... 1.5.3 Tổchứchoạtđộngvẽ tiết học …………………… ……21 1.5.4 Tổchứchoạtđộngvẽlớphọc ……………………… 22 1.5.5 Tổchứchoạtđộngvẽlớphọc ………………….….…… 25 1.5.6 Các hình thức tổchứchoạtđộngvẽ theo ... điều kiện lớp hứng thú trẻ 1.5.5 TổchứchoạtđộngvẽlớphọcTổchứchoạtđộngvẽlớphọc có nghĩa đưa hoạtđộng dạy học không gian lớphọc * Mục đích, ý nghĩa - Nhằm thay đổi không khí học tập ... độngvẽ nói riêng hoạtđộng dạy học trường mầm non Tronghoạtđộngvẽ trẻ bao gồm nội dung sau: - Hoạtđộngvẽ theo mẫu - Hoạtđộngvẽ trang trí - Hoạtđộngvẽ tranh theo đề tài (vẽ tranh đề tài...
... ngữ pháp kiến thức chung - Trong trình dạy học, để phát huy tính tích cực chủ độnghọc sinh hoạtđộng cặp, nhóm hình thức hoạtđộnghọc tập tốt Thông qua hình thức học tập em có điều kiện trình ... học ngữ pháp nhà học sinh Việc tổchứchọc sinh làm tập theo cặp nhóm tạo nhiều hội luyện tập sử dụng ngoại ngữ cách sáng tạo tình gần với đời sống thật học sinh Hơn nữa, thay đổi hoạtđộnghọc ... người điều khiển hoạtđộng Ví dụ: Có thể yêu cầu hoạt động, thời gian hoạt động, nhiệm vụ nhóm, cá nhân nhóm 3.3.2 Cần làm việc tự giác không gây ồn 3.3.3 Cần phải bắt đầu ngừng hoạtđộng giáo viên...
... nhóm Kiểm tra phiếu học tập Kiểm tra dụng cụ hóa chất Hoạtđộng 2: Kiểm tra cũ: HS1: Viết sơ đồ thể tính chất hóa học nhôm? HS2: Viết sơ đồ thể tính chất hóa học sắt? Hoạtđộng 3: Thí nghiệm 1- ... rối dí vào hỗn hợp Hỏi: 1) Hiện tượng chứng tỏ có phản ứng hóa học xảy ra? 2) Chất tạo thành có màu đen chất nào? Viết PTHH? Hoạtđộng 3: Thí nghiệm 3: Nhận biết sắt nhôm Trả lời tiến hành thí ... Nêu tượng quan sát biệt được? Bước 2: Nhỏ dung dịch NaOH 3) Xác định kim loại lọ hóa chất? Hoạtđộng 4: Tổng kết: Nhận xét buổi thực hành vào hai kim loại Các nhóm thu gom dụng cụ hóa chất...
... thành + Lớp vỏ TĐ dày: a -70 km b Gần 3000 km 4.3 Bài mới: 33’ HOẠTĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Giới thiệu Hoạtđộng Bài tập 1: * Sử dụng mô hình khai thác kiến thức * Hoạtđộng nhóm Yêu cầu học ... luỵên tập: 4’ + Học sinh lên bàng xác định lược đồ ĐD, lục địa? - Học sinh lê bảng xác định - Hướng dẫn làm tập đồ 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:3’ - Học Chuẩn bị mới: Tác động noội lực ngoại ... hình khai thác kiến thức * Hoạtđộng nhóm Yêu cầu học sinh đọc sgk Giáo viên chia nhóm cho học sinh hoạtđộng đại diện nhóm trình bày bổ sung giáo viên chuẩn kiến thức ghi bảng Nhóm 2: Nêu tỉ lệ...
... III .Hoạt động dạy học *Hoạt động 1: - Gv yêu cầu học sinh quan sát hình 12.1,bản đồ mảng kiến tạo ,các vành đại động đất ,núi lửa từ xác định : +Các mảng kiến tạo +Vị trí có nhiều động đất,núi ... re ne *Hoạt động 2: - Hs nhận xét phân bố vành đai động đất ,núi lửa ,các vùng núi trẻ (Gv hỏi: vị trí chúng có trùng không ? Tại lại trùng ?) - Hs liên hệ để nhận xét mối quan hệ tượng động đất ... xúc mảng kiến tạo Các mảng kiến tạo va chạm vào ,tách rời sinh tượng *Hoạt động 3: - Gv nhận xét đánh giá kết làm việc học sinh ...
... cầu việc tổchức hướng dẫn hoạtđộng tự lực học sinh thí nghiệm: Trang Tổchức dạy họchoạtđộng nhóm thí nghiệm thực hành Vật lý – Phải đảm bảo học sinh nhóm tích cực, tự lực hoạtđộnghọc quan ... Trang Tổchức dạy họchoạtđộng nhóm thí nghiệm thực hành Vật lý – Phải khẳng định đổi phương pháp dạy học theo tinh thần tích cực hóa hoạtđộnghọc tập học sinh tạo môi trường học tập sôi động ... Tổchức dạy họchoạtđộng nhóm thí nghiệm thực hành Vật lý – Dựa vào lí luận kiểu dạy học “hướng tập trung vào học sinh sở hoạtđộnghọc sinh” Những đổi đồng giáo dục trung học sở theo...
... qua hoạtđộng giao tiếp đa dạng dới hình thức hoạtđộng cá nhân, hoạtđộng cặp ,nhóm Trong trình dạy học ,để phát huy tính tích cực chủ độnghọc sinh hoạtđộngtổ ,nhóm hình thức hoạtđộnghọc ... dạy học môn Tiếng Anh lớp 9 :Tổ chứchọc tâp Thực hành theo cặp nhóm dạy học lấy học sinh làm chủ thể hoạtđộnghọc tập, học sinh có độnghọc tập đắn, úng vai trò tích cực chủ động trình học ... Bản chất lý luận dạy học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh,lấy học sinh làm trung tâm, học sinh chủ thể hoạtđộnghọc tập, giáo viên ngời tổ chức, hớng dẫn học sinh tiếp nhận tri...
... qua hoạtđộng giao tiếp đa dạng dới hình thức hoạtđộng cá nhân, hoạtđộng cặp ,nhóm Trong trình dạy học ,để phát huy tính tích cực chủ độnghọc sinh hoạtđộngtổ ,nhóm hình thức hoạtđộnghọc ... Bản chất lý luận dạy học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh,lấy học sinh làm trung tâm, học sinh chủ thể hoạtđộnghọc tập, giáo viên ngời tổ chức, hớng dẫn học sinh tiếp nhận tri ... qua họatđộng phơng tiện dạy học III.Giải pháp, kiến nghị việc nâng cao chất l ợng dạy học ngoại ngữ Tổchứchọc sinh học tập _Thực hành theo cặp , nhóm Nhằm tích cực hoá hoạtđộnghọc sinh,...
... sách lý tưởng Các hoạtđộng thư viện Đặc biệt vào mùa thi số lượng bạn đọc đông Các hoạtđộng thư viện Từ trước tới nay, thư viện thu bạn đọc tới để nghiên cứu, học tập Các hoạtđộng thư viện Không ... hành lý sách Các hoạtđộng thư viện Giới thiệu sách giúp bạn đọc biết sách Các hoạtđộng thư viện Ngoài ra, bạn đọc đăng ký mua sách thư viện với giá ưu đãi cho sinh viên Các hoạtđộng thư viện ... Việt Đỗ Quyên Đức Cảnh Các hoạtđộng thư viện Các thư viện thành lập nhằm mục đích giúp học sinh sinh viên giáo viên tìm kiếm thông tin phục vụ cho việc học tập Các hoạtđộng thư viện Đăng ký làm...
... viên người tổ chức, hướng dẫn học sinh tiếp nhận tri thức mới, luyện tập ngôn ngữ thông qua hoạtđộng giao tiếp đa dạng hình thức hoạtđộng cá nhân, hoạtđộng cặp ,nhóm Trong trình dạy học ,để phát ... giác chủ độnghọc sinh dạy Giáo viên phải người lôi em vào hoạtđộnghọcđóng vai trò trung tâm , hướng dẫn cho học sinh hình thức hay hình thức khác hoạtđộng dạy học Qua trình dạy học, giáo ... học sinh II PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I TỔNG QUAN Cơ sở lý luận Bản chất lý luận dạy học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh,lấy học sinh làm trung tâm, học sinh chủ thể hoạtđộng học...
... nhóm Kiểm tra phiếu học tập Kiểm tra dụng cụ hóa chất Hoạtđộng 2: Kiểm tra cũ: HS1: Viết sơ đồ thể tính chất hóa học nhôm? HS2: Viết sơ đồ thể tính chất hóa học sắt? Hoạtđộng 3: Thí nghiệm 1- ... rối dí vào hỗn hợp Hỏi: 1) Hiện tượng chứng tỏ có phản ứng hóa học xảy ra? 2) Chất tạo thành có màu đen chất nào? Viết PTHH? Hoạtđộng 3: Thí nghiệm 3: Nhận biết sắt nhôm Trả lời tiến hành thí ... Nêu tượng quan sát biệt được? Bước 2: Nhỏ dung dịch NaOH 3) Xác định kim loại lọ hóa chất? Hoạtđộng 4: Tổng kết: Nhận xét buổi thực hành vào hai kim loại Các nhóm thu gom dụng cụ hóa chất...
... thành + Lớp vỏ TĐ dày: a -70 km b Gần 3000 km 4.3 Bài mới: 33’ HOẠTĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Giới thiệu Hoạtđộng Bài tập 1: * Sử dụng mô hình khai thác kiến thức * Hoạtđộng nhóm Yêu cầu học ... luỵên tập: 4’ + Học sinh lên bàng xác định lược đồ ĐD, lục địa? - Học sinh lê bảng xác định - Hướng dẫn làm tập đồ 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:3’ - Học Chuẩn bị mới: Tác động noội lực ngoại ... hình khai thác kiến thức * Hoạtđộng nhóm Yêu cầu học sinh đọc sgk Giáo viên chia nhóm cho học sinh hoạtđộng đại diện nhóm trình bày bổ sung giáo viên chuẩn kiến thức ghi bảng Nhóm 2: Nêu tỉ lệ...
... viên người tổ chức, hướng dẫn học sinh tiếp nhận tri thức mới, luyện tập ngôn ngữ thông qua hoạtđộng giao tiếp đa dạng hình thức hoạtđộng cá nhân, hoạtđộng cặp ,nhóm Trong trình dạy học ,để phát ... giác chủ độnghọc sinh dạy Giáo viên phải người lôi em vào hoạtđộnghọcđóng vai trò trung tâm , hướng dẫn cho học sinh hình thức hay hình thức khác hoạtđộng dạy học Qua trình dạy học, giáo ... học sinh II PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG I TỔNG QUAN Cơ sở lý luận Bản chất lý luận dạy học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh,lấy học sinh làm trung tâm, học sinh chủ thể hoạtđộng học...