... tắt luận văn Từ viết tắt Từ đầy đủ GV Giáo viên GS Giáo s HS Họcsinh Nxb Nhà xuất SGK Sách giáo khoa tr trang THPT Trunghọcphổthông PPDH Phng phỏp dy hc GD Giỏo dc BGD-T B Giỏo dc v o to ... hng ớch cho cỏc hot ng Dy hc l tỏc ng lờn i tng hc sinh nờn vic thc hin cỏc hot ng cú kt qu, h cn phi hot ng tớch cc, t giỏc Do ú ch cn cho hc sinh bit/hiu mc ớch phi n v tocho hc sinh s say ... lm cho hc sinh thiu t tin vo kh nng ca mỡnh õy l mt nhng lý lm cho mt b phn hc sinh thiu ý tin th lờn hc ca mỡnh Do vy dy hc sinh gii bi tp, khụng ch n thun cung cp li gii m quan trng hn l dy cho...
... xuất người có lực gọi thiên tài Nănglựctoánhọc tồn hoạtđộngtoánhọc sở phân tích hoạtđộngtoánhọc thấy biểu lựctoánhọc 1.2 Nănglựctoánhọc Theo V.A.Cruchetxki lựctoánhọc hiểu theo ... mục đích dạytoán Theo A.A.Stôlia: dạytoándạyhoạtđộngtoánhọcTrongdạyhọctoán có nhiều tình điển hình xem giảitoánhình thức chủ yếu hoạtđộngtoánhọc Nó có vai trò sau: - Hình thành ... phổthông việc tổchức có hiệu dạygiải 20 tập toán có vai trò định chất lượng dạyhọctoánDạyhọcgiải tập toán phương pháp bồidưỡnghọcsinh giỏi hiệu nhất” 3.4 Nănglựcgiảitoán trường phổ...
... phát bồidưỡng em cho kịp thời Các em phải đào tạo bồidưỡnghoạtđộng - Muốn bồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh cần phải cho em hoạtđộnggiảitoánTrong luận văn đề xuất đườngbồidưỡnglựcgiải ... dẫn họcsinhgiải toán, người giáo viên cần phải ý đầy đủ đến tác động nhiều mặt tập toán ([2]) 1.3 Bồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh chuyên toán THPT Để bồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh ... hợp hoạtđộngdạy thầy giáo hoạtđộnghọchọc sinh, biện pháp sư phạm phải thông qua hoạtđộngdạy tác động vào hoạtđộnghọchọc sinh, làm chohọcsinh có "động hoàn thiện tri thức" Bản chất hoạt...
... mô hìnhtoánhọcgiải toán; 8) Xây dựng thuật toán để giảitoán 1.4 Dạyhọcgiải tập toán 1.4.1 Vị trí chức tập toánhọc Ở trường phổ thông, dạytoándạyhoạtđộngtoánhọcchohọc sinh, giảitoán ... niệm lựctoán học, số nhà khoa học; nêu vị trí chức tập toán nêu lên số tồn việc rèn luyện lựcgiảitoánchohọcsinh Việc bồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh cần thiết qua giúp họcsinhhọc ... lực người học 2.3 Các biện pháp bồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh THPT thông qua nội dung Hìnhhọc 10 2.3.1 Rèn luyện chohọcsinh kỹ thực lược đồ G.polia giảitoánTrongdạyhọcgiải Toán, kỹ...
... triển lựcgiảitoánchohọcsinh Từ đó, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọctoán trường trunghọcphổthông NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 4.1 Điều tra, tìm hiểu trình giải tập toánhọcsinhtrunghọcphổthông ... dạyhọctoán trường phổthông nay; 1.2 Quan điểm hoạtđộngdạyhọc toán; 1.3 Phương pháp dạyhọc phát giải vấn đề; 1.4 Chức tập toán ; 1.5 Cấu trúc lựctoánhọchọc sinh; 1.6 Liên tưởng huy động ... thức góp phần bồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinhtrunghọcphổthông GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu người giáo viên quan tâm đến việc tổchứchoạtđộngnhằm rèn luyện khả liên tưởng huy động kiến thức...
... số biện pháp bồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh Trường THCS Phù Ủng dạng chọn đề tài: “Một số biện pháp bồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh THCS” II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Họcsinh lớp qua thực ... cầu toán, chưa đưa toán tổng hợp cuối chương làm chohọcsinh thời gian học làm tập nhà tạo áp lựcchohọcsinh gặp nhiều khó khăn… Bên cạnh số giáo viên chưa trọng nhiều đến lựcgiảitoánchohọc ... pháp bồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh Trường THCS Phù Ủng luyện thường xuyên cho HS nhằm làm tăng khả suy luận, lập luận cách logic, giảitoán cách nhanh chóng tránh thời gian giảitoán III/...
... kiến thức phân số chohọcsinh II Bồidưỡnglực định hướng đường lối giảitoán III Phân loại toán để bồidưỡnglựcgiảitoáncho đối tượng hocsinh IV Bồidưỡnglựcgiảitoán nhiều cách lựa chọn ... lập luận cách logic, giảitoán cách nhanh chóng tránh thời gian giảitoán III/ Phân loại toán để bồidưỡnglựcgiảitoáncho đối tượng HS Cơ sở xác định biện pháp Bồidưỡnglực phân loại toán coi ... tích cho HS đồng thời tăng khả giảitoáncho HS Tóm lại: Trong trình dạyhọc GV cần thực phân loại toán làm giúp cho HS trình học tập gây hứng thú học tập cho HS IV/ Bồidưỡnglực phân tích, tổng...
... dạng toán, chưa khái quát cách giải dạng toánchohọcsinh Do muốn bồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh phải diễn đạt mối quan hệ dạng toán đến dạng toán khác Vì nhiệm vụ người thầy giáo giải ... tập chohọcsinh mà vấn đề đặt người thầy người định hướng, hướng dẫn chohọcsinh cách tiến hành giải toán, với lí mạnh dạng chọn đề tài: “Một số biện pháp bồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh ... tạo áp lựcchohọcsinh gặp nhiều khó khăn… Bên cạnh số giáo viên chưa trọng nhiều đến lựcgiảitoánchohọcsinh tìm nhiều cách giải, sáng tạo toán II Về phía HS Khả tính toán em chưa linh hoạt, ...