... cao đẳng, đại học, sau đại
học), giáodục cộng đồng (GDCĐ - bao gồm tất cả các loại hình giáodục
ngoài nhà trường: giáodục thường xuyên, trung tâm giáodục cộng đồng
v.v ). Ba phân hệ này ... cách hệ thống
giáo dục, trong đó có hệ thống giáodục đại học. Vấnđề này cũng phụ
thuộc vào quyết tâm thay đổi nội dung, chương trình đào tạo, cơ chế quản
lý giữa Bộ Giáodục - Đào tạo và ... nước phát triển
3 .Thực trạng giáodục nguồn nhân lực ở VIỆT NAM
Hiện nay cả nước đang quan tâm đến vấnđềgiáo dục, với mong
muốn nước ta sớm có được một nền giáodục tiên tiến, đáp ứng yêu...
... ích gì cho công tác giáodục hoặc quản lí hoạt động giáodục kĩ năng sống ở trường của
Thầy/Cô không?
Không Không nhiều Có
4. Người ta nói Giáodục giá trị sống là giáodục từ gốc”, điều đó ... ích gì cho công tác giáodục hoặc quản lí hoạt động giáodục kĩ năng sống ở trường của
Thầy/Cô không?
Không Không nhiều Có
4. Người ta nói Giáodục giá trị sống là giáodục từ gốc”, điều đó ... thực hành các KNS cần thiết.
19
MODUN2:
HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT VỚI VẤN
ĐỀ GIÁODỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS
VVOB CỤC NHÀ GIÁO VÀ CBQL CƠ SỞ GD
1
THẢO LUẬN NHÓM ĐÔI
Xác định một số biện pháp cơ...
... GV
34
VÌ SAO CẦN GIÁODỤC KNS CHO HS THPT?
12
THẢO LUẬN NHÓM :
MODUN2:
HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT VỚI VẤN
ĐỀ GIÁODỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS
VVOB CỤC NHÀ GIÁO VÀ CBQL CƠ SỞ GD
1
NỘI DUNG GIÁODỤC KĨ NĂNG ... ích gì cho công tác giáodục hoặc quản lí hoạt động giáodục kĩ năng sống ở trường của
Thầy/Cô không?
Không Không nhiều Có
4. Người ta nói Giáodục giá trị sống là giáodục từ gốc”, điều đó ... ích gì cho công tác giáodục hoặc quản lí hoạt động giáodục kĩ năng sống ở trường của
Thầy/Cô không?
Không Không nhiều Có
4. Người ta nói Giáodục giá trị sống là giáodục từ gốc”, điều đó...
... thời… /
14
* B1: Huy động kĩ năng nhận thức tình huống có vấn đề
* B2: Phát triển kĩ năng xác định và biểu đạt vấn đề.
* B3: Vận dụng kĩ năng đề xuất ý tưởng,
* B4: Vận dụng kĩ năng lựa chọn phương ... XÁC ĐỊNH RÕ V/ĐỀ VÀ BIỂU ĐẠT V/ĐỀ
. KN xác định nguồn thông tin cần thu thập
. KN phân tích mâu thuẫn chứa đựng trong TH
. KN phân tích nguyên nhân dẫn đến TH
. Kĩ năng biểu đạt vấnđề cần giải ... nhóm - nhóm
MODUN3:
KĨ NĂNG GIAO TIẾP ỨNG XỬ
TRONG QUẢN LÍ TRƯỜNG HỌC
VVOB CỤC NHÀ GIÁO VÀ CBQL CƠ SỞ GIÁO
DỤC
1
•
Kết hợp giữa lời nói với ngôn ngữ cơ
thể (và phương tiện vật chất hỗ trợ,...
... triển mạnh giáodục nguồn nhân lực. Tuy nhiên một bộ
phận di cư chưa được quản lý chặt chẽ trong vấnđềgiáodục nguồn nhân
lực. Các nước này cần có các chính sách quản lý giáodục bộ phận ... những thay đổi trong giáodục
đào tạo cả ở cấp vĩ mô và trong các doanh nghiệp.
22
s
25
trong một hệ thống giáodục quốc dân thống nhất gồm: giáodục phổ
thông (GDPT), giáodục đại học và chuyên ... cao đẳng, đại học, sau đại
học), giáodục cộng đồng (GDCĐ - bao gồm tất cả các loại hình giáodục
ngoài nhà trường: giáodục thường xuyên, trung tâm giáodục cộng đồng
v.v ). Ba phân hệ này...
... tự phát mà thông qua giáo dục, rèn luyện.
38
nảy sinh từ thực tiễn đòi hỏi phải được quan tâm, nghiên cứu một cách hệ thống.
Vì vậy, chúng tôi chọn đề tài " ;Vấn đềgiáodục đạo đức cho thanh ... 2000; " ;Vấn đềgiáodục đạo đức
truyền thống cho sinh viên Việt Nam hiện nay" Luận văn thạc sĩ của Doãn Thị
Chín năm 2004
Nghiên cứu các khía cạnh tác động của đạo đức và giáo dục, rèn ... giáodục lý tưởng, giáodục truyền thống đạo đức, lối sống, nếp sống
cho đoàn viên thanh niên.
Bên cạnh những phong trào như vậy, các cấp các ngành còn phối hợp tổ
chức các hoạt động giáo dục...
... nghĩa đó, vấnđềgiáodục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc là
vấn đề hết sức cấp bách trong giai đoạn hiện nay. Đó cũng là lý do để tác giả
của luận văn chọn: " ;Vấn đềgiáodục giá trị ... cảnh khác và của một nền
giáo dục đã thay đổi, - cái học thuyết ấy quên rằng chính những con
người làm thay đổi hoàn cảnh và bản thân nhà giáodục cũng cần
phải được giáodục [41, tr. 10].
Sinh ... VIỆC GIÁODỤC GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG
DÂN TỘC CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY
1.2.1. Giáodục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên phải
chú ý tới đặc điểm tâm - sinh lý lứa tuổi
Giáo dục...
... trong giáodục đạo đức. Bởi giáodục gia đình là
nền tảng có tác động vô cùng to lớn đến sự phát triển của cá nhân và cả cộng đồng. Điều đó đã
BÁC HỒ VỚI GIÁODỤC ĐẠO ĐỨC VÀ VẤN ĐỀ
GIÁO DỤC ĐẠO ... thân mình.
Công cuộc đổi mới ở nước ta đang đặt ra nhiều vấn đề, trong đó có vấnđềgiáodục đạo
đức. Có thể nói, chưa bao giờ sự nghiệp giáodục của nước ta lại phải chịu nhiều tác động bởi
cơ chế ... new period of our country.
1. Đặt vấnđề
Hồ Chí Minh - một trong những nhà tư tưởng, nhà lãnh đạo cách mạng quan tâm nhiều
đến vấnđềgiáo dục, đặc biệt là giáodục đạo đức và có nhiều cống hiến...
... Không chạy theo nhũng cảm xúc thấp kém.
Chỉ số EQ và vấnđềgiáodục nhân cách
Trí tuệ có đại diện cho nhân cách? Cốt lõi của việc giáodục nhân cách?
Trong sự phát triển tâm lý học ở cả phương ... từ giáodục gia đình từ thuở ban
sơ, từ thời còn nhỏ.
Hai nhà tâm lý học Peter Salovey và John Mayer đã bỏ ra 15 năm liên tục
theo dõi một nhóm trẻ 10 em sống trong những môi trường giáodục ... phần tăng trưởng cả IQ và EQ.
Làm sao để nâng cao chỉ số EQ?
Khi đo (hay tự đo) chỉ số EQ, vấnđề đáng quan tâm không chỉ là xác định
được chỉ số EQ của ai đó đang ở vị trí cao hay thấp, mà...
... đều phải
thực hiện các nhiệm vụ và nội dung giáodục đạo đức cho học sinh như:
- Giáodục ý thức đạo đức
- Giáodục thái độ, tình cảm đạo đức.
- Giáodục hành vi, thói quen đạo đức.
1. Giáo ...
trách của người giáo viên trong “Sự nghiệp trồng người”.
Sáng kiến
Vấn đềgiáodục đạo đức cho học sinh lớp 3 qua
môn Đạo đức ở Tiểu học
Phần I: Đặt vấnđềGiáodục đạo đức là ... góp phần giáodục đạo đức cho học
sinh lớp 3 qua môn đạo đức 3 ở tiểu học, trong những năm đầu thực hiện chương trình và
sách giáo khoa mới, tôi mạnh dạn chọn đề tài: Vấnđềgiáodục đạo đức...
... hiểu:
Sáng kiến kinh nghiệm
Vấn đềgiáodục đạo đức cho học sinh lớp 3 qua
môn Đạo đức ở Tiểu học
Phần I: Những vấnđề chung
I. Lí do chọn đề tài
Giáodục đạo đức là một bộ phận rất ...
liên quan đến vấnđề cần nghiên cứu:
- Giáodục học tiểu học 2 (GS – TS Đặng Vũ Hoạt và TS Nguyễn Hữu Hợp)
- Chuyên đềgiáodục tiểu học.
- Bộ sách đạo đức 3 - Bộ Giáodục đào tạo.
2. Phương ... trạng của vấnđềgiáodục đạo đức cho học sinh lớp 3 qua
môn đạo đức 3 ở trường tiểu học. Từ đó có kết hoạch, biện pháp giáodục hợp lí, đồng
thời phối hợp chặt chẽ với các lực lượng giáodục trong...
... học Phương tây, thì vấnđề ĐĐ và giáodục ĐĐ vẫn là
vấn đề được các nhà triết học quan tâm và xem đó là điều kiện chủ yếu cho sự phát
triển của con người.
Bản thân vấnđề ĐĐ vốn là một phạm ... và vấnđề
giáo dục ĐĐNN cho HS,SV Trường Cao Đẳng LT - TP Đà Nẵng trong giai đoạn
hiện nay ” làm đề tài luận văn cao học của mình.
2. Tổng quan nghiên cứu đề tài
Trong lịch sử triết học, vấn ... nghề nghiệp đều có đạo đức riêng của mình, và đều vi phạm đạo đức ấy, mỗi
khi thấy có thể vi phạm mà không bị trừng phạt” [ 29, tr. 425].
Từ vấnđề ĐĐ nói chung, khi đề cập đến giáodục ĐĐ và...
... Cộng sản Việt Nam về giáodục và giáodục đạo đức, lối sống cho
học sinh. Các nghị quyết, các văn bản, của bộ Giáodục và Đào tạo và sở Giáodục Thanh Hóa
về công tác giáodục đạo đức cho học ...
Góp phần làm sáng tỏ về mặt lý luận vấnđềgiáodục đạo đức cho học sinh THPT.
Đánh giá thực trạng công tác giáodục đạo đức THPT ở tỉnh Thanh Hóa, từ đó đề xuất một số
giải pháp chủ yếu nhằm ... đúng mức đến công tác giáodục đạo đức, nhân cách cho
3
học sinh. Với những lý do trên tác giả chọn Vấnđềgiáodục đạo đức cho học sinh
THPT ở tỉnh Thanh Hóa” làm đề tài cho luận văn thạc...
... Báo cáo tình hình giáodục Trung học năm
học 2007-2008.
51. Sở Giáodục và Đào tạo Hải Dương (2009), Báo cáo tình hình giáodục Trung học năm
học 2008-2009.
52. Sở Giáodục và Đào tạo Hải ...
Nguyễn Đức Minh nghiên cứu và trình bày cơ sở tâm lý - giáodục học của giáodục
đạo đức.
Hà Thế Ngữ chú trọng đến vấnđề tổ chức quá trình giáodục đạo đức thông qua giảng
dạy các môn khoa học, ... sâu nghiên cứu cơ sở tâm lý của hoạt động giáodục lao động,
giáo dục hướng nghiệp, gắn kết hoạt động này với giáodục đạo đức nhằm đạt mục tiêu giáo
dục đạo đức nghề nghiệp và lý tưởng nghề...
...
i.
40. Ph p (2004), Giáodục lý tưởng cách mạng cho thanh niên hiện nay,
Nxb. i.
41. Ngt (1987), Giáodục học, Nxb. c, i.
42. ... v
sau: Cải tiến công tác giáodục chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học
sinh, sinh viên trong hệ thống giáodục quốc dân c c c ... tưởng Hồ Chí Minh về giáo
dục - đào tạo thanh niên ở nước ta hiện nayn s Trit h
Tình hình tư tưởng thanh niên và công tác giáodục của Đoàn thanh...