyết giảng hoạt động nhóm Tiến trình học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: Tiết 1: Hoạt động 1: ... phẳng giảivấnđề Hoạt động 2: Giới thiệu toạđộ vectơ Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng - Gợi ý: Nhớ lại quan hệ - Một vectơ Toạđộ vectơ: vectơ với ln biểu diễn a/ Đn: SGK ba vectơ không...
... Tính diện tích tam giác OAB (O gốc toạ độ) Bài 13 Trongkhônggian với hệ toạđộ Oxyz , cho hình chóp S.ABCD có đáy ABCD hình thoi , AC cắt BD gốc toạđộ O Biết A(2 ; ; 0) , B(0 ; ; 0) , S(0 ... 2t Bài 14 Trongkhônggian Oxyz , cho ®iĨm A( - ; -2 ; 4) vµ ®êng th¼ng d : y = − t z = + 4t Viết phơng trình đờng thẳng qua điểm A vuông góc với đờng thẳng d Bài 15 Trongkhônggian Oxyz ... Bài 10 Trongkhônggian Oxyz, cho đờng thẳng d : x −1 y + z − = = mặt phẳng (P) : 2x + y – 2z + = a, Tìm toạđộ điểm I thuộc đờng thẳng d cho khoảng cách từ I tới mp(P) b, Tìm toạđộ giao điểm...
... Tính diện tích tam giác OAB (O gốc toạ độ) Bài 13 Trongkhônggian với hệ toạđộ Oxyz , cho hình chóp S.ABCD có đáy ABCD hình thoi , AC cắt BD gốc toạđộ O Biết A(2 ; ; 0) , B(0 ; ; 0) , S(0 ... 2t Bài 14 Trongkhônggian Oxyz , cho điểm A( - ; -2 ; 4) ®êng th¼ng d : y = − t z = + 4t Viết phơng trình đờng thẳng qua điểm A vuông góc với đờng thẳng d Bài 15 Trongkhônggian Oxyz , ... Bài 11 Trongkhônggian Oxyz cho hình lăng trụ ®øng ABC.A’B’C’ víi A(0 ; - ; 0),B(4 ; ; 0),C(0 ; ; 0), B’(4 ; ; 4) a, Tìm toạđộ đỉnh lại hình lăng trụ nói Viết...
... mặt phẳng (BCD) A C II Lyuyện tập Chuyên đề: PHƯƠNGPHÁPTỌAĐỘTRONGKHÔNGGIAN www.VNMATH.com x B www.VNMATH.com Bài 1: Cho hình chóp SABC có độ dài cạnh đề 1, O trọng tâm tam giác ∆ABC I trung ... DC1M tùy thuộc vào giá trị tham số t B A D M A x B C Xét f(t) = 4t2 − 12at + 15a2 f(t) = 4t2 − 12at + 15a2 (t ∈[0;2a]) f '(t) = 8t −12a Chuyên đề: PHƯƠNGPHÁPTỌAĐỘTRONGKHÔNGGIAN www.VNMATH.com ... hai mặt phẳng (SAK) (SBK) Chuyên đề: PHƯƠNGPHÁPTỌAĐỘTRONGKHÔNGGIAN www.VNMATH.com www.VNMATH.com CÁC BÀI TỐN VỀ HÌNH HỘP – LĂNG TRỤ ĐỨNG Bài 21 Cho hình lập phương ABCD.A’B’C’D’ cạnh a Gọi...
... mà vậndụng lý thuyết vừa học Nêu vấnđềphươngphápđể hs có hướng nhà tự tìm hiểu giải tập Trong tập gv em giảivấnđề cuối chốt lại thành phươngpháp cụ thể cho loại VD: Khi học xong PHƯƠNG ... lầm học sinh thường mắc phải giải tập phươngpháptoạđộkhông gian: mối băn khoăn nhiều giáo viên dạy khối 12 Phần lớn sai lầm em chưa thực quan tâm đến cách học tốn nói chung cách học hình học ... bước vào kỳ thi học kỳ II, kỳ thi TN THPT, kỳ thi Đại học Những kỳ thi ma tập loại ln ln có Đó lý tơi chọn đề tài B)NỘI DUNG: I) Một số giảipháp hạn chế sai sót kiến thức kỹ học sinh: 1) Vấn đề...
... lầm học sinh thường mắc phải giải tập phươngpháptoạđộkhông gian: mối băn khoăn nhiều giáo viên dạy khối 12 Phần lớn sai lầm em chưa thực quan tâm đến cách học tốn nói chung cách học hình học ... vừa học Nêu vấnđềphươngphápđể hs có hướng nhà tự tìm hiểu giải tập Trong tập gv em giảivấnđề cuối chốt lại thành phươngpháp cụ thể cho loại VD: Khi học xong PHƯƠNG TRÌNH MẶT CẦU, qua ... bước vào kỳ thi học kỳ II, kỳ thi TN THPT, kỳ thi Đại học Những kỳ thi ma tập loại ln ln có Đó lý chọn đề tài B)NỘI DUNG: I) Một số giảipháp hạn chế sai sót kiến thức kỹ học sinh: 1) Vấnđề lý...
... sử phương trình mặt cầu (S) có dạng: x2 + y2 + z2 + 2ax + 2by + 2cz + d = (*) - Thay tọađộ điểm A,B,C,D vào (*) ta phương trình Giải hệ phương trình đó, ta tìm a,b,c,d => PT mặt cầu (S) Viết phương ... 390 31 (ĐH B2013−CB) Trongkhônggian với hệ tọađộ Oxyz, cho điểm A(3 ; 5; 0) mặt phẳng (P) : 2x + 3y – z – = Viết phương trình đường thẳng d qua A vng góc với (P) Tìm tọađộ điểm đối xứng ... _ (ĐH D2013−CB) Trongkhônggian với hệ tọađộ Oxyz, cho điểm A(−1;−1;−2) ,B(0;1;1) mặt phẳng (P) : x + y + z – = Tìm tọađộ hình chiếu vng góc A (P) Viết phương trình mặt 32 phẳng...
... Trongkhônggiantọađộ Oxyz cho A( -1; 1; 0) đường thẳng d có phương trình x −1 y z +1 = = −2 a) Viết phương trình mặt phẳng (P) qua gốc tọađộ vng góc với d b) Tìm tọađộ điểm M thuộc d cho độ ... mặt phẳng (P) * Viết phương trình tham số đường thẳng d qua điểm M vng góc với mặt phẳng (P) Tìm tọađộ giao điểm H đường thẳng d với mặt phẳng (P) b) Trongkhônggiantọađộ Oxyz cho điểm E(1; ... phẳng (P) Viết phương trình mặt phẳng (Q) qua điểm A song song với mặt phẳng (P) b) Xác định tọađộ hình chiếu vng góc điểm A mặt phẳng (P) Chương trình nâng cao: Trongkhônggiantọađộ Oxyz cho...
... này, sử dụngphươngpháp sau đây: - Phươngpháp nghiên cứu lý luận - Phươngpháp khảo sát thực tiễn - Phươngpháp phân tích - Phươngpháp tổng hợp - Phươngpháp khái quát hóa - Phươngpháp tổng ... dụngđểgiảivấnđề 3.1 Dạng toán phương trình mặt phẳng liên quan đến khoảng cách 3.1.1 Khoảng cách từ điểm đến mặt phẳng Ví dụ Trongkhônggian với hệ tọađộ Oxyz, cho điểm A(2,-1,1) Viết phương ... chun đề “ Giúp học sinh lớp 12 hoàn thiện kĩ giải tốn hình họctọađộkhơnggian góc khoảng cách có yếu tố lớn nhất, nhỏ nhất” Các toán chuyên đề chủ yếu trình bày theo hai cách làm đểhọc sinh...
... trung vào hoạt động GV SOẠN GIÁO ÁN Tập trung vào hoạt động HS Hoạt động dạy → hoạt động học Hoạt động dạy hoạt động học Hoạt động học hoạt động học 1.2 Phƣơng phápdạyhọc đàm thoại phát ... phƣơng phápdạyhọc là: phƣơng phápdạyhọc cần hƣớng vào việc tổ chức cho ngƣời họchọc tập hoạt động hoạt động tự giác, tích cực, chủ động sáng tạo Định hƣớng gọi tắt học tập hoạt động hoạt động, ... Nhu cầu đổi phƣơng phápdạyhọc 1.1.2 Định hƣớng đổi phƣơng phápdạyhọc 1.2 Phƣơng phápdạyhọc đàm thoại, phát 12 1.2.1 Lịch sử vấnđề 12 1.2.2 Quan niệm dạyhọc đàm thoại phát 13 1.2.3 Những...
... trung vào hoạt động GV SOẠN GIÁO ÁN Tập trung vào hoạt động HS Hoạt động dạy → hoạt động học Hoạt động dạy hoạt động học Hoạt động học hoạt động học 1.2 Phƣơng phápdạyhọc đàm thoại phát ... phƣơng phápdạyhọc là: phƣơng phápdạyhọc cần hƣớng vào việc tổ chức cho ngƣời họchọc tập hoạt động hoạt động tự giác, tích cực, chủ động sáng tạo Định hƣớng gọi tắt học tập hoạt động hoạt động, ... Nhu cầu đổi phƣơng phápdạyhọc 1.1.2 Định hƣớng đổi phƣơng phápdạyhọc 1.2 Phƣơng phápdạyhọc đàm thoại, phát 12 1.2.1 Lịch sử vấnđề 12 1.2.2 Quan niệm dạyhọc đàm thoại phát 13 1.2.3 Những...
... Chƣơng 1: Phươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc mơn tốn trường phổ thơng Chƣơng 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháptoạđộkhônggian cho học sinh ... phươngphápdạyhọc trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạyhọc mơn tốn trường phổ thơng 13 Chương 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháptoạđộkhông ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ THỊ THU OANH VẬNDỤNG PHƢƠNG PHÁPPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀVÀODẠYHỌC CHƢƠNG “PHƢƠNG PHÁPTOẠĐỘTRONGKHÔNGGIAN CHO HỌC SINH...
... Chƣơng 1: Phươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc mơn tốn trường phổ thơng Chƣơng 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháptoạđộkhônggian cho học sinh ... phươngphápdạyhọc trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạyhọc mơn tốn trường phổ thơng 13 Chương 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháptoạđộkhông ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ THỊ THU OANH VẬNDỤNG PHƢƠNG PHÁPPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀVÀODẠYHỌC CHƢƠNG “PHƢƠNG PHÁPTOẠĐỘTRONGKHÔNGGIAN CHO HỌC SINH...