... - Đàotạo quy chức hệ Đại học, hệ Cao đẳng, hệ Trung cấp, hệ công nhânkỹthuật với ngành nghề: Hệthống điện, Công nghệ Tin học, Nhiệt điện, Thuỷ điện, Công nghệ Tự động, QL l-ợng, Công nghệ ... 3.2.2.4 Quanhệ hợp tác quốc tế đàotạo 74 3.2.2.5 Thể chế pháp lý cho đàotạo phát triển nguồn nhânlực 75 3.3 Mộtsố biện pháp quản lý công tác bồi d-ỡng công nghệ cho cán ngành điện lực ... qui mô đàotạo - BD từ 1.800 4000 sinh viên Tr-ờng Cao đẳng nghề điện Tr-ờng sởđàotạo công nhânkỹthuật điện thuộc hệthống tr-ờng dạy nghề nhà n-ớc, chịu QL nh- hai tr-ờng trên, đ-ợc h-ởng...
... 12 2.5 Kinh nghiệm quốc tế 2.5.1 Tổngquanhệthốngđàotạobồidưỡngnhânlựckỹthuậtsốnướcgiới CNH-HĐH đường để phát triển kinh tế-xã hội quốc gia nào, nước chậm phát triển phát triển Chỉ ... hệ 13 khác hệthống giáo dục quốc dân - công tác đàotạo BD CB công chức nhà nước trực tiếp góp phần đàotạonhânlực lao động kỹthuật với tỷ trọng cao tháp nhânlực quốc gia CHƢƠNG 3: MỘTSỐ ... nguồn nhânlực quốc gia 2.5.2 Mộtsốnướcgiới Trung tâm đàotạo mô hình đào tạo, BD phổ biến TCT Điện lựcnước TTĐT nơi xây dựng thực chương trình đào tạo, BD ngắn hạn dài hạn, nhằm nâng cao lực...
... học Kỹthuật Xây Dựng Hà Nội - Thuộc Sở Giáo dục Đàotạo Hà Nội (trên sở Trường Kỹthuật xây dụng số 2) - Tháng 8/2000, UBND Thành phố định sát nhập Trường đàotạo công nhân xây dựng số (trên sở ... lượng vấn đề quan trọng tất 29 sở sản xuất sởđàotạo Việc phấn đấu nâng cao chất lượng nhiệm vụ vô quan trọng sở sản xuất Chất lượng đàotạo bắt đầu đàotạo kết thúc đàotạo Đối với sở giáo dục, ... trò trường cao đẳng, đại học việc đào tạo, bồidưỡng Ngoại ngữ Trong nhiều năm qua, việc đàotạobồidưỡng Ngoại ngữ, Tin học mở với nhiều loại hình đàotạođàotạo trường cao đẳng, đại học giữ...
... HOẠCH KIỂM TRA Thông tin CHỈ ĐẠO 1.2.3 Đào tạo, bồidưỡng + Đào tạo: TỔ CHỨC Khái niệm Đàotạo hiểu công việc trang bị phẩm chất, kiến thức, kỹ bản, có hệthống cho người học, để sau khoá học (dài ... thông qua 19 việc nâng cao vai trò sởđào tạo, bồidưỡnglực ứng dụng CNTT vào giáo dục nói chung, dạy học nói riêng 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân Sở Giáo dục & Đàotạo Hải Phòng, Phòng Giáo dục quận ... biện pháp liên quan đến hoạt động đàotạobồidưỡng đội ngũ giáo viên nói chung bồidưỡng ứng dụng CNTT cho giáo viên nói riêng chưa đề cập đến biện pháp quản lý hoạt động bồidưỡng ứng dụng...
... định nội dung thực đào tạo, bồidưỡng - Nội dung công tác đào tạo, bồidưỡng CNTT (xem sơ đồ 1.3) Sơ đồ: 1.3 Nội dung đào tạo, bồidưỡng CNTT cho học viên Nội dung đào tạo, bồidưỡng CNTT cho học ... cầu đàotạobồidưỡng CNTT học viên, sở thực nhiệm vụ đào tạo, bồidưỡng CNTT cần bổ sung tiềm lực nhà trường: nguồn nhân lực, sở vật chất 26 Bước 3: Xây dựng kế hoạch, chương trình đào tạo, bồi ... bao gồm nội dung: đàotạobồidưỡngĐàotạo việc nhà trường thuộc hệthống giáo dục quốc dân tổ chức đàotạo trình độ trung cấp, cao đẳng, đại học sau đại học Bồidưỡng hoạt động quan, tổ chức nhằm...
... trưởng Hiệu trưởng người chòu trách nhiệm quản lý hoạt động nhà trường, quan nhà nước có thẩm quyền bổ nhiệm, công nhận Hiệu trưởng trường thuộc hệthống giáo dục quốc dân phải đào tạo, bồidưỡng ... động bồidưỡng Hiệu trưởng Tiểu học đòa bàn tỉnh Tiền Giang theo chương trình bồidưỡng Hiệu trưởng Tiểu học theo đònh số 4195/1997/QĐ – BGD-ĐT ngày 15/12/1997 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đàotạo -Đề ... hiệu trưởng bồidưỡng có chất lượng Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động bồidưỡng hiệu trưởng tiểu học 5.2 Tìm hiểu thực trạng hoạt động bồidưỡng Hiệu trưởng tiểu...
... trưởng đạo cụ thê hoạt động bồidưỡng chuyên môn cho giáo viên mục tiêu, nội dung bồi dưỡng, thời gian bồi dưỡng, thời điểm bồi dưỡng, hình thức bồi dưỡng, phương pháp bồi dưỡng, địa điểm bồi dưỡng, ... Hiệu trưởng xác định hình thức bồidưỡng chuyên môn cho giáo viên vào thời điểm: I Bồidưỡng chỗ + Bồidưỡng qua hội giảng + Bồidưỡng ngắn hạn hè I Giáo viên tự học bồidưỡng + Bồidưỡng dài ... phương tiện, đồ dùng dạy học Bồidưỡng loại hình hoạt động dạy học Yếu tố nội lực dạy học tự học; yếu tố nội lựcbồidưỡng tự bồidưỡng Trong bồi dưỡng, việc tự bồidưỡng phát huy hiệu tối ưu có...
... trình bồidưỡng phương pháp để bồidưỡng học sinh tham gia thi thành công tốt Kết tham gia thi tạo động lực thi đua sôi học sinh khối, lớp học sinh lớp Học sinh tích cực hưởng ứng thi tạo thành ... Nguyễn Thành Đạt- Trường TH Krông Ana Mộtsố biện pháp quản lý hoạt động bồidưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet + Mộtsố giáo viên chưa thật quan tâm, tinh thần học hỏi để tìm hiểu, ... khách quan, xác, lựa chọn đối tượng học sinh Việc lựa chọn không nâng cao hiệu bồidưỡng mà tránh việc bỏ sót em học giỏi, chọn nhầm em tư toán học tốt Mộtsố lựa chọn học sinh để bồidưỡng thi...
... đề nào… Bồidưỡng cho tổ trưởng Tổ trưởng chuyên môn thường giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chuyên môn, có sức khỏe tốt, hiệu trưởng tin tưởng, giáo viên tin cậy lại chưa bồidưỡng nghiệp ... quản lí hiệu trưởng hay phó hiệu trưởng Vì quan tâm đến bồidưỡnglực tổ chức, đạo chuyên môn tổ Đó kiến thức, kĩ xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồidưỡng nghiệp vụ ... toàn diện giáo viên theo điều động hiệu trưởng nhà trường Bồidưỡng cho tổ trưởng kĩ đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Bồidưỡng kĩ tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ...
... ngày có hiệu Nhiệm vụ mục tiêu đàotạo người cho mai sau là: “Làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có tư sáng tạo, có kĩ thực hành giỏi” Muốn thực yêu cầu hệthống thiết bị dạy học nhà trường ... chuẩn bị hệthống câu hỏi kèm theo để khai thác hết kiến thức Tức giáo viên phải kết hợp lúc phương pháp: trực quan - quan sát nhận xét - tiến tới liên tưởng, hình thành khả nhớ lại hình ảnh quan ... sinh tiết học có sử dụng công nghệ thông tin tạo thích thú lôi học sinh vào tiết học nhẹ nhàng; với số giáo viên hạn chế công nghệ thông tin, chưa thành thạo kĩ để tạo học để sử dụng máy chiếu việc...
... Giáo dục - Đàotạo đến năm 2010 - Thông tư Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đàotạo nhiệm vụ năm học 2009-2010 - Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2009-2010 Sở Giáo dục Đàotạo Phú Thọ - Dựa sở lý luận, kiến ... 4.3.2 Bồidưỡngnhận thức tư tưởng trị ,đạo đức nhà giáo - Bên cạnh việc bồidưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhà trường việc bồidưỡng tư tưởng trị cho giáo viên nhằm tạonhận ... lực lượng chủ yếu, quan trọng nhà trường lực lượng định cho thành công trình dạy-học Năng lực chuyên môn –phương pháp sư phạm-uy tín cá nhân giáo viên có ảnh hưởng to lớn đến chất lượng đào tạo...
... chuẩn đàotạo mới” Công tác đào tạo, bồidưỡng thực linh hoạt, đa dạng, phong phú: đàotạo mới, đàotạo nâng chuẩn, chuẩn, bồidưỡng thường xuyên theo chu kỳ, bồidưỡng cập nhật kiến thức, bồidưỡng ... phương pháp giáo dục, đào tạo, bồidưỡng trường, sởđào tạo, bồidưỡng sư phạm theo hướng đại phù hợp với thực tiễn Việt Nam Trong trọng đổi phương pháp giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng, gắn với nội ... hoạt động bồidưỡng yếu tố định đến chất lượng hoạt động vai trò chủ 19 thể người bồidưỡngthông qua đường tự học, tự đào tạo, tự bồidưỡng nhằm phát huy nội lực cá nhân 1.2.2.3 Bồidưỡng chuyên...
... đạt mục tiêu đặt cho hệ thành tố hệ Giáo trình “Quản lý giáo dục đàotạo trường cán quản lý GD&DT nêu - Quản lý tác động vừa có tính khoa học, vừa có tính nghệ thuật vào hệthống người nhằm đạt ... thành cấu trúc tối ưu hệthốngquản lý phối hợp tốt hệthống lãnh đạo bị lãnh đạo (chấp hành)” [9] Nhờ chức tổ chức mà hệthốngquản lý trở nên có hiệu quả, cho phép cá nhân góp phần tốt vào ... khảo sát Số ý kiến tán thành Số ý kiến tán thành GVCN GVCN lớp GVĐT lớp GVVH Số lượng % Số lượng % CBQL 0 12 100 Giáo viên 8,33 44 91,67 Tổng 6,67 56 93,33 Qua số liệu trên, thấy có 8,33% số giáo...
... Thương mại giới (WTO), xu đổi mới, hội nhập mở cửa, nước ta tăng cường mối quanhệ hợp tác với nhiều nướcgiới tất lĩnh vực: kinh tế, trị, văn hóa, giáo dục, quốc phòng, an ninh, khoa học -kỹ thuật, ... học -kỹ thuật, du lịch Do giáo dục đàotạo cần đàotạo đội ngũ nhânlực có đủ khả đáp ứng yêu cầu xã hội thị trường lao động lực hành động, tính động, sáng tạolực giải vấn đề phức hợp, đặc biệt ... tiêu giáo dục "Nâng cao dân 39 trí, đàotạonhân lực, bồidưỡngnhân tài" Giữ vững ổn định quy mô phát triển trường lớp, làm tốt công tác huy động trì sĩ số HS năm học ngành học, cấp học Chất...
... lên hệthống giáo dục nhằm tạo tính trồi hệ thống; sử dụng cách tối u tiềm năng, hội hệthống nhằm đa hệthống tới mục tiêu cách tốt điều kiện bảo đảm cân với môi trờng bên luôn biến động sở giáo ... phải kể đến tác động qua lại hệthống môi trờng, đó: quản lý đợc hiểu việc bảo đảm hoạt động hệthống điều kiện có biến đổi liên tục hệthống môi trờng, chuyển động hệthống đến trạng thái thích ... đối tợngquản lý hợp thành hệthốngquản lý (hay hệquản lý) Khách thểquản lý nằm hệquản lý, hệthống khác ràng buộc môi trờng, v.v Nó chịu tác động tác động trở lại hệquản lý Vờn đề đặt chủ...
... giàu, nước mạnh, đưa đất nước tiến kịp thời đại cách hiệu Trong bối cảnh đó, Trường Đại học Vinh sởđàotạonhânlực cho ngành GD nhiều ngành, nghề quan trọng khác Nhà trường có nhiệm vụ đào tạo, ... tạo điều kiện cho trường làm tốt công tác HS- SV, Bộ GD Đàotạo xác định công tác HS - SV phải hướng vào thực mục tiêu đàotạo chung trường hình thành nhân cách, phẩm chất lực công dân, đàotạo ... tất nướcgiới Vì vậy, Đảng Cộng Sản Việt Nam coi “GD đàotạo quốc sách hàng đầu, nghiệp nhà nước toàn dân tộc” Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX rõ: “Phát triển GD đàotạo động lực quan...
... QLGD THPT TDTT TTQL Ni dung vit tt Cơ sở vật chất- thiết bị dạy học Cao đẳng Đại học Giáo viên Kết Mc tiờu Nội dung Học sinh Kiểm tra nội Giáo dục đàotạo Nhà xuất Phơng pháp Qun lớ Qun lớ giỏo ... giỏ nú nh l mt cụng v ht sc quan trng, mt chc nng khụng th thiu ca c quan qun lý nh nc, qun lý xó hi ng, Bỏc H, Nh nc ta, t thu u dng nc v xõy dng t nc ó xỏc nh v trớ quan trng ca cụng tỏc kim ... phõn loi - h thng húa v c th húa cỏc lý lun cú lin quan nhm xõy dng c s lý lun cho ti nghiờn cu 6.2 Phng phỏp nghiờn cu thc tin: Phng phỏp quan sỏt; PP iu tra; PP tng kt kinh nghim giỏo dc;...
... lớp cho học sinh - Bồidưỡng tư tưởng, trị cho đội ngũ giáo viên - Bồidưỡng giáo viên chủ nhiệm kỹ hoạt động tập thể - Bồidưỡng cập nhật kiến thức phổ thông - Bồidưỡngkỹ sử dụng phương pháp ... - Bồidưỡngkỹ khai thác nội dung môn học cách triệt để nhằm giáo dục học sinh đạt hiệu - Bồidưỡng tri thức tâm lý, kỹ sư phạm kỹ tiếp cận đối tượng học sinh, kỹ nghiên cứu tâm lý lứa tuổi, kỹ ... công tác giảng dạy, giáo dục học sinh Bồidưỡng chuyên môn, nghiệp vụ kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên * Nội dung bồi dưỡng: -Bồi dưỡng kĩ tiếp thu công nghệ thông tin vận dụng vào giảng dạy tổ...