vận dụng lý thuyết tổ chức biết học hỏi vào xây dựng tập thể sư phạm trung tâm gdtx
Luận văn thạc sĩ vận dụng lý thuyết quản lý sự thay đổi trong quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở trường trung học phổ thông thụy hương hải phòng
... Việc xây dựng tổ chức thành tổ chức biết học hỏi trải qua ba bƣớc: 24 - Phân tích trạng thái tổ chức trạng thái hành ( chủ yếu văn hóa tổ chức) - Đƣa đặc điểm tổ chức biết học hỏi nêu vào tổ chức ... ngƣời quản lý cần phải tạo đƣợc “văn hóa thích ứng” cho đội ngũ phải xây đơn vị thành tổ chức biết học hỏi Theo lý thuyết quản lý đại, tổ chức có đặc điểm sau gọi “ tổ chức biết học hỏi : Lãnh ... sở lý luận việc vận dụng lý thuyết quản lý thay đổi quản lý đổi phƣơng dạy học trƣờng Trung học phổ thông Chƣơng 2: Thực trạng vận dụng lý thuyết quản lý thay đổi quản lý đổi phƣơng pháp dạy học...
- 122
- 1,195
- 5
SKKN Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học toán 1 theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh
... mục đích định Phương pháp dạy học: là tổ hợp cách thức hoạt động giáo viên học sinh trình dạy học tiến hành tổ chức hướng dẫn giáo viên nhằm đạt mục tiêu học tập học sinh.Trước thời kì cổ xưa,khi ... dạy học ,tổ chức hoạt động lên lớp.Đó điều cần thiết thực tiết dạy theo phương pháp dạy học mới.Phải nghiên cứu để có hành vi cụ thể cho toán mà học sinh học tập sôi nổi,hứng thú,làm cho học sinh ... trang thiết bị dạy học 0% Có hình thức tổ chức dạy học hợp lí 0% Nắm bắt thông tin đổi chương trình sách 40% giáo khoa môn toán để áp dụng hiệu vào việc dạy học Giáo viên biết khắc phục khó khăn...
- 10
- 521
- 2
sử dụng bản đồ tư duy góp phần đổi mới phương pháp dạy học
... lĩnh kiến thức học Hơn nữa, phạm vi sử dụng hẹp sử dụng chúng số tiết dạy có tính chất tổng kết chương, phần, mảng kiến thức môn học hay ôn tập mà chúng không sử dụng đại trà cho tất học, lên lớp ... BĐTD dần hoàn thiện Hoạt động Kết thúc học, GV sử dụng BĐTD thiết lập trình lên lớp để củng cố học Ứng dụng BĐTD dạy tiết ôn tập, luyện tập, phần tổng kết học Thông thường, cuối phần, chương, có ... tiến trình dạy III NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ “ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC” Ứng dụng BĐTD tổ chức hoạt động nhóm: Sơ đồ tư tranh tổng thể chủ đề hướng tới, để cá nhân hiểu tranh...
- 8
- 3,329
- 83
Thiết kế và sử dụng bản đồ tư duy góp phần đổi mới phương pháp dạy học toán 9
... động, sáng tạo, khả tổng hợp, xây dựng kế hoạch việc học học sinh Do việc vận dụng BĐTD vào dạy học toán nhiều người quan tâm thực phương pháp đổi dạy học Tuy nhiên việc vận dụng thực tế có lúc ... trưng đổi phương pháp dạy học - Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập HS - Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học - Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác - Kết hợp đánh ... chức hoạt động học tập học sinh Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh trình dạy học GV tổ chức đạo cho HS tiếp thu kiến thức kĩ thông qua hoạt động học tập HS nhằm giúp HS phát...
- 111
- 669
- 0
Thiết kế và sử dụng bản đồ tư duy góp phần đổi mới phương pháp dạy học đại số và giải tích lớp 11
... Thực nghiệm sư phạm 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 3.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 3.3 Tổ chức thực nghiệm sư phạm 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 3.5 Kết luận đề xuất chung dạy học Toán ... khác, học theo dự án hoạt động học tập nhằm tạo hội cho người học tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập áp dụng cách sáng tạo vào thực tế sống Quá trình học theo dự án giúp người học củng ... dạy học có tác dụng gắn lí thuyết với thực tiễn sống, hình thành người học ý thức tự học, tự nghiên cứu, phân hóa trình độ, lực người học nội dung học tập cụ thể, nhằm phát huy tối đa khả học tập, ...
- 120
- 1,732
- 10
Thiết kế và sử dụng bản đồ tư duy góp phần đổi mới phương pháp dạy học Đại số 10
... trưng PPDH tích cực - Dạy học thông qua việc tổ chức hoạt động học tập HS - Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học - Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác - Kết hợp đánh ... tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; cần phải bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; cần phải đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh” ... thống câu hỏi dẫn dắt học sinh thông qua đàm thoại, gợi mở, có trọng đặt câu hỏi hướng dẫn học sinh tự học nhà Về hình thức tổ chức dạy học môn toán sinh động Bên cạnh hình thức học tập truyền...
- 119
- 841
- 3
BÁO cáo về VIỆC THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH, SÁCH GIÁO KHOA lớp 12 và đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học
... thêm 17,5 tiết nội dung lí thuyết không tăng thêm mà chủ yếu dành cho tập thực hành - Một số nội dung mang tính lý thuyết SGK thí điểm chuyển thành tập thực hành Nội dung tập thực hành bổ sung sửa ... tương thích với nội dung góp phần nâng cao hiệu dạy học, giúp học sinh tích cực học tập (tìm hiểu, kiến tạo, củng cố, áp dụng, tư phân tích tổng hợp, sáng tạo) Muốn tìm hoạt động tương thích cần ... dung cần truyền đạt, khai thác kiến thức học sinh biết - Một khó khăn khác học lý thuyết gắn liền với thực hành máy tính Với điều kiện sở vật chất, cụ thể số lượng chất lượng máy tính khiêm tốn...
- 3
- 380
- 0
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH BẾN TRE
... theo cấp học - Có lực sư phạm khả tổ chức đổi PPDH giáo dục nhằm tác động tích cực tới phát triển trí tuệ nhân cách học sinh - Có ý thức tự học xây dựng tập thể sư phạm thành tổ chức học tập - Có ... quen học tập thụ động Những đặc trưng phương pháp dạy học tích cực: [6] - Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Người học – học sinh hút vào hoạt động học tập người thầy tổ chức, ... nguồn từ thành tựu tâm lý học có đời lý thuyết tâm lý: lý thuyết kiến tạo – Jean Piaget mô hình học tập hành động khám phá J.Bruner; Lý thuyết hoạt động tâm lý mô hình dạy học hoạt động V.V.Davưdov...
- 92
- 1,155
- 11
THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS QUẬN 1 - TP HỒ CHÍ MINH
... thú học tập, khơi dậy tính tò mò ham hiểu biết, đòi hỏi tạo điều kiện để HS phát huy tính tích cực học tập học tập từ đầu đến cuối dạy hay không? Chẳng hạn câu hỏi đề xuất sao, luyện tập xây dựng ... trường tổ chức, có tổ chức không thường xuyên Nếu không tổ chức áp dụng việc đổi PPDH dạy tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm từ nhân rộng toàn trường việc đổi PPDH hình thức, hô hiệu Biểu đồ 2.7: Tổ chức, ... pháp học tập mà theo phương pháp học viên nhóm trao đổi, giúp đỡ, hợp tác với học tập Thực dạy học theo nhóm nhỏ, GV lưu ý: Tổ chức nhóm học tập Việc phân chia nhóm thường dựa số lượng học viên,...
- 87
- 5,934
- 37
Thực trạng quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THPT tỉnh Bến Tre
... theo cấp học - Có lực sư phạm khả tổ chức đổi PPDH giáo dục nhằm tác động tích cực tới phát triển trí tuệ nhân cách học sinh - Có ý thức tự học xây dựng tập thể sư phạm thành tổ chức học tập - Có ... quen học tập thụ động Những đặc trưng phương pháp dạy học tích cực: [6] - Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Người học – học sinh hút vào hoạt động học tập người thầy tổ chức, ... nguồn từ thành tựu tâm lý học có đời lý thuyết tâm lý: lý thuyết kiến tạo – Jean Piaget mô hình học tập hành động khám phá J.Bruner; Lý thuyết hoạt động tâm lý mô hình dạy học hoạt động V.V.Davưdov...
- 92
- 3,093
- 7
Thực trạng và biện pháp quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS quận 1 TP HCM
... thú học tập, khơi dậy tính tò mò ham hiểu biết, đòi hỏi tạo điều kiện để HS phát huy tính tích cực học tập học tập từ đầu đến cuối dạy hay không? Chẳng hạn câu hỏi đề xuất sao, luyện tập xây dựng ... trường tổ chức, có tổ chức không thường xuyên Nếu không tổ chức áp dụng việc đổi PPDH dạy tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm từ nhân rộng toàn trường việc đổi PPDH hình thức, hô hiệu Biểu đồ 2.7: Tổ chức, ... pháp học tập mà theo phương pháp học viên nhóm trao đổi, giúp đỡ, hợp tác với học tập Thực dạy học theo nhóm nhỏ, GV lưu ý: Tổ chức nhóm học tập Việc phân chia nhóm thường dựa số lượng học viên,...
- 87
- 1,449
- 13
thực trạng quản lý đổi mới phương pháp dạy học tại trường cao đẳng sư phạm nha trang
... chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý nhằm thực mục tiêu quản lý Trong hoạt động tổ chức, chức quản lý hoạt động gắn liền với trình quản lý chủ thể mối quan hệ với khách thể quản lý Các chủ thể ... theo quy trình quản lý, tương ứng với quy trình hoạt động cụ thể để thực trình quản lý Tập hợp hoạt động cụ thể nhằm trì quản lý tổ chức chức quản lý bao gồm: chức định hướng; tổ chức; điều hành; ... người học Quản lý hoạt động học tập người học bao gồm quản lý động cơ, thái độ học tập; quản lý phương phá p học tập, thời gian học trường nhà Trong trình đổi PPDH phù hợp với xu nay, quản lý HĐĐM...
- 169
- 551
- 3
Thực trạng công tác quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực ở trường trung cấp kỹ thuật hải quân
... tạo học sinh học tập, phù hợp với hoàn cảnh điều kiện dạy học cụ thể Có thể so sánh đặc trưng dạy học cổ truyền dạy học sau: Dạy học cổ truyền Các mô hình dạy học Học qúa trình tiếp thu Học qúa ... tạo học sinh học tập Các PPDH đại thuộc kiểu dạy học giải vấn đề, có nhiều PPDH cụ thể a Dạy học giải vấn đề Dạy học giải vấn đề kiểu dạy học, hệ dạy học không hiểu phương pháp dạy học cụ thể ... phương pháp dạy học chủ động năm 1951: Học tập trình chủ động, giáo viên học thay học viên Học viên mở rộng vận dụng kiến thức hay không, điều phụ thuộc vào diễn đầu họ, không phụ thuộc vào diễn đầu...
- 20
- 358
- 0
Thực trạng và biện pháp quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS quận 1, TP Hồ Chí Minh
... thú học tập, khơi dậy tính tò mò ham hiểu biết, đòi hỏi tạo điều kiện để HS phát huy tính tích cực học tập học tập từ đầu đến cuối dạy hay không? Chẳng hạn câu hỏi đề xuất sao, luyện tập xây dựng ... tạo HS học tập Các PPDH đại thuộc kiểu dạy học giải vấn đề, có nhiều PPDH cụ thể Dạy học giải vấn đề Dạy học giải vấn đề kiểu dạy học, hệ dạy học không hiểu phương pháp dạy học cụ thể Trước ... pháp học tập mà theo phương pháp học viên nhóm trao đổi, giúp đỡ, hợp tác với học tập Thực dạy học theo nhóm nhỏ, GV lưu ý: Tổ chức nhóm học tập Việc phân chia nhóm thường dựa số lượng học viên,...
- 20
- 337
- 0
Thực trạng quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường trung học phổ thông tỉnh bến tre
... nguồn từ thành tựu tâm lý học có đời lý thuyết tâm lý: lý thuyết kiến tạo – Jean Piaget mô hình học tập hành động khám phá J.Bruner; Lý thuyết hoạt động tâm lý mô hình dạy học hoạt động V.V.Davưdov ... quen học tập thụ động Những đặc trưng phương pháp dạy học tích cực: [6] - Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Người học – học sinh hút vào hoạt động học tập người thầy tổ chức, ... thực hành: - Phương pháp luyện tập: phương pháp tổ chức cho học sinh vận dụng lý thuyết học để làm tập, giúp cho học sinh hiểu rõ, hiểu sâu điều học, biết vận dụng kiến thức để thực có kết công...
- 20
- 283
- 0
Một số biện pháp quản lý công tác đổi mới phương pháp dạy học môn tiếng anh ở các trường THPT huyện hương sơn tỉnh hà tĩnh luận văn thạc sỹ
... cứu lý luận thực tiễn thấy rõ: Quản lý trình tác động có mục đích, có tổ chức chủ thể quản lý lên khách thể quản lý việc vận dụng chức phương tiện quản lý, nhằm sử dụng có hiệu tiềm hội tổ chức ... Montessori Quan điểm dạy học đặt học tập cá nhân, học tập nhóm, học tập nghiên cứu, học tập hỗ tương, học tập giá trị nhân học tập qua tài liệu, tiện nghi kỹ thuật Có thể kể đến nguồn gốc đặc ... HS, để xây dựng động học tập đắn, trước hết cần xây dựng nhu cầu, hứng thú học tập xa ước mơ, hoài bão Hứng thú học tập hình thành từ nội dung, phương pháp phương tiện hình thức tổ chức dạy học, ...
- 125
- 1,816
- 13
Một số biện pháp quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện quỳ hợp, tỉnh nghệ an luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... cứu lý luận thực tiễn thấy rõ: Quản lý trình tác động có mục đích, có tổ chức chủ thể quản lý lên khách thể quản lý 18 việc vận dụng chức phơng tiện quản lý, nhằm sử dụng có hiệu tiềm hội tổ chức ... học Vì vậy, trọng tâm quản lý phơng pháp dạy học quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên, quản lý hoạt động học tập học sinh phải đợc quản lý hoạt động tổ chuyên môn 1.4.2.1 Quản lý hoạt động tổ ... ngời CBQL thông qua tổ chức để quản lý ngời quản lý công việc Cụ thể quản lý hoạt động đổi phơng pháp dạy học thông qua tổ chức sau đây: Tổ chuyên môn; Tổ chủ nhiệm đoàn thể khác nhà tr- 28 ờng;...
- 88
- 1,138
- 10
Một số giải pháp quản lý công tác đổi mới phương pháp dạy học môn tiếng anh ở các trường ttrung học phổ thông huyện bố trạch, tỉnh quảng bình luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... đại học vinh Nguyễn tất thiện MộT Số GIảI PHáP QUảN Lý công tác ĐổI MớI PHƯƠNG PHáP DạY HọC môn tiếng anh CáC TRƯờNG TRUNG HọC PHổ THÔNG huyện bố trạch, tỉnh quảng bình chuyên ngành: quản lý giáo ... tiờu xỏc nh - Qun lý th hin mi quan h gia hai b phn ch th qun lý v i tng qun lý, õy l quan h lnh phc tựng, khụng ng cp v cú tớnh bt buc - Qun lý bao gi cng qun lý ngi 15 - Qun lý l s tỏc ng, mang ... Qun lý v qun lý cụng tỏc i mi phng phỏp dy hc mụn Ting Anh 1.2.3.1 Qun lý Theo i t in Ting Vit, qun lý l t chc, iu khin hot ng ca mt s n v, mt c quan [15; tr.1363] Theo T in ting Vit, qun lý l...
- 129
- 1,432
- 12
Một số giải pháp quản lý công tác đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS huyện gia bình, tỉnh bắc ninh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... mụn Cụ thể: Lu Hồng Sơn Khoá 17, Lớp Quản lý Giáo dục 46 Một số giải pháp quản lý công tác đổi PPDH T trởng tổ KHTN phụ trách môn: Toỏn, Lý, Hoỏ, Sinh, Cụng ngh, Th dc, Tin hc T trởng tổ KHXH ... cú qun lý Trong tỏc phm: Nhng ct yu ca qun lý, tỏc gi Harold Kontz [26, 1987] vit: Qun lý l mt hot ng thit yu, nú m bo phi Lu Hồng Sơn Khoá 17, Lớp Quản lý Giáo dục Một số giải pháp quản lý công ... nim trờn cú khỏc nhau, song cú th khỏi quỏt: Qun lý (mt t chc/ h thng) l t hp cỏc tỏc ng chuyờn bit, cú ch ớch ca ch th qun lý lờn khỏch th qun lý v i tng qun lý nhm phỏt huy tim nng ca cỏc yu...
- 108
- 1,236
- 13
Một số giải pháp quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học quận 8 thành phố hồ chí minh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... kỹ sư phạm, thái độ sư phạm hiệu tiết dạy Trong đó, phần kỹ dạy học chiếm số điểm lớn 7/20, đánh giá chủ yếu việc vận dụng phương pháp sư phạm hình thức tổ chức linh hoạt vào dạy học + Tổ chức ... theo tổ chức hành (toàn trường, lớp, tổ học tập) , tập thể cấu tạo theo tổ chức đoàn thể (chi đoàn, liên đội, chi đội, nhi đồng…) tập thể tự phát hình thành mối quan hệ riêng tự (nhóm bạn) Tập thể ... pháp dạy học phát giải vấn đề + Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học + Tổ chức trò chơi học tập 1.3.2.4 Vai trò hiệu trưởng trường tiểu học việc quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học (PPDH)...
- 119
- 1,220
- 14
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25