... tốt nghiệp có chấtlượng cao Thực trạng đảmbảochấtlượng quản lý chấtlượnggiáodụcđạihọcViệtNam 4.1 Chấtlượnggiáodụcđạihọc thấp so vớiyêucầu thực tiễn Giáodụcđạihọc nước ta, ... 2944 6 038 5 230 11 35 97 Trường đạihọc Hà Nội 34 70 37 36 4691 4606 12 36 53 Trường đạihọc Khoa học tự nhiên 101 9 4858 4217 5 230 13 3 736 Trường đạihọc Mở TP Hồ Chí Minh 4220 236 8 5861 5 230 14 39 84 ... cực, nâng cao chấtlượnggiáodụcđạihọc Quá trình đảmbảochấtlượngViệtNam Quá trình ĐBCL quản lý chấtlượng bên sở giáodụcđạihọc Việc thiết kế đưa quy trình, chế đảmbảochấtlượng vào thực...
... basic elements Một số khái niệm (1) ĐảmbảochấtlượngĐảmbảochấtlượng thuật ngữ toàn diện, bao gồm tất sách, quy trình hành động mà qua chấtlượnggiáodụcđạihọc trì phát triển Vinh workshop ... hội thảo này, tập trung vào vấn đề ĐảmbảoChấtlượng bên (IQA) (và văn hóa chấtlượng trường đại học) , muốn bắt đầu phần thảo luận yếu tố ĐBCL GDĐH Do hữu ích bắt đầu với thảo luận ĐảmbảoChất ... elements 13 Các khái niệm chấtlượng (2) • Chấtlượng “sự phù hợp với mục tiêu” Quan niệm đòi hỏi sản phẩm dịch vụ định phải đáp ứng nhu cầu, yêu cầu, mong muốn khách hàng Người học (sinh viên) học...
... hình quản trị chấtlượng toàn diện (Hồ Thanh Phong, 2007) Mô hình đảmbảochấtlượng chương trình đào tạo (Nguyễn Thanh Thủy, 2 010) Hình 1: Mô hình quản trị chấtlượng toàn diện (Hồ Thanh Phong, ... lập, tự chủ tài (2) Phương cách quản lý giáodục lấy người học làm chủ thể phục vụ: hệ thống phục vụ SV toàn diện (3) Hệ thống đảmbảochấtlượng cho chương trình đào tạo khoa họcchặt chẽ: chuẩn ... (3C) • Culture: văn hóa chấtlượng • Commitment: cam kết chấtlượng • Communication: thông tin truyền thông chấtlượng TQM trường ĐạiHọc Quốc Tế (1) Chiến lược quản trị đạihọc động đột phá: công...
... chung nhà GD, chấtlượng định nghĩa tập hợp thuộc tính khác nhau: 1) Chấtlượng xuất sắc (quality as excellence) 2) Chấtlượng hoàn hảo (quality as perfection) 3) Chấtlượng phù hợp với mục tiêu ... người học mong muốn đạt trình học tập (Cái mà người học mong muốn học làm được?); đồng thời đóự yêucầuhọc thuật mà nhà trường đòi hỏi người học phải đạt • Các phương tiện mà thông qua người học ... dụcĐạihọc Trường ĐH Melbourne Parkville, 30 10 Australia E-mail: Phạm Xuân Thanh: Bộ Giáodục Đào tạo 49 Đại Cồ Việt, Hà nội E-mail: phxthanh@moet .edu. vnTÀI LIỆU THAM KHẢO Brennan, J (1997) Introduction...
... nhu cầu khách hàng Đảmbảochấtlượnggiáodụcđạihọc khu vực giới Đảmbảochấtlượng GD ĐH sử dụng rộng rãi giới công cụ nhằm trì chuẩn mực để không ngừng cải thiện chấtlượnggiáodụcđạihọc ... nghĩa chấtlượnggiáodụcđạihọc chấp nhận gần tranh cãi Theo Chương trình Cải cách GiáodụcĐạihọc nước (SEAMEO, 2001), khái niệm chấtlượnggiáodụcđạihọc chưa xác định rõ ràng, việc thực đảm ... giáodụcđạihọc (đặc biệt gia tăng nhanh giáodụcđạihọcđại trà gia tăng giáodụcđạihọc tư), nhiều nước giới phải trải qua biến động lớn, đòi hỏi phải có thay đổi hệ thống giáodụcđại học...
... đến chấtlượnggiáodụcđạihọcViệtNam nay? PHÂN TÍCH CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤTLƯỢNGGIÁODỤCĐẠIHỌC Ở VIỆTNAM HIỆN NAY TỪ GÓC ĐỘ TRƯỜNG HỌC: Theo nghiên cứu GiáodụcđạihọcViệt Nam: ... dụng thị trường lao động nhận thức chấtlượnggiáodục Theo viết “ Vài góp ý chấtlượnggiáodụcđạihọc tác giả Nguyễn Văn Tuấn, tạp chí tia sáng, vấn đề lớn giáodụcđạihọcViệtNam vấn đề chất ... nhập quốc tế ViệtNam trường đạihọc có chấtlượng công nhận Về phương diện ViệtNam khác xa với nước Đông Nam Á khác, hầu có vài sở có chấtlượng công nhận Các trường đạihọcViệtNam phần lớn...
... nâng cao chấtlượnggiáodụcđạihọc B Nội dung Tiểu luận: ChấtlượnggiáodụcđạihọcViệtNam Chương I: Tổng quan chấtlượnggiáodụcViệtNam 1.1 Khái niệm 1.1.1 Khái niệm giáodụcGiáodục trình ... luận: ChấtlượnggiáodụcđạihọcViệtNam Sinh viên đối tượng giáodụcđại học, thân họ chủ thể họ Ý thức học tập, rèn luyện, mong mỏi đạt tri thức động lực để tăng chấtlượnggiáodụcGiáodụcViệt ... dạy nghề + Giáodụcđạihọc sau đại học: Giáodụcđạihọc gồm trình độ cao đẳng đại học, giáodục sau đạihọc đào tạo hai trình độ thạc sĩ tiến sĩ 2.2 Những thành tựu đạt giáodụcĐạihọc 2.2.1...
... thực nhằm nâng cao chấtlượnggiáodụcđạihọcViệtNam Thứ nhất, cần thay đổi tư quản lý giáodục đào tạo, nâng cao tính tự chủ chịu trách nhiệm sở giáodụcđạihọc trước xã hội phủ Thứ hai, xây ... để lập chi nhánh sở giáodục hàng đầu Việtnam Nếu nhìn vậy, cần định hướng đúng, làm khởi đầu trình hộinhậpgiáodụcViệtnam vào mạng lưới tri thức khu vực Theo đó, chấtlượng đào tạo đội ngũ ... thực tế, học giả trẻ đào tạo nước thường xuyên lấy lý để tránh làm việc sở học thuật ViệtNam họ lo sợ gắn bó với lĩnh vực - Tự học thuật: Ngay so sánh với Trung Quốc, trường đạihọcViệtNam thiếu...
... thiện chấtlượnggiáodụcđạihọc cải cách mạnh mẽ nữa, theo chiều rồng chiều sâu Đánh giá chấtlượnggiáodụcđạihọcViệtNam a) Thành công Qua phân tích thực trạng chấtlượnggiáodụcViệtNam ... ViệtNam hỗ trợ đào tạo tiến sĩ.Theo đó, giảng viên ĐH-CĐ ViệtNam đào tạo tiến sĩ trường đạihọcAnh từ năm 2008-2020 12 ChấtlượnggiáodụcđạihọcViệtNam so sánh với quốc gia giới ViệtNam ... giáodụcđạihọc trước tiên cần trả lời cho câuhỏi : Chấtlượnggiáodụcđạihọc gì, cần phải đánh giá chấtlượnggiáodụcđại học, có thành tựu, hạn chế nguyên nhân xã hội ngày nay- xã hội mà...
... 033 2 Mua sắm hàng hóa 033 3 Đào tạo hội thảo 033 4 033 5 033 6 033 7 Quỹ giáodục nhà trường Quỹ phúc lợi cho học sinh Xây dựng lực cho dạy học ngày Chi lương tăng thêm cho giáo viên LUỒNG VỐN CỦA ... SEQAP Cải thiện chấtlượng GDTH qua việc xây dựng mô hình dạy học ngày, xây dựng sách điều kiện bảođảmchấtlượnghọc ngày Góp phần nâng cao chấtlượng kết HT HS, tạo hộihọc tập bình đẳng ... sách mô hình học ngày khả thi, bảođảmchấtlượnggiáodục trường học nên số tỉnh lựa chọn có tính đại diện cho vùng miền phạm vi toàn quốc; Khoảng 267 huyện 1,700 trường tiểu học tham gia...
... sắm hàng hóa 033 3 Đào tạo hội thảo 033 4 Quỹ giáodục nhà trường 033 5 Quỹ phúc lợi cho học sinh 033 6 Xây dựng lực cho dạy học ngày 033 7 Chi lương tăng thêm cho giáo viên 15 PHÂN BỔ NGÂN SÁCH, PHÂN ... TT 2 23/ 2009/TT-BTC) STT Mã chi tiết Hạng mục chi 033 0 Mã số ngân sách Chương trình SEQAP 033 1 Cải thiện CSHT (XDCB, tư vấn thiết kế giám sát công trình) 033 2 Mua sắm hàng hóa 033 3 Đào tạo hội ... CHƯƠNG TRÌNH SEQAP Quy trình lập kế hoạch ngân sách Chương trình đảmbảochấtlượnggiáodục trường học: Trường => Huyện => Sở Giáodục Đào tạo (Thống Sở TC; Sở KHĐT) => BQL TW => Bộ GD ĐT => Bộ...
... hoá, đại hoá CSVCKT Cơ sở vật chất kỹ thuật ĐH, CĐ Đại học, cao đẳng GD Giáodục GD-ĐT Giáo dục- Đào tạo GDP Tổng thu nhập quốc dân GDTX Giáodục thƣờng xuyên GDQD Giáodục quốc dân GDCN Giáodục ... lƣợng giáodục : Chất lƣợng giáodục ngành học, bậc học ngày đƣợc nâng cao Chất lƣợng giáodụcđại trà đƣợc quan tâm có nhiều chuyển biến Chất lƣợng giáodục toàn diện đƣợc coi trọng, đạo đứchọc ... xét mục tiêu giáodục điều kiện cụ thể Chất lƣợng giáodục phổ thông nƣớc ta đƣợc hiểu chất lƣợng đạt đƣợc qua hoạt động giáodục toàn diện ( đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục, giáodục lao động...
... So với thời kỳ trước, GiáodụcĐạihọcViệtNam thập niên 80 giáodục tinh hoa Vì vậy, giai đoạn này, vấn đề chấtlượnggiáodụcđạihọc không đặt Trong thời gian dài, hệ thống giáodụcđạihọc ... động ViệtNam Quy mô nguồn cung lao động ViệtNam - Tình trạng nguồn cung lao động ViệtNam B/ Thực trạng giáodục bậc đạihọcViệt Nam, khu vực giới Giáodục bậc đạihọcViệt ... truyền hình, đạihọc nông dân, đạihọc viên chức, học viện giáodục bồi dưỡng giáo viên, học viện quản lý cán bộ, Phương thức đào tạo này, áp dụng vào ViệtNam mở nhiều hộihọcđạihọc cho nhiều...
... 13 1.2.1 .Đảm bảochấtlượng 13 1.2.1.1 Khái niệm đảmbảochấtlượng 13 1.2.1.2 Vai trò đảmbảochấtlượnggiáodục 14 1.2.1 .3 ĐảmbảochấtlượnggiáodụcViệtNam 15 1.2.2 ... pháp đảmbảochấtlượnggiáodụcphương pháp giảng dạy 23 1 .3. 1 Các biện pháp đảmbảochấtlượng thực 23 1 .3. 1.1 Biện pháp đảmbảochấtlượng Bộ GD&ĐT 24 1 .3. 1.2 Biện pháp đảmbảochấtlượng ... dạy 1 .3. 1 Các biện pháp đảmbảochấtlượnggiáodục thực 1 .3. 1.1 Biện pháp đảmbảochấtlượng Bộ GD&ĐT Để đảmbảochấtlượng Bộ GD&ĐT đạo triển khai biện pháp đảmbảochấtlượnggiáodụcđại học...
... 1.2.1 Đảmbảochất lƣợng 1.2.1.1 Khái niệm đảmbảochấtlượng 1.2.1.2 Vai trò đảmbảochấtlượnggiáodục 1.2.1 .3 ĐảmbảochấtlượnggiáodụcViệtNam 1.2.2 Các biện pháp đảmbảochất lƣợng giáodục ... giảng dạy 1 .3. 1 Các biện pháp đảmbảo CLGD thực 1 .3. 1.1 Biện pháp đảmbảochấtlượng Bộ GD&ĐT 1 .3. 1.2 Biện pháp đảmbảochấtlượng trường đạihọc 1 .3. 1 .3 Các biện pháp đảmbảochấtlượng trường ... đào tạo Việt Nam, Đảmbảochấtlượng GD ĐạihọcViệtNamvớiyêucầuhộinhập 17 Jim Peterson, Đánh giá phương thức giảng dạy /học tập, Hội thảo quốc tế “Đánh giá hiệu phương thức dạy đại học: Quan...
... 13 1.2.1 .Đảm bảochấtlượng 13 1.2.1.1 Khái niệm đảmbảochấtlượng 13 1.2.1.2 Vai trò đảmbảochấtlượnggiáodục 14 1.2.1 .3 ĐảmbảochấtlượnggiáodụcViệtNam 15 1.2.2 ... pháp đảmbảochấtlượnggiáodụcphương pháp giảng dạy 23 1 .3. 1 Các biện pháp đảmbảochấtlượng thực 23 1 .3. 1.1 Biện pháp đảmbảochấtlượng Bộ GD&ĐT 24 1 .3. 1.2 Biện pháp đảmbảochấtlượng ... dạy 1 .3. 1 Các biện pháp đảmbảochấtlượnggiáodục thực 1 .3. 1.1 Biện pháp đảmbảochấtlượng Bộ GD&ĐT Để đảmbảochấtlượng Bộ GD&ĐT đạo triển khai biện pháp đảmbảochấtlượnggiáodụcđại học...