... Quy trìnhđào tạo, điều kiện tốt nghiệp : Thực theo quy chếĐàotạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành theo định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào ... 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đàotạo Thang điểm: Nội dung chươngtrình (tên khối lượng học phần) 7.1 Khung chươngtrìnhđàotạo 7.1.1 Kiến thức giáo dục đại cương tối thiểu (Chưa ... hội học 2 VII B Khối kiến thức giáo dục chuyên nghiệp I Kiến thức sở khối ngành ngành 20 1 40 101 Cơ sở văn hóa Việt Nam 2 41 101 Dân tộc học 2 03 001 Tâm lý học đại cương 2 05 101 Quản trị học...
... 001 Tâm lý học đại cương 2 03 107 Giáo dục học đại cương 2 10 101 Mỹ thuật 3 10 102 Âm nhạc múa 3 03 001 II Kiến thức ngành 45 1 03 401 Sự học PTTL trẻ em lứa tuổi MN 2 03 402 Sự học PTTL trẻ ... em lứa tuổi MN 2 10 402 Chươngtrình giáo dục MN 2 03 403 Giáo dục gia đình 2 03 404 Nghề giáo viên mầm non 2 03 405 Tổ chức hoạt động vui chơi 2 10 403 Tổ chức hoạt động tạo hình 2 10 404 Tổ chức ... Đường lối cách mạng Đảng CS VN 3 Ngoại ngữ, Tinhọc không chuyên II 1 60 001 Tiếng Anh 3 60 002 Tiếng Anh 2 60 001 60 003 Tiếng Anh 2 60 002 62 001 Tinhọc đại cương 2 III 72 001 Giáo dục thể chất...
... Thực theo quy chếĐàotạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành theo định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đàotạo Thang điểm: Nội dung chươngtrình (tên ... dạy học tiểu học Có ý thức vận dụng cách sáng tạo kiến thức kỹ đàotạo để thực tốt nhiệm vụ dạy học v giáo dục học sinh, góp phần nâng cao chất lượng GDTH 2 Thời gian đào tạo: năm, chia làm học ... dung chươngtrình tiểu học, phương pháp dạy học phương pháp đánh giá k ết học tập rèn luyện học sinh toàn bậc tiểu học + Nắm yêu cầu phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh tiểu học...
... tượng tuyển sinh: học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông Quy trìnhđào tạo, điều kiện tốt nghiệp : Thực theo quy chếĐàotạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành theo định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ... 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2007 c Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đàotạo Thang điểm: 10 Nội dung chươngtrình 7.1 Khung chương tr ình đàotạo 105 tín 7.1.1 Kiến thức giáo dục đại cương tối thiểu (Chưa ... ngành Sinh học phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Thời gian đào tạo: năm, chia làm học kỳ Khối lượng kiến thức toàn khóa: 105 tín chỉ, chưa kể...
... chọn: 04 tín chỉ, chiếm tỷ lệ: 14,29 % C Khối kiến thức tự chọn (08 tín chỉ) Sinh viên lựa chọn chươngtrìnhđàotạo riêng cho tư vấn, đề xuất cố vấn học tập theochươngtrình chung trình bày ... Khung chươngtrìnhđàotạo LOẠI GIỜ TÍNCHỈ STT SỐ TC TÊN MÔN HỌC A Khối kiến thức giáo dục đại cương A1 Khối kiến thức giáo dục chung - Những Nguyên lý luận A1.1 Chủ nghĩa Mác-Lenin Tự học, tiên ... 2520 5220 Ghi chú: Số TC: Tổng số tín môn học LT: Số tín lý thuyết BT: Số tín tập TL: Số tín thảo luận TH: Thực hành, thí nghiệm, thực tập môn học (* ) Ghi số thứ tự môn học tiên III MÔ TẢ VẮN TẮT...
... điểm lớn đàotạotheohọcchếtín tính mềm dẻo trìnhđào tạo, tính hiệu chi phí, khả thích ứng cao người học , đồng thời đàotạotheohọcchếtín thể tính cạnh tranh đào thải trìnhđào tạo, thách ... thực nhiệm vụ đàotạotheohọcchếtín Những khó khăn trước mắt dạy họctheo yêu cầu đàotạotín - Mặc dù đàotạotheochươngtrìnhhọcchếtín từ năm 2006, thực chưa có họcchếtíntheo nghĩa nó, ... phương pháp dạy học Việc đổi phương pháp dạy học nhằm đạt đến chất lượng cao, cần thiết cho hình thức đào tạo, không riêng đàotạohọcchếtín Qua hai năm dạy họctheohọcchếtín chỉ, định hướng...
... khoa họctổng kết năm đàotạotheo hệ thống tín đổi phương pháp giảng dạy – học tập hƣ thiết thự hoặ t liên qu n đến họ phần R soát lại lị h trình họ phần, vấn đề ũng ó tồn v i họ phần ủ hƣơng trình ... thự ti n 27 Hội nghị khoa họctổng kết năm đàotạotheo hệ thống tín đổi phương pháp giảng dạy – học tập Giảng viên nên phối hợp nhiều nữ hình thứ ủ phƣơng pháp thuyết trình với phƣơng pháp dạy ... Hội nghị khoa họctổng kết năm đàotạotheo hệ thống tín đổi phương pháp giảng dạy – học tập Trƣớ tiên, nhìn v o kết vừ nêu d d ng nh n r rằng: Tuy...
... tượng khác có trình độ cao hơn, như: đàotạotheo tiêu thay đàotạotheo nhu cầu; đàotạotheo môn học, niên chế thay đàotạotheohọcchếtín chỉ; đàotạotheo môn học thay đàotạotheo mô đun ... kiến thức, học phần yêu cầu chươngtrìnhđàotạotheo niên chế; - Đảm bảo cấu khối kiến thức chươngtrìnhđàotạotheo hệ thống tín phải đạt tương đương với chươngtrìnhđàotạotheo niên chế; - ... phương thức đàotạotheo hệ thống tín Đến nay, trường hoàn thành việc chuyển đổi chươngtrìnhđàotạotheo hệ thống tín Tuy nhiên, trình chuyển đổi chươngtrìnhđàotạotheo hệ thống tín chỉ, nhà...
... đàotạotheohọcchếtínChương 2: Thực trạng đàotạo tổ chức đàotạotheohọcchếtín môn chung chươngtrìnhđàotạo sau đại học Đại học Quốc gia Hà Nội Chương 3: Các biện pháp tổ chức đàotạo ... với tín (a credit) ỏ chỗ tín bao gồm 15 tín chỉ, thực học kỳ, kéo dài 15 tuần, tuần tín (Hoàng Văn Vân, 2006) 1.3.6 ChươngtrìnhđàotạotheohọcchếtínChươngtrìnhđàotạotheohọcchếtín ... chức đàotạotheohọcchếtín môn chung chươngtrìnhđàotạo sau đại học ĐHQGHN Giả thuyết nghiên cứu Thực “Một số biện pháp tổ chức đàotạotheohọcchếtín môn chung chươngtrìnhđàotạo sau...
... trình tổ chức đàotạotheo niên chế sang họcchếtínchỉ : Mức 1: thực chế độ tích lũy kết học tập theohọc phần Có kế hoạch tổ chức đàotạotheohọcchếtín Mức 2: tổ chức đàotạotheohọcchế ... đàotạotheohọcchếtínChương 2: Thực trạng đàotạo tổ chức đàotạotheohọcchếtín môn chung chươngtrìnhđàotạo sau đại học Đại học Quốc gia Hà Nội Chương 3: Các biện pháp tổ chức đàotạo ... điểm họcchếtín so với phương thức đàotạo truyền trống, nói rõ chất họcchếtín từ có sở để làm rõ thực trạng đàotạo tổ chức đàotạotheohọcchếtín môn chung chươngtrìnhđàotạo Sau đại học...
... thống tín "Tôn trọng người học, xem người học trung tâm trìnhđào tạo" Nói cách khác, đàotạotheohọcchếtín hình thức đàotạo hướng người học, tất người học Chuyển sang phương thức đàotạotheo ... thức đàotạoquản lý đàotạotheo hướng đại hoá trở thành yêu cầu cấp bách Trường Đại học An Giang chế chuyển đổi từ phương thức đàotạotheo niên chếhọc phần sang phương thức đàotạotheohọcchế ... đại học không học kiện hay tượng, không học biết, học hiểu học vận dụng mà học phân 20 tích, họctổng hợp, học đánh giá học phương pháp học tập, học có kế hoạch, học có tư học có sáng tạo để học...
... động học tập sinh viên đàotạotheohọcchếtín chỉ, góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động học tập, từ nâng cao chất lượng học tập sinh viên đàotạotheohọcchếtín Giáo dục mục đích, động học ... studying Đ tạo đại họctheohọcchếtín hệ thống đàotạo tiến với triết lý tôn trọng người học, coi người học trung tâm Mục đích trìnhđàotạo tổ chức cho người học lựa chọn cho cách học phù hợp ... chi tiết môn học Tài liệu tham khảo – Phổ biến kế hoạch tạo tập theohọc kỳ, Bộ Giáo dục Đào học( 2007), Quy chế nămtạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ đàohọc cho sinh viên thống tín chỉ, Hà Nội...
... quy trình tổ chức đàotạotheo niên chế sang họcchếtín " Mức 1: Thực chế độ tích luỹ kết học tập theohọc phần Có kế hoạch tổ chức đàotạotheohọcchếtín Mức 2: Tổ chức đàotạotheohọcchế ... đào tạo, Đảng uỷ chủ trương triển khai đàotạotheohọcchếtín tất ngành đàotạo trường" [11] Với mục tiêu: "Thực chuyển quy trìnhđàotạo trường từ đàotạotheo niên chế sang đàotạotheohọc ... lý sinh viên đàotạotheo hệ thống tín Yếu tố khách quan: Thứ nhất, Việc chuyển đổi quy trình tổ chức đàotạo từ đàotạotheohọcchế niên chế sang đàotạotheohọcchếtín kéo theo thay đổi...
... lý đàotạotheohọcchếtín 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Quan sát, điều tra, khảo sát để xác định những khó khăn thực đàotạotheotín những tồn quản lí đàotạotheohọcchếtín ... trúc gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận biện pháp quản lý bước chuẩ n bi ̣ để triển khai đàotạotheohọcchếtínChương 2: Thực trạng công tác chuẩn bị để triển khai đàotạotheohọcchếtín trường ... lí đàotạotheotheo yêu cầu họcchếtín trường Đại học Sư phạm Hà Nội Phạm vi nghiên cứu - Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý bước chuẩ n bi ̣ để triển khai đàotạotheohọcchế tín...
... liệu ht Hệ thống dt Đàotạo yc Yêu cầu Quản lý đàotạotheo hệ chếtín Nguyễn Trí Quốc Huỳnh Hà Phương Linh MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong trìnhđạotạotheo hệ thống tín nhiều trường gặp ... Mục tiêu nghiên cứu Đồ án thiết kế hệ thống quản lý đàotạotheo hệ chếtín Từ sở cho lập trình xây dựng phần mềm quản lý đàotạotheohọcchếtín Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên ... không kể tín thuộc môn học cấp chứng Giáo dục quốc phòng, Giáo dục thể chất, môn học thêm + Sinh viên phép đăng ký theohọc môn học thuộc chươngtrìnhđàotạo sinh viên đăng ký theohọc mà nhà...
... vậy, đàotạotheohọcchế TC có chi phí thấp hiệu cao so với đàotạotheo niên chếĐàotạotheohọcchế TC tạo loại hình lớp học gọi “lớp học phần”, tức lớp học tập hợp SV đăng ký học chung học ... TC, kết học tập SV tính theotrình tích lũy học phần theo năm học, việc hỏng học phần không cản trở trìnhhọc tiếp tục, SV học lại học phần không đạt yêu cầu mà lại lớp đàotạotheo niên chế Vì ... trình liên thông cấp đàotạo đại học ngành đàotạo khác Kết khảo sát ý kiến SV ưu điểm đàotạotheohọcchế TC sau: Bảng 1: Ý kiến SV ưu điểm đàotạotheohọcchế TC Đơn vị tính: % Tiêu chí Mức...
... môn tự học, là giờ làm việc một tuần.” [23] 1.3.2 ĐàotạotheohọcchếtínHọc chế tín là cách diễn tả một chươngtrình giáo dục cách gắn tín vào phần cấu thành chươngtrình Việc ... giảng dạy học tập theochươngtrình định sẵn theohọcchếtínchỉ , TS Tôn Quang Cường, Khoa Sư phạm - ĐHQGHN, với bài “Các hình thức tổ chức dạy học mối quan hệ với phương pháp dạy học kiểm ... tiện tốt cho môn học 1.1.2 Tổngquan nghiên cứu quản lý đàotạo đại họctheohọcchếtín Việt Nam Từ đầu thế kỷ 20 khái niệm tín (credit), giờ tín (credit hour), hệ thống tín (credits system)…...
... dung đàotạo - Phương pháp đàotạo - Điều kiện đàotạo - Lực tượng đàotạo (Thày-người dạy) - Tổ chức đàotạo - Đối tượng đàotạo (Trò-người học) - Môi trường đàotạo - Quy chếđàotạo - Bộ máy ... quản lý đàotạotheohọcchếtín 1.3.2.1 Họcchếtínđàotạotheo HCTC * Thế giới đại công nhận tầm quan trọng giáo dục Đại học, nơi sinh viên tiếp thu kiến thức kỹ thông qua chươngtrìnhhọc xếp ... theo năm học Chính giá thành đàotạotheohọcchếtín thấp so với đàotạotheo niên chế - Triển khai họcchếtín chỉ, trường Đại học lớn đa lĩnh vực tổ chức môn học chung cho sinh viên nhiều...
... 3/10 < Tên dự án> Mã số: TỔNGQUAN VỀ DỰ ÁN 1.1 Mục tiêu dự án Xây dựng giải pháp tổng thể cho mục tiêu quản lý hoạt động đàotạotheohọcchếtín Khoa CNTT - HVKTQS Dự án xây dựng ... module, theo yêu cầu bên đặt hàng module quản lý đăng ký học phần, quản lý điểm phải hoàn thành trước tuân theo quy chếquản lý họcchếtín Thời hạn hoàn thành: 1.2 Thông tin chung dự án TT Mục ... liệu kèm theo (hợp đồng, thầu….) 4.2 Chi phí dự án nguồn lực khác
... việc xây dựng họcchếtín thích hợp cho giáo dục đại học nước ta vạch lộ trình hợp lý để toàn hệ thống giáo dục đại học chuyển sang đàotạotheohọcchếtínĐàotạotheohọcchếtín có nhiều đặc ... tạotheohọcchếtín Trong đàotạotheohọcchế niên chế, việc tổ chức đàotạo thực theo lớp sinh hoạt, Nhà trường hoàn toàn chủ động việc lập kế hoạch đàotạo cho lớp theohọc kỳ Ngược lại, đào ... học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng, phương thức tổ chức quản lý đàotạotheo định hướng ERP giải pháp phù hợp hiệu cho trường đại học, cao đẳng đàotạotheohọcchếtín Những yêu cầu tổ chức đào tạo...