... Vấn đề trong phạm trù triết họcẤnĐộ cổ đại
Các hệ thống phạm trù trong triết họcẤnĐộ cổ đại có một số lượng phạm trù tương
đối lớn, phạm ... khoa học và nhận thức. Điều
này thể hiện "các nhà triết họcẤnĐộ cổ đại đã có một tư duy phân loại đạt đến trình
độ cao và sự phân tích sâu sắc đến kinh ngạc. Họ không dừng lại ở các vấn ... triết
học ấnĐộ cổ đại. So với hệ thống phạm trù của Arixtốt trong triết học Hy Lạp cổ đại
và các quan niệm phạm trù của Lão Tử của phái Danh Gia (?) trong triết học Trung
Quốc cổ đại, chúng...
...
tâm dục dữ dấn hưu tức, văn trị chung tu trí thái bình 擾擾擾擾擾擾擾. 擾擾擾擾擾擾擾 - Lòng vua chỉ muốn dân yên nghỉ,
xếp võ theo văn, nước trị bình”(73), “vua Nghiêu Thuấn, dân Nghiêu Thuấn. Dường ấy ... giá trị mới và giao lưu văn hóa. Hết sức
coi trọng bảo tồn, kế thừa, phát huy những giá trị văn hóa truyền thống (bác học và dân gian), văn hóa
cách mạng, bao gồm cả văn hóa vật thể và phi vật ... nỗi thẹn ngàn thu” (Bình Ngô đại
cáo), võ là quân sự: chiến lược và chiến thuật, “yếu đánh mạnh, ít địch nhiều,… thắng hung tàn bằng đại
nghĩa” (Bình Ngô đại cáo); văn và võ đều là võ khí, mạnh...
... GIÁO VÀ VĂNHỌC
ẤN ĐỘ, NHẬT BẢN
Cô: Mai Liên
Tài liệu tham khảo:
1. Lưu Đức Trung, VănhọcẤn Độ, G, H, 1997.
2. Cao Huy Đỉnh, Văn hóa Ấn Độ, Văn học, H.
3. Nguyễn Tấn Đắc, VănhọcẤn Độ, N Tổng ...
số nhiều: những nền vănhọcẤnĐộ để chỉ vănhọcẤn Độ. VănhọcẤnĐộ in dấu sâu đậm của
tôn giáo. Vì vậy có nhà nghiên cứu đã nói rằng: ở Ấn Độ, tôn giáo đọc cho vănhọc chép. Nhưng
chúng ... tưởng và văn hóa Ấn Độ.
Vì sao dòng văn chương sùng tín lại mở rộng trong vănhọcẤn Độ.
4. Thời cận- hiệnđại (1700 đến nay).
- Từ thế kỉ 16, các nước tư bản phương Tây nhòm ngó đến Ấn Độ. Đến...
... thần mẹ hiềnẤn
Độ.
Bởi vậy không có gì ngạc nhiên khi tôn giáo trở thành kim chỉ nam cho các hoạt
động của người Ấn Độ, từ nghiên cứu khoa học, hoạt động xã hội, cho đến vănhọc
nghệ thuật. ...
thế giới mà yếu tố này lại đậm nét như vănhọcẤn Độ. Có thể nói rằng tôn giáo thống
ngự văn học, tác phẩm văn chương như một cách thức, con đường thể hiện tinh thần,
tư tưởng tôn giáo. Quá ... nhân dân
Ấn Độ tôn thờ, coi chàng là hiện thân của Dharma”. Trong một sự đối sánh, chúng ta
thấy rằng con người lí tưởng của sử thi Ấnđộ khác con người lí tưởng của sử thi
Hilap: ẤnĐộ ca ngợi...
...
nhà văn quá sùng bái cái thô, cái tục, cái cổ, cái man dại; song, tiểu thuyết
4
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
TIỂU LUẬN
MÔN: VĂNHỌC TRUNG QUỐC HIỆNĐẠI ... diện mạo vănhọc Trung Quốc đương đại là
những nhà văn thuộc “thế hệ thứ 5”, lớp nhà văn xuất hiện và mau chóng
trưởng thành sau Đại Cách mạng Văn hóa - với các đại diện tiêu biểu:
Lưu Chấn Vân, ... nhà
văn là phải tạo lại và đánh bóng lại “tự ngà dân tộc”.
Khác với vănhọc vết thương và vănhọc phản tư” , vănhọc tầm
căn chú ý nhiều đến truyền thống văn hóa, đến những trầm tích văn hóa...
... nặng về
văn học sử, m
inh hoạ cho vănhọc sử. Chương trình Ngữ văn mới lựa chọn văn bản vănhọc
theo thể loại và tổ chức dạy học theo đặc trưng thể loại. Và những kiến thức về lịch sử văn học, ... p
hương pháp dạy học văn, đặc trưng của các thể loại truyện ngắn, thơ kịch, văn nghị
luận hiệnđại trong sách giáo khoa Ngữ văn 11 (Nâng cao) và mô hình bài học đọc – hiểu văn
bản văn học.
b. Phạm ... tri thức lí luận chủ yếu về vấn đề dạy học đọc – hiểu văn bản văn
học và những đặc điểm của các theo thể loại vănhọc Việt Nam
hiệnđại trong sách giáo khoa
Ngữ văn lớp 11 nâng cao để thiết...
...
Tuy nhiên, hiểu biết vănhọc không chỉ thu hẹp trong những tác phẩm văn chương. Môn
Văn còn có ý nghĩa khai sáng cho học sinh những vấn đề về lịch sử văn học, lí luận văn học. Đó
là những kiến ... vĩ đại là
nhờ người đọc vĩ đại. Vănhọc Nga thế kỷ XIX sở dĩ trở thành nền vănhọc vĩ đại bởi một phần
nhờ sự vĩ đại của công chúng đọc. Thơ Đường vĩ đại là nhờ những tri âm, tri kỉ vĩ đại ... thức cơ bản về lịch sử văn học, lí luận văn học, tác giả và tác phẩm văn học, … l
àm nền
tảng để từng bước xây dựng văn hoá đọc cho học sinh.
Dưới góc độ phương pháp, dạy học đọc – hiểu là dạy...
... là sản phẩm của nhà văn.
+ Văn bản là sản phẩm của nhà văn đã được người học thu nhận qua hoạt động đọc.
-> Dạy học sinh đọc văn tức là biến sản phẩm của nhà văn thành văn bản của mình và ... giả giảI quyết dứt
khốt (thể hiện ở lời đề tựa của tác giả)
Trang 5
VĂN HỌC VIỆT NAM HIỆNĐẠI (NGỮ VĂN 11)
A.Một số điểm cần chú ý về nội dung:
I.Bài Khái quát vănhọc từ đầu thế kỉ XX-> CM ... diển đạt văn bản mà mình thu nhận được (đọc văn gần với làm văn)
2-Các hình thức và cấp độ đọc hiểu cần lưu
1. Đọc hiểu nghóa từ trong văn bản;
2. Đọc hiểu nghóa câu, đoạn văn trong văn bản;...
... dòng vănhọc này đã được
xuất bản: Vănhọc yêu nước tiến bộ trong lòng các thành thị miền Nam (in trong
tập Vănhọc Việt Nam chống Mỹ cứu nước) của Thạch Phương. Nhìn lại một chặng
đường vănhọc ... cực của các hội thảo khoa học: Hội thảo về “Tiến trình hiệnđại hóa vănhọc Việt
Nam” do Viện Khoa học xã hội tại Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức năm 1998; Hội
thảo Vănhọc quốc ngữ Nam Bộ cuối ... Vănhọc và
Trường Đạihọc khoa học xã hội nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh phối hợp tổ chức
năm 2002.
Những hoạt động kể trên, cộng với việc tái bản các công trình nghiên cứu như
Việt Nam văn...
... Triết học GVHD: TS Bùi Văn Mưa
GVHD
CHƯƠNG 2
SO SÁNH TRIẾT HỌC HY LẠP CỔ ĐẠI & ẤNĐỘ CỔ ĐẠI
I. SỰ TƯƠNG ĐỒNG CỦA TRIẾT HỌCẤNĐỘ CỔ ĐẠI VÀ TRIẾT HỌC
HỌC HY LẠP CỔ ĐẠI
1. Tư tưởng triết học ... Triết học GVHD: TS Bùi Văn Mưa
GVHD
II. SỰ KHÁC BIỆT GIỮA TRIẾT HỌCẤNĐỘ CỔ ĐẠI VÀ TRIẾT HỌC
HY LẠP CỔ ĐẠI
1. Triết họcẤnĐộ cổ đại
1.1 Triết học có sự đan xen với tôn giáo:
Nét nổi bật của văn ... giới cũng để làm
rõ con người và vấn đề bản thể luận trong triết họcẤnĐộ trong triết họcẤn Độ
cổ đại bị mờ nhạt.
Về vấn đề con người, triết họcẤnĐộ cổ đại đặt trọng tâm nghiên cứu mối
quan...
... trong vănhọchiện
đại sao? Vậy ai dám quả quyết rằng không thể tìm thấy những dấu vết của nghệ thuật dân gian, trung đại trong văn chương hiện
đại? Ai bảo chủ nghĩa lãng mạn không có yếu tố hiện ... tính của văn chương. Vậy, dấu hiệu
nào được coi là “hậu hiệnđại trong văn chương ở ta?
Theo tôi, cái “hậu hiệnđại nổi bật nhất trong đây chính là “cảm quan hậu hiệnđại . Thời đại lịch ... thân văn học. Có thể gọi được chăng, đây là khuynh hướng phát triển văn chương theo
hướng hoà nhập với tiến trình vănhọc thế giới, bên cạnh các khuynh hướng tìm tòi thử nghiệm khác của nền văn học...