... lập văn bản); hai lực xác định mức độ phổ thông, gọi nănglựcphổthông [6, tr 54] 1.1.3 Nănglựcđọchiểupháttriểnlựcđọchiểu môn Ngữ văn HS THPT 1.1.3.1 Quan niệm lựcđọchiểu : Đã có nhiều ... gồm: - Nănglực tự học; - Nănglực giải vấn đề sáng tạo; - Nănglực thẩm mỹ; - Nănglực thể chất; - Nănglực giao tiếp; - Nănglực hợp tác; - Nănglực tính tốn; - Nănglực cơng nghệ thông tin ... KHOA HỌC CỦA ĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌCHIỂUCHOHỌCSINH QUA DẠYHỌC ĐOẠN TRÍCH “ĐẤT NƢỚC” 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1.Khái niệm lực 1.1.2 Nănglựcdạy học...
... luật.Các lực chung:(1) Nănglực tự học( 2) Nănglực tự giải vấn đề(3) Nănglực sáng tạo(4) Nănglực tự quản lý(5) Nănglực giao tiếp(6) Nănglực hợp tác(7) Nănglực sử dụng CNTT truyền thông( 8) Năng ... Lýluậnvềquảnlýhoạtđộngdạyhọctheo định hướng pháttriểnlựcTrường THCS1.4.1 Các nguyên tắc quản lý hoạt động dạyhọc cấp THCS theo định hướng pháttriển lực- Lấy họcsinh trình học tập họcsinh làm điểm xuất phát ... hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp học 2626Giáo dục trung học sở phải củng cố, pháttriển nội dung học tiểu học, bảo đảm chohọc sinh có hiểu biết phổthông tiếng...
... luận sở thực tiễn việcpháttriểnlựcđọchiểuchohọcsinhdạyhọc thơ trung đại nhà trƣờng phổthông Chương 2: Một số định hƣớng pháttriểnlựcđọchiểuchohọcsinhdạyhọc thơ trung đại Việt ... Bộ giáo dục, việcdạyhọc thơ trung đại cần định hướng theo dạyhọcpháttriển lực, trọng theo lựcđọchiểu -Thứ đổi dạyhọc theo hướng pháttriểnlựcchohọcsinh trung họcphổ thông, -Thứ hai ... giáo dục phổthông sau 2015 Việt Nam đề cập đến sau: Đọchiểu có chức pháttriển người đọc vào giải nhiệm vụ học tập vấn đề có sống nên đọchiểu khơng kĩ mà lực - lựcđọchiểuNănglựcđọc hiểu...
... luận sở thực tiễn việcpháttriểnlựcđọchiểuchohọcsinhdạyhọc thơ trung đại nhà trƣờng phổthông Chương 2: Một số định hƣớng pháttriểnlựcđọchiểuchohọcsinhdạyhọc thơ trung đại Việt ... hướng đọchiểu văn nói chung đọchiểu thơ trung đại Việt Nam nói riêng chohọcsinh THPT nhằm pháttriểnlựccho HS Nhiệm vụ nghiên cứu - Xác định vai trò việcpháttriểnlựcđọchiểuviệc giảng dạy ... giáo dục phổthông sau 2015 Việt Namđề cập đến sau: Đọchiểu có chức pháttriển người đọc vào giải nhiệm vụ học tập vấn đề có sống nên đọchiểu khơng kĩ mà lực - lựcđọchiểuNănglựcđọchiểu bắt...
... đề pháttriểnlựcđọchiểu 1.2 Thực trạng dạyhọcpháttriểnlựcđọchiểu chƣơng trình sách giáo khoa Ngữ văn hành Trong vấn đề thực trạng dạyhọcđọchiểuchohọcsinhlớp10 nhà trƣờng phổ ... thiện pháttriểnlực cá nhân 1.1.2 Nănglựcđọchiểupháttriểnlựcđọchiểu qua hệ thống tập môn Ngữ văn 1.1.2.1 Nănglựcđọchiểu Nhƣ đề cập tới phần trên, lực tồn hai dạng: Nănglực chung lực ... PISA lựcđọchiểu vai trò việcpháttriểnlựcđọchiểuchohọcsinh 1.1.3.1 Mục tiêu đánh giá PISA lựcđọchiểu Các cấp độ lựcđọchiểu Nhƣ nói, khn khổ PISA, OECD (2009) định nghĩa lựcđọc hiểu...
... Chương 1: Cơ sở khoa học định hướng pháttriểnlựcđọchiểucho HS qua dạyhọc đoạn tríchĐất Nước Nguyễn Khoa Điềm Chương 2:Đề xuất pháttriểnlựcđọchiểucho HSqua dạyhọc đoạn trích Đất Nước ... phẩm đến dạyhọcđọchiểu văn văn học [32]cũng khẳng định tầm quan trọng khâu đọchiểu văn thiết yếu phải đổi việcdạyhọc văn học nhà trườngphổthông TS Nguyễn Viết Chữ qua viết: “Về việc bồi ... thiết kế học theo hướng tạo điều kiện tốt để HS hình thành kĩ năng, lực cần thiết chohọc tập cho sống em 1.4- Vì lý trên, chúng tơi chọn vấn đề: Pháttriểnlựcđọchiểucho HS lớp 12 qua dạy học...
... đặt phải pháttriểnchohọcsinhlực thực hành môn lực thực hành sống - Với khối chuyên: Họcsinh hứng thú say mê học Sử, kết kỳ thi Họcsinh giỏi Quốc gia, Họcsinh giỏi Tỉnh, Họcsinh giỏi ... viên ngồi việc rèn chohọcsinh thói quen tự học, định hướng nội dung cần dạychohọcsinh phương pháp tự học sau học cụ thể lớp theo đặc trưng môn Với môn Sử môn họcsinh thường ngại học nội dung ... - Tổ chức họcsinh tự học nhà: Sẽ không đầy đủ người giáo viên ý phát huy tính tích cực họcsinhlớp muốn đạt hiệu làm việclớphọcsinh phải có chuẩn bị chu đáo nhà Việc tự họchọcsinh phải...
... khoa học nhằm bồi dưỡng pháttriểnlực sáng tạo chohọcsinh giảng dạy vật lí 12 NC Giả thuyết khoa học Vận dụng lý luận đại, áp dụng số PPNT khoa học nhằm bồi dưỡng pháttriểnlực sáng tạo họcsinh ... đồ dùng dạyhọctrườngphổ thơng, làm bật vai trò PPNT khoa họcviệc bồi dưỡng pháttriểnlực sáng tạo chohọcsinh Đối tượng nghiên cứu Các hoạt động dạyhọc GV HS áp dụng số PPNT khoa học nhằm ... Tuấn ii Luận văn tốt nghiệp Đại Học Tân GVHD: ThS- GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Tạ Thị Chương PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC SÁNG TẠO CHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌC VẬT LÍ Ở TRUNG HỌCPHỔTHƠNG 24 KẾT LUẬN ...
... CHƯƠNG 2: PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CHỨNG MINH CHOHỌCSINHTHÔNG QUA DẠY HÌNH HỌC 42 Pháttriểnlực chứng minh thông qua dạyhọc định lí 42 Pháttriểnlực chứng minh dạy giải tập Hình học 53 ... tảng vững chắc cho năm học sau nên chọn đề tài: “RÈN LUYỆN VÀPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CHỨNG MINH CHOHỌCSINHTHÔNG QUA DẠYHỌC HÌNH HỌC” Đối tượng nghiên cứu Giáo viên họcsinhtrường THCS Long ... pháp dạyhọcpháttriểnlực chứng minh chohọcsinh 7 B- NỘI DUNG CHƯƠNG 1: RÈN LUYỆN VÀPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TƯ DUY CỦA HỌCSINH KHÁI NIỆM TƯ DUY Ý thức người bắt nguồn từ thuộc tính phổ biến...
... nghiệp 10 -Giáo viên phổ biến cách chơi ” giúp đỡ - Phần 2: bác sĩ hỏi lại, họcsinh bên trả lời *Học sinh lên chơi -Phần 1: Họcsinh hỏi -2 họcsinh lên làm bác sĩ, hỏi họcsinh lớp, họcsinhlớp ... thể lớp Tơi muốn lấy ví dụ ăn q chiều lớp tơi Lớp tơi có 52 học sinh, có 48 họcsinh bán trú, họcsinh khơng bán trú Hơm q chiều họcsinh súp gà, mà bạn thích Khi lấy súp bát chohọc sinh, có vài ... chất lượng giáo dục chohọcsinh II Mục đích nghiên cứu - Tìm tòi đổi biện pháp tác động tới họcsinh nhằm tạo hứng thú học tập tạo thân thiện, gần gũi họcsinh với học sinh, họcsinh vớithầy giáo,...
... DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌCHIỂUTRONGDẠYHỌC TPVC CHOHỌCSINH THPT 2.1 Cơ sở lí luận việc xây dựng hệ thống câu hỏi pháttriểnlựcđọchiểudạyhọc TPVC cho HS THPT 2.1.1 Những ... vấn đề CH, lực, phát triển, đọchiểudạyhọcđọchiểu nhiều nhà nghiên cứu nước quan tâm, gợi ý nội dung đọchiểu CH pháttriểnlựcđọchiểu hình thành từ lịch sử dạyhọc TPVC pháttriển phù hợp ... pháttriểnlựcđọchiểudạyhọc TPVC cho HS THPT 104 3.4.1 Nguyên tắc vận dụng CH pháttriểnlựcđọchiểudạyhọc TPVC cho HS THPT 104 3.4.2 Biện pháp vận dụng CH phát...
... dụng CH pháttriểnlựcđọchiểudạyhọc TPVC cho HS THPT đọchiểudạyhọc TPVC chohọcsinh THPT Ở chương nêu nguyên tắc biện pháp xây dựng hệ thống câu hỏi pháttriểnlựcđọchiểudạyhọc TPVC ... XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌCHIỂUTRONGDẠYHỌC TPVC CHOHỌCSINH THPT 2.1 Cơ sở lí luận việc xây dựng câu hỏi pháttriểnlựcđọchiểudạyhọc TPVC cho HS THPT 2.1.1 Những ... dung khoa học CH pháttriểnlựcđọchiểudạyhọc TPVC luận án - Xác định rõ hàm nghĩa pháttriển tác động hai chiều khách thể, chủ thể pháttriển để xây dựng CH pháttriểnlựcđọchiểudạyhọc TPVC...
... PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌCHIỂU VĂN BẢN CHOHỌCSINH TRUNG HỌCPHỔTHÔNGTRONGDẠYHỌC NGỮ VĂN 72 3.1 Các nguyên tắc pháttriểnlựcđọchiểu văn chohọcsinh trung họcphổthôngdạyhọc Ngữ ... cứu lựcpháttriểnlựcchohọcsinhphổthông10 1.1.1 Những nghiên cứu lực10 1.1.2 Những nghiên cứu pháttriểnlựcchohọcsinhphổthông 14 1.2 Những nghiên cứu đọchiểupháttriển ... 2.1.2 Nănglựcđọchiểu văn 44 iii 2.2 Khả pháttriểnlựcđọchiểu văn chohọcsinh trung họcphổthôngdạyhọc Ngữ văn 51 2.2.1 “Tầm đón nhận” họcsinh trung họcphổ thơng...
... biện pháp pháttriểnlựcđọchiểuchohọcsinh trung họcphổthôngdạyhọc Ngữ văn; Chương 4: Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌCHIỂU VĂN BẢN CHOHỌCSINHPHỔTHÔNG 1.1 ... Chương 1: Tổng quan pháttriểnlựcđọchiểu văn chohọcsinhphổ thông; Chương 2: Cơ sở lí luận thực tiễn vấn đề pháttriểnlựcđọchiểu văn chohọcsinh trung họcphổthôngdạyhọc Ngữ văn; Chương ... trường 1.2.2 Những nghiên cứu pháttriểnlựcđọchiểu văn chohọcsinhphổthông 1.2.2.1 Những nghiên cứu pháttriểnlựcđọchiểu văn chohọcsinhphổthông giới PT NL ĐH cho HS vấn đề chiến lược,...
... PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌCHIỂU VĂN BẢN CHOHỌCSINH TRUNG HỌCPHỔTHÔNGTRONGDẠYHỌC NGỮ VĂN 72 3.1 Các nguyên tắc pháttriểnlựcđọchiểu văn chohọcsinh trung họcphổthôngdạyhọc Ngữ ... cứu lựcpháttriểnlựcchohọcsinhphổthông10 1.1.1 Những nghiên cứu lực10 1.1.2 Những nghiên cứu pháttriểnlựcchohọcsinhphổthông 14 1.2 Những nghiên cứu đọchiểupháttriển ... 2.1.2 Nănglựcđọchiểu văn 44 iii 2.2 Khả pháttriểnlựcđọchiểu văn chohọcsinh trung họcphổthôngdạyhọc Ngữ văn 51 2.2.1 “Tầm đón nhận” họcsinh trung họcphổ thơng...
... DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌCHIỂUTRONGDẠYHỌC TPVC CHOHỌCSINH THPT 2.1 Cơ sở lí luận việc xây dựng hệ thống câu hỏi pháttriểnlựcđọchiểudạyhọc TPVC cho HS THPT 2.1.1 Những ... vấn đề CH, lực, phát triển, đọchiểudạyhọcđọchiểu nhiều nhà nghiên cứu nước quan tâm, gợi ý nội dung đọchiểu CH pháttriểnlựcđọchiểu hình thành từ lịch sử dạyhọc TPVC pháttriển phù hợp ... pháttriểnlựcđọchiểudạyhọc TPVC cho HS THPT 104 3.4.1 Nguyên tắc vận dụng CH pháttriểnlựcđọchiểudạyhọc TPVC cho HS THPT 104 3.4.2 Biện pháp vận dụng CH phát...
... Nănglực hợp tác - Nănglực tính tốn - Nănglực công nghệ thông tin truyền thôngViệcdạyhọc Ngữ văn nhà trườngphổthông bên cạnh việcpháttriểnlực chung nêu cần tập chung pháttriển HS lực ... DẠYHỌC PHẦN LÍ LUẬN VĂN HỌC Ở LỚP10 THEO HƯỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌC - HIỂU TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG CHOHỌCSINH 2.1 Nhóm biện pháp hình thành tri thức LLVH lớp10 theo hướng pháttriểnlựcđọc ... HỌC Ở LỚP10 THEO HƯỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌC - HIỂU TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG CHOHỌCSINH 38 2.1 Nhóm biện pháp hình thành tri thức LLVH lớp10 theo hướng pháttriểnlựcđọc - hiểu TPVC cho...