... im, lý tng, nim tin, nh hng giỏ tr chung ca cỏ nhõn Nú gi vai trũ quy nh ton b cỏc hot ng ca cỏ nhõn Trc ht, chỳng ta phi hiu nh th no lý tng, nim tin vỡ chỳng l yu t quan trng cu thnh TGQ Lý tng ... cho mc tiờu lý tng ó la chn Nim tin xó hi chỳng ta chớnh l nim tin CNCS - Ch ngha Mỏc-Lờnin ó thp sỏng nờn qun chỳng nhõn dõn nim tin vo tng lai [12, tr.4] i vi sinh viờn lý tng nim tin Cng sn ... thc, hiu bit nhng tri thc lý lun T ú, giỳp cho sinh viờn cỏc trng cao ng trờn a bn tnh Phỳ Th, cú lý tng ỳng n vo tng lai ca t nc, vo tin ca bn thõn Lý tng ú c th hin nim tin vo ng v nguyn vng...
... đức, lýtưởng niên Có thể nói, công trình đề cập sở liệu bổ ích cho việc nghiên cứu vấnđềgiáodụclýtưởng cách mạng cho niên Việt Nam Như vậy, xung quanh vấnđề niên, giáodục niên giáodụclý ... "Vấn đềgiáodụclýtưởng cách mạng cho niên Việt Nam trình hội nhập quốc tế" làm đề tài luận vănđể nghiên cứu Tình hình nghiên cứu đề tài Xung quanh vấnđề niên, giáodục niên giáodụclýtưởng ... Cộng sản Hồ Chí Minh Những sách này, góc độ khác đề cập đến nhiều vấnđề niên, tình hình niên, công tác giáodục niên giáodụclýtưởng cách mạng cho niên Trong đó, đáng ýGiáodụclýtưởng cách...
... văn - Cơ sở lý luận Luận văn dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin, t tởng Hồ Chí Minh giáodụcgiáodụclý luận Mác-Lênin Các quan điểm Đảng ta giáo dục- đào tạo giáodụclý luận Mác-Lênin cho sinh ... 2 lênvấnđề xúc giáo dục, nh Văn kiện Hội nghị (Khóa 9) ra: Vấnđề xúc giáodục nớc ta chất lợng giáodục toàn diện, trớc hết chất lợng giáodục trị, lý tởng, đạo đức, lối ... định lý luận Mác-Lênin, sở hình thành niềmtin vào đắn lý luận Mác-Lênin, tin tởng vào đờng lên CNXH đất nớc ta Thứ hai, đặc thù đội ngũ giáo viên lý luận Mác-Lênin Trong hệ thống giáodục nớc...
... vật chấtgiáodục phát triển Chất lượng giáodục ngày nâng lên, hạn chế số tiêu cực cộm Và tương lai, tưtưởng Đảng vận dụng với mục tiêu: tạo chuyển biến chất lượng giáo dục; thực giáodục ... lýgiáo dục, Người thị “phải sâu vào việc điều tra nghiên cứu, tổng kết kinh nghiệm, chủ trương phải cụ thể, thiết thực, đắn” Tư tưởng Hồ Chí Minh giáodục đào tạo không bó hẹp vấnđềgiáodục ... tưtưởng Người, Đảng ta quan tâm đến giáo dục, coi giáodục quốc sách hàng đầu, tảng động lựcnghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nước ta đạt chuẩn quốc gia xóa nạn mù chữ phổ cập giáo dục, ...
... luyện trong" Phải "trên tảng giáodục trị lãnh đạo tưtưởng tốt" mà phấn đấu nâng cao chất lượng văn hóa chuyên môn nhằm thiết thực giải vấnđề cách mạng nước ta đề ra, thời gian không xa, đạt ... tịch Hồ Chí minh rõ: "học đôi vời hành, giáodục kết họp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền vời xã hội" Chúng ta tìm thấy hàng loạt lời dẫn Người vấnđề nói, viết, thư Người giáodục Muốn ... người làm công tác quản lýgiáodục Chủ tịch Hồ Chí Minh yêu cầu: cấp uỷ chỉnh quyền, ngành giới, đoàn thể quần chửng toàn xã hội phải thật quan tâm đến công tác giáo dục, giúp đỡ nhà trường...
... trở thành niềm tin, lý tưởng, lối sống cao đẹp học viên 3.3.4 Mâu thuẫn lýtưởnggiáodụclý luận Mác - Lênin với đời sống thực tế nhiều trái ngược Giáodụclý luận Mác - Lênin Trường Chính trị ... nghiên cứu đề tài Chương giáodụclý luận mác - lênin cho học viên hệ cao cấp trường Chính trị hành nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào số vấnđềlý luận 2.1 Khái quát giáodụclý luận Mác - Lênin ... Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáodụclý luận Mác - Lênin nâng cao nhận thức vai trò giáodụclý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáodụclý luận...
... cao chất lượng cán lãnh đạo, quản lý hệ thống trị nói riêng, giáodụclý luận Mác - Lê nin đặc biệt quan tâm Lào vấnđềgiáodụclý luận Mác - Lênin cho cán vấnđề quan trọng, liên quan đến chất ... khác giáodụclý luận Mác - Lênin vai trò giáodụclý luận Mác Lênin công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cán kế cận hệ thống trị Việt Nam CHDCND Lào Tuy nhiên, vấnđềgiáodục ... vấnđềlý luận 2.1 Khái quát giáodụclý luận Mác - Lênin cho học viên hệ 30 cao cấp Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 2.2 Vai trò giáodụclý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao 47 cấp Trường Chính...
... Những vấnđềTưtưởng Hồ Chí Minh giáodụcvấnđềgiáodục đạo đức lối sống cho niên Chương 2, Thực trạng vấnđềgiáodụcgiáodục đạo đức, lối sống cho niên trường đại học Thành phố Hồ Chí Minh ... tưởng Hồ Chí Minh giáodục 15 1.2.2 Nội dung tưtưởng Hồ Chí Minh giáodục đạo đức, lối sống 28 1.3 Tưtưởng Hồ Chí Minh giáodục đạo đức, lối sống cho niên 36 Chƣơng THỰC TRẠNG VẤNĐỀGIÁO ... NHỮNG VẤNĐỀ CƠ BẢN VỀ GIÁODỤC VÀ VẤNĐỀGIÁODỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC .9 1.1 Tiền đề lịch sử - xã hội hình thành tưtưởng Hồ Chí Minh giáodụcgiáo dục...
... chức, thật khiêm tốn giản dị Vì vấnđềgiáodục đạo đức cho hệ trẻ Đảng Bác hồ quan tâm hàng đầu, quan điểm giáodục cho niên Đảng với Bác đề cập đến vấnđề có ý nghĩa chiến lược cách mạng Việt ... đời, bồi đắp ýchítự lực, tự cường, tựtin hội nhập kinh tế quốc tế Chống tiêu cực, bệnh thành tích học tập, thi cử, tụt hậu trình độ, kiến thức khoa học nhận thức xã hội; biểu tự ti, mặc cảm ... học tập tiếp thu tưtưởng đạo đức gương đạo đức Bác, cần tập trung vào phẩm chất: Trung với nước, hiếu với dân, cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, ý thức tổ chức kỷ luật, ý thức phục vụ nhân...
... giáodục nguồn nhân lực Tuy nhiên phận di cư chưa quản lýchặt chẽ vấnđềgiáodục nguồn nhân lực Các nước cần có sách quản lýgiáodục phận di cư để hạn chế vấn nạn thất nghiệp - Các nước phát ... Giáodục thực tiễn quản lý nhà nước giáodục cần phân biệt rõ xây dựng vững mạnh phân hệ (3 trụ cột) hệ thống giáodục quốc dân thống gồm: giáodục phổ thông (GDPT), giáodục đại học chuyên nghiệp ... pháp: đổi chế quản lýgiáodục nguồn nhân lực, đầu tư sở vật chất hạ tầng, học hỏi kinh nghiệm giáodục nguồn nhân lựctừ nước phát triển áp dụng sách giáodục nguồn nhân lực sâu rộng toàn diện...
... DUNG GIÁODỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS THPT • Làm việc theo nhóm: Xác định KNS cần GD cho HS THPT b) Một số KNS cần g /dục cho HS.THPT: Giáodục GTS g /dục từ gốc, g /dục KNS - Nhóm kĩ nhận thức • Tự nhận ... Mô đun có giúp ích cho công tác giáodục quản lí hoạt động giáodục kĩ sống trường Thầy/Cô không? Không Không nhiều Có Người ta nói Giáodục giá trị sống giáodụctừ gốc”, điều cho thấy Mô đun ... trường học tập - XD môi trường thân thiện (lớp học thân thiện, trường học thân thiện, cộng đồng thân thiện) - Thành lập Ban tưvấn tâm lí học đường trường học( Gợi ý, hướng dẫn, tâm với HS; Chia...
... HỎA HOẠN 22 II CÁC VẤNĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN NGƯỜI LAO ĐỘNG Vệ sinh LĐ An Toàn LĐ PHÒNG CHỐNG HỎA HOẠN 23 Quy trình xử lý thông tin có cố 24 25 26 27 28 III Đề xuất-giải pháp Hóa chất Siêu thị nơi ... tác thực phẩm - Thẻ nhân viên - Móng tay cắt ngắn - Không đeo nữ trang - Phải mang giầy có quai hậu 16 II CÁC VẤNĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN NGƯỜI LAO ĐỘNG Vệ sinh LĐ An Toàn LĐ 17 II CÁC VẤNĐỀ LIÊN QUAN ... bồi thường CẤM HÚT THUỐC Vì lý vệ sinh an toàn lao động, cấm hút thuốc khu vực Công ty, ngoại trừ nơi cho phép hút thuốc (phòng nghỉ hút thuốc – có) 21 II CÁC VẤNĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN NGƯỜI LAO ĐỘNG...
... DUNG GIÁODỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS THPT • Làm việc theo nhóm: Xác định KNS cần GD cho HS THPT b) Một số KNS cần g /dục cho HS.THPT: Giáodục GTS g /dục từ gốc, g /dục KNS - Nhóm kĩ nhận thức • Tự nhận ... Mô đun có giúp ích cho công tác giáodục quản lí hoạt động giáodục kĩ sống trường Thầy/Cô không? Không Không nhiều Có Người ta nói Giáodục giá trị sống giáodụctừ gốc”, điều cho thấy Mô đun ... trường học tập - XD môi trường thân thiện (lớp học thân thiện, trường học thân thiện, cộng đồng thân thiện) - Thành lập Ban tưvấn tâm lí học đường trường học( Gợi ý, hướng dẫn, tâm với HS; Chia...
... bước ứng xử tình 21 * B1: Huy động kĩ nhận thức tình có vấnđề * B2: Phát triển kĩ xác định biểu đạt vấnđề * B3: Vận dụng kĩ đề xuất ý tưởng, * B4: Vận dụng kĩ lựa chọn phương án tối ưu, * B5: ... “ 3lÝ” ; 2.Theo nhu cÇu; “ øng bÊt biÕn, dÜ v¹n biÕn” ; 4.TÝch hîp lôc chi 15 ỨNG XỬ THEO N/ TẮC: Nhu cầu (MASLOW) 1.Nguyªn t¾c “ 3lÝ” ; 2.Theo nhu cÇu; “ øng bÊt biÕn, dÜ v¹n biÕn” ; 4.TÝch ... xử tình quản lýgiáo dục: Trong c/tác q/lí n/trường, CBQL phải có h/vi, cử chỉ, ngôn ngữ phù hợp nhằm giải tình nảy sinh công tác QL nhà trường để hướng tới mục tiêu định MỘT SỐ VẤNĐỀ LÍ LUẬN...