... cứu việc sử dụngnhậtkíđọcsáchvàodạyvănhọcdângiantrườngTHCS Với việc nghiên cứu áp dụngNhậtkíđọcsáchvàodạyvănhọcdângiantrường THCS, luận văn đóng góp vàoviệc giúp học sinh ... văn hướng đến mục đích sau: - Làm rõ vai trò đặc điểm nhậtkíđọcsách - Chỉ cần thiếtviệcvậndụngnhậtkíđọcsáchdạyhọcvănhọcdângiantrường Trung học sở - Sử dụngnhậtkíđọcsáchthiết ... 44 Chương VẬNDỤNGHÌNHTHỨCNHẬTKÍĐỌCSÁCHVÀOVIỆCTHIẾTKẾBÀITẬPDẠYHỌCVĂNHỌCDÂNGIANỞTRƯỜNGTHCS 47 2.1 Chương trình vănhọcdângiantrườngTHCS 47 2.1.1...
... vănhọc Việt Nam nhà trường gây khó khăn cho việc giảng dạy Như vậy, ý nghĩa cuối quan trọng chuyên đề phục vụ cho việc giảng dạy môn Ngữ văn nhà trường hiệu hơn, làm cho học sinh có kiến thức ... phát triển văn chương sau em Do vậy, việc có kĩ nghề nhiệp giỏi, cần phải có cập nhật tình hình phát triển môn giảng dạy để có nhìn không lạc hậu ngành khoa học mà truyền thụ Thiết tưởng việc có ... (collage) sáng tạo nghiên cứu vănhọc hậu đại, với tư cách vừa thủ pháp, lại vừa cảm quan mỹ họcViệcđọcvăn hậu đại không truy tìm ý thức chủ thể (tác giả), mà đơn việc giải mã văn Từ thuật ngữ mã kép...
... phơng pháp dạyhọc nói chung đổi phơng pháp dạyhọcvăn nói riêng, việc nghiên cứu phơng pháp dạyhọc kịch vănhọcviệc làm thiếtthực bổ ích Thiết lập quan điểm dạyhọc kịch vănhọc với nhìn ... pháp dạyhọc kịch vănhọc có hiệu quả, dựa hiểu biết loại thể văn học, từ xây dựng mô hìnhthiếtkế thử nghiệm dạyhọc kịch vănhọc có chơng trình vănhọc THPT Một số vấn đề phơng pháp dạyhọc ... nặng nề, học mà học, học sinh động dĩ nhiên không nhàm chán nh phải nghe giọng đơn điệu Việcđọc phân vai học kịch vănhọcđợcvậndụng thật tốt có nhiều kết Thựcdạyhọc kịch vănhọc theo đọc phân...
... pp dạyhọcvăn nhà trường theo định hướng lấy học sinh làm trung tâm trình dạyhọc Những năm gần đây, giới đặc biệt quan tâm đến CM pp, đặc biệt cách mạng pp dạyhọc nhà trường Bởi CM pp dạyhọc ... đối lập quan điểm Ở có chuyện nhận thức khoa học, vănhọc mà có vấn đề vănhọc Tình hình trị, xã hội đời sống ngày thay đổi nên tâm lý người đọc -9- Đề cương – Vănhọc nhà trườngHọc viên: Phạm ... đường lối, cần dựa sở lí thuyết khoa học giáo dục Trong việc áp dụng quan điểm chương trình dạyhọcviệc tiếp nhận đồng đưa đến thay đổi qtrọng việcdạyhọc tác phẩm văn chương nhà trường Tiếp cận...
... giúp học sinh biết cách đọc, phân tích tiếp nhận Đọc hiểu đặt tới cấp yêu cầu thiếtkế chương trình sách giáo khoa, phương pháp dạyhọc ngữ vănĐọcvăn làm văn hai trục dạyhọc Ngữ vănThiếtkếhọc ... sở đó, nhận thấy, việcvậndụng LTTN vàodạyhọc tác phẩm tự trường THPT việc làm thiếtthực cấp bách Song, cách thức cụ thể để vậndụng hiệu trình bày chương hai luận văn Chương HƯỚNG DẪNHỌC ... nhận vănhọc vốn cần tính phong phú, đa dạng 1.1.2 Vấn đề ứng dụng lý thuyết tiếp nhận vàodạyđọc hiểu tác phẩm tự 1.1.2.1 Tính chất tiếp nhận vănhọcdạyhọcvănhọc phổ thông Tiếp nhận văn học...
... nhận vănhọc mà tóm lược Từ thực trạng dạy văn, họcvăn hôm , ngẫm nghĩ lý luận tiếp nhận văn học, nhận thấy không đổi phương pháp dạyvăn - họcvăn Bởi lẽ, xét cho việcdạyvăn cho học trò họcvăn ... D BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ ĐỀ XUẤT Giảng dạyvăn nói chung cực khó Dạy - học thơ khó Dạy cho trẻ học khó Dù sao, qua việcthực giải pháp sở lý luận tiếp nhận văn học, có thu hoạch sau: ... ”, suy diễn áp đặt, xa rời ý tưởng thái độ nhà văn trước vấn đề muôn thuở người đời Như việcđọc – hiểu vănvăn chương phải có sở lý luận định Cơ sở lý luận cho đọc ngày nay, không thuận lợi tốt...
... thực tế giảng dạy lớp nhiều năm cho thấy muốn đảm bảo kết dạyhọc thu hút ý học tập em học sinh vào môn học Ngữ Vănviệcdạyhọc theo hướng sơ đồ hóa phải đảm bảo yêu cầu: (1) Học sinh phải chủ ... tác phẩm văn học, nghiên cứu học văn, lại tìm hiểu tiết học tập làm văn tiếng việt Điều thuận lợi việc khắc sâu kiến thức, khả ghi nhớ kiến thứcvănhọc cho học sinh Nhưng khó khăn học sinh lại ... phẩm vănhọc cách dạy nghị luận theo sơ đồ hệ thống hoá môn học Ngữ VăntrườngTHCS với mục tiêu giúp em học sinh có khả tìm hiểu nắm bắt tác phẩm vănhọc cách dễ dàng, để việc tóm tắt tác phẩm văn...
... thức phổ thông, vậndụng rèn luyện lực, kỹ ,viết văn để học tốt môn ngữ văn – môn quan trọng nhà trường Trước mắt để học sinh đạt kết học tập hàng năm.Sau có kiến thức đònh vậndụngthực tế sống ... đạo học sinh yếu môn văn (chủ yếu học sinh lớp 7- khối lớp trực tiếp giảng dạy) cố gắng tận tâm thầy, phấn đấu trò, kết học tập môn ngữ văn gần có tiến rõ rệt Điều quà quý giá người dạyhọc đem ... giúp đỡ em cho học sinh phương pháp học tốt nắm kiến thức vững vàng tạo cho học sinh yếu v¨n, họcvăn có điểm say mê, tự tin cố gắng nỗ lực để học tốt môn văn qua thực tế năm học vừa qua, bên...
... ng văn h c M ng văn h c nơi lưu gi , truy n t i chia s thông tin gi a tác ph m văn h c v i công chúng Tuy nhi n, tính ch t “ óng” i m khác bi t gi a m ng văn h c v i tác ph m văn h c m ng Văn ... nh n văn h c m ng, nh t b i c nh văn hóa, văn h c hi n nay, quan i m c a lý lu n v ti p nh n văn h c, ưa m t s nh hư ng công chúng, cư dân m ng có m t “tâm th th m mĩ” ti p nh n tác ph m văn h ... ti p nh n nh ng giá tr văn hóa có s sàng l c i v i văn h c m ng không n m quy lu t thư ng th c ó t ã t o m t không Trong b i c nh văn hóa, văn h c hi n công ngh s gianvăn hóa c bi t v i s h...
... vănvăn học; cấu trúc vănvăn học; từ văn đến tác phẩm văn học) - Nội dunghìnhthứcvănvănhọc ( Các khái niệm nội dunghìnhthứcvănvăn học; ý nghĩa quan trọng nội dunghìnhthứcvănvăn học) ... học ( Vận động xã hội vận động văn học; thời kìvăn học; trào lưu văn học; tiến văn học) - Các giá trị vănhọc tiếp nhận vănhọc ( Giá trị nhận thức, tư tưởng - tình cảm, thẩm mĩ; tiếp nhận văn ... phương pháp dạyhọc GS Nguyễn Thanh Hùng với sáchDạyvănhọc văn, Kĩđọc hiểu văn, Phương pháp dạyhọc Ngữ văn Trung học phổ thông vấn đề cập nhật góp tiếng nói ý nghĩa định hướng lấy người học làm...
... tâm đến sách, hững hờ với sáchThực tế, phần lớn sinh viên họcvăn với ý nghĩ cho họcvăn dễ: "dạy toán- học văn- ăn thể dục", họcvăn để kiếm đại học nhằm thi thố với đời họcvăn yêu văn Vì không ... tiếp nhận vănhọc bác học (văn học chữ viết) ỏi Trong tác giả vănhọc bác học người trí thức thông làu kinh sách quảng đại quần chúng nhân dân - lực lượng hùng hậu việc tiếp nhận vănhọc - lại ... tình hìnhđọcsách sinh viên Trường Đại học Cần Thơ) chưa đề cập tới Đặc biệt việc khảo sát tiếp nhận vănhọc đối tượng người đọc thuộc hệ trẻ Song tiếp nhận vănhọc nói chung mà việc tiếp nhận văn...
... vănhọc để trở thành tác phẩm vănhọc Tác giả gọi việcđọc ngƣời đọc “cụ thể hóa” vănvănhọcViệc “cụ thể hóa” mối ngƣời đọc có khác Roman Ingarden ngƣời có phát tác phẩm vănhọc từ việcvậndụng ... tác văn ngƣời đọc Theo nghiên cứu, ngƣời đọc giữ vị trí vai trò quan trọng tồn tác phẩm vănhọc mà tác phẩm vănhọc lại đƣợc hình thành nhờ tồn vănvănhọc Mặt khác, vănvănhọc lại tồn nhƣ “kết ... khám phá tác phẩm vănhọc nhìn từ góc độ vănvănhọc ngƣời đọc Mối quan hệ vănvănhọc ngƣời đọc làm nên tác phẩm vănhọc đích thực đƣa đến cách lý giải hình thành tác phẩm vănhọc không từ thực...
... tế Học sinh vậndụng tri thức để tiếp nhận vănhọc Giáo viên nên khơi gợi để học sinh nhớ, vậndụng kinh nghiệm Từ đó, hình thành hứng thú cho học sinh Tuy vậy, điều kiện sống khác nhau, học ... phẩm, học sinh phải có hoạt động cụ thể trớc sau học Một hoạt động cần thiết bổ ích dạyhọcVăn định hớng tiếp nhận cho học sinh Định hớng diễn trớc họchọc Nó khắc phục việc trả lời giúp học ... nhân cách học sinh, cú theo lối giảng thày rót kiến thức, học sinh lắng nghe Việc lĩnh hội tác phẩm văn chơng Muốn có học sinh yêu thích Văn giỏi Văn, theo lối giảng cũ Dạyhọc đại dạy theo nhu...
... Đối tượng nghiên cứu Văn hóa nhận thức giáo dục đa văn hóa, văn hóa tổ chức giáo dục đa văn hóa văn hóa ứng xử hoạt động nhà trường đại học Việt Nam qua trường hợp điển hìnhTrường ĐHKHXH&NV, ĐHQG-HCM ... nhiều mở rộng tầm nhìn có ý thức đa văn hóa cao, ứng dụngvào giảng dạy Về lực thiếtkế chương trình đào tạo, nhiều giảng viên chưa biết cách triển khai tích hợp yếu tố đa văn hóa cụ thể vàoviệc ... 1.4 NHẬN THỨC VỀ GIÁO DỤC ĐA VĂN HÓA TRONG NHÀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM 1.4.1 Nhận thức giáo dục đa văn hóa trước năm 1975 Giá trị đa văn hóa phần thể nhận thức số trí thức yêu nước đại học miền...
... luận vănhọcdạyhọcvăn LLVH quan trọng dạyhọc văn, công cụ tƣ hữu hiệu, công thứckì diệu cho khám phá mẻ, phép đo chiều sâu nhận thức cảm nhận Bài " Giá trị vănhọc tiếp nhận văn học" kiến thức ... trị vănhọc 73 Bảng Thống kê kết khảo sát học sinh 109 vi MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 1.1 Yêu cầu đổi phương pháp dạyhọc nói chung, dạyhọcvăn nói riêng Trƣớc đây, việcdạyhọc trọng ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐINH THỊ DOAN TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠYHỌC BÀI" GIÁ TRỊ VĂNHỌC VÀ TIẾP NHẬN VĂN HỌC''- SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN 12...
... Phương pháp dạyvănhọc Z.Ia.Rex làm chủ biên Những tài liệu cung cấp kiến thức khoa học hoạt động dạyhọcvăn đưa biện pháp giúp HS cảm thụ vănhọcỞ Việt Nam, vấn đề cảm thụ vănhọc đặt vào trọng ... pháp dạyvăn nói chung mà chưa tập trung nhiều vào nội dung cảm thụ vănhọc cho học sinh - Tác giả Lê Phương Nga (2000) với Dạyhọc tập đọc tiểu học giới thiệu phương pháp hìnhthức tổ chức dạyhọc ... việcđọcvăn Đối với HS tiểu họcđọc giúp em chiếm lĩnh ngôn ngữ để dùng giao tiếp học tập, đọc công cụ để học tập môn học khác, đọc tạo hứng thú động học tập Ở dạng văn khác cách thể giọng đọc...
... Phần C: Khoa học Xã hội, Nhân văn Giáo dục: 43 (2016): 34-40 vănhọcvănvănhọc cần phải đọcĐọc cụ thể hóa văn bản, người đọc giai đoạn đưa ý nghĩa khác tác phẩm Cho nên, tác phẩm vănhọc vật hai ... lịch sử học, văn hóa học, dân tộc học, nghệ thuật học, tôn giáo học Khi người đọc có hiểu biết nhiều lĩnh vực trình cụ thể hóa văn dễ dàng sâu sắc Vănhọc không khép kín với không khép kín phạm ... phẩm vănhọc người đọc có mối quan hệ vượt qua không gian Người tiếp nhận đọc thâm nhập vàovăn quốc gia khác cho dù có không đồng ngôn ngữ Điều cho thấy mối liên hệ vănvănhọc với ngành khoa học...
... nghiêm túc việc sử dụngthiết bị dạyhọc có, khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùngdạyhọc cải tiến đồ dùngdạyhọc có để phù hợp với thực tế giảng - Tổ chức giảng dạy kiến thức tin họcthiết yếu ... lượng dạy- học thầy-trò trường THPT 1.1 Chất lượng dạy- học phụ thuộc vào trình dạyhọc “Quá trình dạyhọc trình tương tác giáo viên học sinh tác động chủ đạo tổ chức,điều khiển giáo viên ,học sinh ... thi vàotrường chuyên tỉnh.Số thi đỗ vàotrường chuyên tỉnh khoảng 25 đến 30 .Việc gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến chất lượng đầu vào nhà trường. Có thể nói lực lượng tinh nhuệ đầu vào không vào học...
... thựcvàoviệc biên soạn sách giáo khoa văn học, vàoviệc tìm đường dạyhọcvăn chương cho thật hướng” [89] Thiết nghĩ, trăn trở trăn trở nhà giáo dục, người trực tiếp thựcviệc giảng dạy bao hệ học ... họcdân tộc mà tỏa sáng vănhọc khác nhân loại Họcvănhọc nước cách để so sánh vị “lấp lánh” vănhọcdân tộc vănđàn giới, từ đó, tìm xác chỗ đứngvănhọcdân tộc lòng công chúng yêu vănhọc ... lực tư duy, lực đọc - hiểu, cảm thụ vănhọchọc sinh [10, tr.59] Bên cạnh đó, vănhọc nước bồi dưỡng cho học sinh tình yêu văn học, văn hóa giới, ý thức khám phá, tìm hiểu văn học, văn hóa giới,...