... THPT Huyn Na Hang Tnh Tuyờn Quang; 50 2.2.1 Tỡnh hỡnh kt qu giỏo dc hc sinh cỏc Trng THPT Huyn Na Hang Tnh Tuyờn Quang; 52 2.2.2 Thc trng v nhn thc, thỏi ca Ban giỏm hiu v giỏo viờn v ... Tuyờn Quang 4.3 xut mt s bin phỏp qun lý giỏo dc o c cho hc sinh cỏc trng THPT Huyn Na Hang Tnh Tuyờn Quang Gi thuyt khoa hc: Cht lng giỏo dc o c ca cỏc trng THPT trờn a huyn Na Hang tnh Tuyờn Quang ... giai cp, chớnh tr xó hi Quan h qun lý luụn mang bn cht xó hi v xó hi cú s phõn chia giai cp, nú cũn mang bn cht giai cp Khi núi n qun lý xó hi l núi n quan h qun lý, quan h gia ngi vi ngi lnh...
... HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Hoạtđộng 1: Thiết kế kế hoạch phốihợp giáo viên với gia đình cộng đồngHoạtđộng 2: Trình bày kết thiết kế kế hoạch phốihợp giáo viên với gia đình cộng đồng nhóm ... dục học sinh THPT Hoạtđộng 2: Trao đổi vớiđồng nghiệp biện pháp phốihợp giáo viên với gia đình cộng đồng Khi trao đổi vớiđồng nghiệp, cần trình bày rõ mục tiêu, nội dung, cách thực điều kiện ... trình thực phốihợp Nội dung 5: TỔNG KẾT: KẾT HỢP GIÁO DỤC GIỮA GIA ĐÌNH, NHÀTRƯỜNG VÀ XÃ HỘI LÀ CẦN THIẾT VÀ QUAN TRỌNG HƠN BAO GIỜ HẾT THẾ HỆ TRẺ LÀ MẦM XANH CỦA ĐẤT NƯỚC NÊN VIỆC KẾT HỢP TỐT...
... tăc aăPestalozziălƠăkết hợp giáo dục với lao động giáo dục lao động. ăBênăc nhăđó,ăôngăcũngăth yărằngăm căđíchăc aă th ăd călƠălƠmăphátătri năvƠăc ngăc ăth ălựcăvƠănhơnăcáchăc aătrẻ.ă V ă môiă ... y uă t ă quan tr ngă quy tă đ nhă trongă vi că lựaă ch nă các giáă tr ,ă m că tiêu,ă cáchăth că ngăx ăc a ho tăđ ngăconăng i 10 C ăbaăkhơuăđ uăcóăgiáătr quan tr ng,ăth ngănh tăvì các khơuăcóătácăđ ... đ nhă rõă các n iă dungă c ă th ,ă nh ngă ph măch tăcầnăgiáoăd căh căsinh 1.2.6ăPh ngăphápăgiáoăd c TheoăHƠăTh ăNg ,ăắph ngăphápăgiáoăd căbaoăg mătoƠnăb các conăđ các cáchăth c, các bi năphápătácăđ...
... h i hp páhp n ib cáC ) ht c gnud i n t ôm( c d oáig p h i hp gnud i n cáC c nâd nàb a ,gn gn c a c m i c ,n ik u i ;hnis c h hnì aig a c m i c ,n ik u i ;hnis c h a c m i c cáC c d oáig p h ... gnôht cáC c h m n ,c h ìk cúht t k oáb gnôhT hnis c h a c p t c h hc oh k oáb gnôhT hnis c h i m a c ) b n it hnìh hnìt ,iht m i ,art m ik m i ( p t c h uq t k oáb gnôhT :ìk hn oáb gnôht cáC :m ... :ìk hn oáb gnôht cáC :m g oab hnis c h hnì aig ohc i g gn rt àhn a c oáb gnôht cáC ìk hn àv i ht p k ,nêyux gn ht hcác t m c d oáig àv c h y d gn t oh v t m i m nit gnôht hnyuh hp ohc oáb gnôht...
... tọp cỹa ban, xem lai toọn bo module vọ thuc hiÊn hoatdong tong keit xem ban da hoc tọp nhu thf? nao? Cọc muc tiÊu cua module banco thyc hiÊn dọy du khửng? Cọc bọi tọp, cac vọn dÊ dat ban da ... hn trng, vy', mi quan h vi ụng b, cha m, anh ch em c nh trc tip n tỡnh cm ca trờ c bit vi tui v thnh nỡấn, cỏc em dn hỡnh thnh thỏi nhn xột, ỏnh giỏ v s quan tõm, moi tng quan gia cỏc thnh ... cha m khụng quan tõm n cỏi, ch bit lm giu, coi vic giỏo dc l ca nh trng, khụng bit cỏi cn gỡ, suy ngh gỡ, cng sng ớch k thỡ s c nhng nh hng ĩấU cc n i sng o ỳc ca tre Gia ỡnh rt quan trng vic...
... kết thúc giáo dục với tưcách tượng xã hội, xuất với conngười tồn mãi với người nhưmột đại lượng vĩnh cửu .Nhà nước với tất máy luật pháp xuất xã hội phân thành giai cấp với tưcách nhà nước công cụ ... sinh hoạtđộng giáo dục thiết thực buổi trào cờ đầu tuần, hoạtđộng văn nghệ, thể dục thể thao, hoạtđộng tập thể khác tích hợp giáo dục đạo đức, giá trị kỹ sống vào giảng, tiết học khóa Các loại ... đình khó khăn; hỗ trợ vật sách quần áo; xây dựng trường lớp khang trang… hay chương trình hỗ trợ phát triển giáo dục tổchức nước ngoài) Phốihợpvớiquan thông báo chí, đài phát thanh, truyền hình...
... đại trà toàn trường 5.2.4 Phốihợpvớiban đại diện CMHS lớp để giáo dục HS : Ban đại diện CMHS cầu nối GVCN với gia đình HS Tổchức việc giúp nhàtrường xây dựng CSVC góp phần nhàtrường giáo ... học sinh lớp vớitổchứcnhàtrường - GVCN người đại diện cho quyền lợi đáng học sinh lớp, bảo vệ học sinh mặt cách hợp lý, phản ảnh với Hiệu trưởng, GVBM, với gia đình, đoàn thể nhàtrường nguyện ... Chính nhàtrường cần thường xuyên tổchứchoạtđộng giáo dục khác bên cạnh hoạtđộng dạy học như: đố vui để học, hái hoa kiến thức, hoạtđộng văn thể, cắm trại, ngoại khóa chuyên đề, tham quan...
... trườnghoạtđộngphốihợpnhàtrường - gia đình + Nhận thức lực lượng giáo dục nhàtrườnghoạtđộngphốihợpnhàtrường - gia đình + Vai trò chủ đạo nhàtrườnghoạtđộngphốihợpnhàtrường - ... Quản lý tổchức thực hoạtđộngphốihợp NT - GĐ TT Nội dung Tổ chức, phân cơng nhiệm vụ phốihợp NT - GĐ cho thành viên nhàtrường Hướng dẫn cách thức tổchứchoạtđộngphốihợpnhàtrường gia ... phương pháp phốihợp tốt cần có biện pháp tổchứchoạtđộngphốihợpnhàtrường - gia đình tốt trì cách thường xun thường xun đem lại hiệu 2.3.3 Quản lý tổchức thực hoạtđộngphốihợpnhà trường...
... biện pháp phù hợp em học sinh Tin tởng giao công việc tập thể hợpvới khả học sinh cá biệt Kiểm tra động viên kịp thời em với thành tích dù nhỏ Tổchứchoạtđộng tập thể hấp dẫn hoạtđộng nhân đạo ... thể lớp quan tâm tận tình giúp đỡ dới nhiều hình thức nh thăm hỏi, đôi bạn, nhóm bạn tiến Gây d luận tập thể Trao đổi đề nghị với giáo viên môn vớitổchức đoàn niên, nhà trờng phốihợp thống ... gây thiện cảm với thân học sinh cá biệt, với cha mẹ học sinh cá biệt 10.Kết hợpvới hội cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh cá biệt 11 Xin ý kiến đề nghị vớiban giám hiệu phốihợp thống biện...
... vai trò chủ đạo hoạtđộng giáo dục nhà trờng, ngời giáo viên không trang bị cho kiến thức vững vàng, chuyên môn giỏi mà đòi hỏi ngời giáo viên phải có lực tổ chức, điều khiển hoạtđộng lớp chủ nhiệm ... em nữ có cá tính khác với em nam, a nhẹ nhàng, thích đợc khen ngợi, yêu thích hoạtđộng văn nghệ Các em ngoan, lễ phép biết lời cô giáo, lời cha mẹ Vì cô giáo phải gần gũi, động viên, khuyến khích ... đáng, kết hợpvới gia đình phốihợp lực lợng giáo dục để uốn nắn em Tìm hiểu nguyên nhân em h hoàn cảnh gia đình hay cá tính? Do a dua bạn bè cô giáo phải thật mềm mỏng, khéo léo, nhẹ nhàng, tránh...
... đồ PHẦN THỨ HAI: PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I NHỮNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA HOẠTĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN TRONG RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG THPT 1.1-CƠ SỞ LÝ LUẬN Giáo dục là một hiện tượng ... tài sản của bạn bè 2.4- MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA TRONG TỔ CHỨC, CHỈ ĐẠO HOẠTĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN TRONG RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG THPT BÌNH SƠN TỈNH VĨNH PHÚC Qua phân tích những ... sinh viên ” Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X đưa vào Nghị triển khai sâu rộng tất cấp, ngành, sở giáo dục nhàtrường phổ thông Hướng...
... lý nhàtrườngQuản lý nhàtrườnghoạtđộngquan QLGD nhằm tập hợptổchứchoạtđộng giáo viên (GV), HS lực lượng GD khác huy động tối đa nguồn lực GD để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà ... sinh chưa ngoan Các lực lượng GD nhàtrường là: quyền địa phương, đoàn thể, hội, quanbanngànhđóng địa bànQuản lý tốt phốihợpvới lực lượng nhàtrường để giáo dục HSCN biểu sinh động công tác ... trạng QL công tác phốihợp lực lượng GD giáo dục HSCN Thực trạng QL phốihợp giáo dục HSCN với lực lượng nhàtrường Thực trạng quản lý phốihợp GD HSCN với lực lượng bên nhàtrường e Thực trạng...
... vậy, tổchứcnhàtrường phải thường xuyên phốihợp chặt chẽ với nhau, tổchức nhiều hoạt động, phải biết vận dụng khai thác triệt để cách đồng từ nhiều phía, 31 từ nhiều hoạtđộng khác nhau, hoạt ... [45] Như vậy, quản lý bao gồm chức bản: Chức kế hoạch; Chứctổ chức; Chức đạo; Chức kiểm tra Mục đích việc quản lý để nắm bắt tình hình hoạtđộng định hướng hoạtđộng cho đối tượng quản lý nhằm ... Nâng cao vai trò tổchức Đoàn- Hội Ban lãnh đạo Nhàtrường cần thường xuyên quan tâm tạo điều kiện cho hoạtđộng Đoàn Thanh niên Hội SV, kế t hơ ̣p vai trò lanh đa ̣o của nhàtrường và sức...
... hoạtđộng Con người với tư cách vừa chủ thể vừa sản phẩm hoạtđộng Trong hoạtđộnghoạtđộng người trở thành nhân cách (nhân cách hình thành phát triển hoạtđộnghoạt động) Hoạtđộngcó hai đặc điểm ... hai hoạtđộng trình giáo dục • Hoạtđộng giáo viên với vai trò chủ đạo người tổ chức, điều khiển kiểm tra đánh giá v.v… trình giáo dục • Hoạtđộng học sinh với vai trò vừa đối tượng tác động ... viên nhóm đưa nhận xét cách giải tình đưa cách giải thân đưa cách giải thân Liệt kê kiến nhóm Liệt kê ýýkiến nhóm Tổng hợp báo cáo Tổng hợp báo cáo THÔNG TIN CHO HOẠTĐỘNG Qui trình giải tập...
... tố liên quan đến tình - Tìm cách giải - Giải tình Tiếp cận hoạtđộng Con người với tư cách vừa chủ thể vừa sản phẩm hoạtđộng Trong hoạtđộnghoạtđộng người trở thành nhân cách (nhân cách hình ... https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 • Hoạtđộng giáo viên với vai trò chủ đạo người tổ chức, điều khiển kiểm tra đánh giá v.v… trình giáo dục • Hoạtđộng học sinh với vai trò vừa đối tượng tác động giáo viên vừa ... xét cách giải tình Mỗi thành viên nhóm đưa nhận xét cách giải tình đưa cách giải thân đưa cách giải thân Liệt kê kiến nhóm Liệt kê ýýkiến nhóm Tổng hợp báo cáo Tổng hợp báo cáo THÔNG TIN CHO HOẠT...
... trình thực hoạtđộng dạy học sử dụng THSP lớp (nếu cần) Bớc Bớc tổ chức, điều khiển hoạtđộng lớp nhằm xử lý THSP theo quy trình Bớc n y bao gồm hoạtđộng sau: - Tổ chức, điều khiển hoạtđộng phát ... dục HS; chứctổchức xây dựng tập thể HS tự quản; chức thực biện pháp giáo dục to n diện HS, chứcphốihợpvới lực lợng giáo dục v chức kiểm tra đánh giá để điều khiển, điều chỉnh hoạtđộng giáo ... Dựa v o chức tham gia hoạtđộng giáo dục HS ngời GV Ngời GV tham gia v o hoạtđộng giáo dục phẩm chất nhân cách HS với nhiều chức khác Những chức l : Chứcquản lý to n diện học sinh; chức thiết...
... iu kin mua cỏc ti liu , dựng hc cỏc em ú l khõu quan trng nõng cao cht lng Bờn cnh gia ỡnh cỏc t chc xó hi v ngoi nh trng cng úng vai trũ ht sc quan trng T chc on , i giỳp cỏc em cú mt mụi trng ... Nh ta ó bit giỏo dc hc sinh l trỏch nhim ca gia ỡnh , nh trng v xó hi Trong ú xó hi úng vai trũ quan trng cỏc em la tui ang l nhng i viờn nh vy hc sinh cỏ bit yu kộm l cú phn trỏch nhim ca cỏc ... chc cỏc cỏ nhõn th ú theo cỏc yờu cu : Cỏ nhõn hc sinh cỏ bit b mụn sinh l i tng no v thng cú mi quan h vi cỏ nhõn no lp , nhng cỏ nhõn ú l hc sinh gii khỏ TB , hay cựng l hc sinh cỏ bit Nm chc...
... pháp kỹ tổchức môi trường học tập cho học sinh gia đình phốihợpvớinhàtrường làm tốt công tác giáo dục Những khó khăn tâm lý gia đình DTTS gây trở ngại trình hợp tác giáo viên, nhàtrường ... học trường 19 7,30 K ết thu bảng cho thấy có khó khăn tâm lý gia đình DTTS việc phốihợpvớinhà trường, mức độ khó khăn có khác Trong khó khăn, khó khăn lớn nhất: gia đình không vớinhàtrường ... người thiểu số, công tác phốihợpnhàtrường gia đình có nhiều giải pháp hiệu chưa cao Kết luận Những khó khăn tâm lý gia đình DTTS tỉnh Kon Tum việc phốihợpvớinhàtrường làm tốt công tác giáo...