tắc nghẽn và quản lý tắc nghẽn
Nâng cao năng lực nhận thức và tư duy cho học sinh qua hệ thống bài tập sử dụng đồ thị,sơ đồ, hình vẽ phần phi kim - hóa học 11 nâng cao
... Tuân thủ nguyên tắc logic phán đoán tạo đ-ợc hiệu cao 1.2.6 Suy lý Suy lý đ-ợc cấu tạo hai phận: * Các phán đoán có tr-ớc gọi tiên đề * Các phán đoán có sau gọi kết luận: dựa vào tính chất tiên ... phán đoán có sau gọi kết luận: dựa vào tính chất tiên đề mà kết luận Suy lý chia thành loại: loai suy, suy lý quy nạp, suy lý diễn dịch a Loại suy: hình thức t- từ riêng biệt đến riêng biệt khác ... dụng ph-ơng pháp quy nạp giảng dạy c Suy lý diễn dịch: cách phán đoán từ nguyên lý chung đắn tới kết luận thuộc tr-ờng hợp riêng lẻ đơn Quá trình suy lý diễn dịch diễn nh- sau: * Từ tổng quát...
- 166
- 1,484
- 3
Thiết kế và sử dụng bộ câu hỏi định hướng bài học trong dạy học phần hóa phi kim hóa học 11 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh luận văn thạc sỹ hóa học
... hỏi lý chứng • Tôi có hiểu ý em không? • Điều làm ví dụ? • Tại em nghĩ điều đúng? • Chúng ta cần thông tin khác? • Em giải thích lý cho người không? • Những lý khiến em đưa kết luận này? • Có lý ... thể đối tượng nhận thức Tài liệu học tập phản ánh vào não người học, chế biến hoà vào vốn khái niệm có người học vận dụng linh hoạt sáng tạo vào tình khác nhằm cải tạo thực cải tạo thân • Dưới ... HS suy nghĩ trả lời • Để kích thích tập trung ý HS vào học GV thường mở đầu học cách sử dụng câu hỏi đặt HS trước tình có vấn đề, nghịch lý bế tắc câu hỏi ứng dụng đơn chất, hợp chất học, GV kể...
- 133
- 870
- 2
Thiết kế bài giảng hóa học (phần phi kim hóa học 11 nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực,chủ động,sáng tạo của học sinh
... chệch hớng tập trung vào vài cá nhân nhóm + Dễ bị thời gian nh khâu quản lí, tổ chức hoạt động không khoa học Để khắc phục hạn chế, cần thiết kế hoạt động nhóm chu đáo quản lý hoạt động nhóm chặt ... kiện công tác quản lý: Thực PPDH tích cực, đòi hỏi GV phải chuẩn bị PTDH công phu, nhiều thời gian so với việc dạy học theo PPDH truyền thống Muốn GV thực PPDH tích cực, cán quản lý cần động viên, ... giải lý thuyết sau tiến hành thí nghiệm để kiểm nghiệm tính đắn bớc giải lý thuyết rút kết luận cách giải GV cần hớng dẫn HS bớc giải tập TN * Bớc 1: Giải lý thuyết Hớng dẫn HS phân tích lý thuyết,...
- 107
- 864
- 1
Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên khi dạy phần phi kim, Hóa học 11
... TTGDTX Sau tham dự kỳ thi tuyển vào THPT, HS không đủ điểm đỗ xét vào học TTGDTX Do đó, lực học đa số HS TTGDTX thường yếu Thậm chí có HS thi tuyển đầu vào đạt vài điểm cho môn, HS đạt điểm cao ... thường ngắn ngủi [15, tr 137] 1.2.2 Những thành tố tâm lý cấu thành hứng thú học tập Căn vào cấu trúc hứng thú, xác định có thành tố tâm lý chủ yếu cấu thành hứng thú học tập là: xúc cảm, nhận ... sư phạm CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP 1.1 Hứng thú 1.1.1 Khái niệm hứng thú Hứng thú thuộc tính tâm lý nhân cách, tượng tâm lý phức tạp thể rộng rãi sống...
- 129
- 611
- 2
Phát triển năng lực khoa học cho học sinh thông qua hệ thống bài tập hóa học phần phi kim hóa học 11 nâng cao
... dựa sở khác [42]: * Dựa vào mức độ kiến thức: bản, nâng cao * Dựa vào tính chất BT: định tính, định lượng * Dựa vào hình thái hoạt động HS: lý thuyết, thí nghiệm * Dựa vào mục đích dạy học: ôn ... học định hướng lực tập trung vào việc mô tả chất lượng đầu ra, coi “sản phẩm cuối cùng” trình dạy hoc Việc quản lý chất lượng dạy học chuyển từ việc điều khiển “đầu vào” sang điều khiển “đầu ra”, ... trình Việc đưa chuẩn đào tạo nhằm đảm bảo quản lý chất lượng giáo dục theo định hướng kết đầu Ưu điểm chương trình dạy học định hướng lực tạo điều kiện quản lý chất lượng theo kết lực đầu quy định,...
- 129
- 446
- 1
Sử dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học phần phi kim hoá học 11 nâng cao
... Left CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lý thuyết nhận thức dạy học [3], [14] Formatted: Level 1, Tab stops: 0.35", Left 1.1.1 Sơ lƣợc lý thuyết học tập Lý thuyết học tập mô hình lý thuyết ... khía cạnh có nhiều quan điểm, lý thuyết học tập khác Về mặt triết học dạy học, xác định hai thái cực lý thuyết dạy học: Các lý thuyết khách thể lý thuyết chủ thể Các lý thuyết khách thể quan niệm ... bên Với nét đặc trƣng này, lý thuyết nhận thức thuộc trƣờng phái lý thuyết chủ thể 1.1.3 Các nguyên tắc lý thuyết nhận thức Trong nghiên cứu mình, nhà nghiên cứu theo lý thuyết nhận thức trọng...
- 121
- 491
- 0
Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực để thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng trong dạy học hóa học ở trường Trung học phổ thông” (Phần phi kim Hóa học 11 – Nâng cao)
... PPDH, đổi kiểm tra, đánh giá - Chỉ đạo, quản lý, tra, kiểm tra việc thực dạy học, kiểm tra, đánh giá, sinh hoạt chuyên môn, đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý GV - Xác định mục tiêu học, mục tiêu ... yêu cầu) tuân thủ nguyên tắc định, dùng để làm thước đo đánh giá hoạt động, công việc, sản phẩm lĩnh vực đạt yêu cầu Chuẩn có nghĩa đạt mục tiêu mong muốn chủ thể quản lý hoạt động, công việc, ... động học tập 2.2 Nguyên tắc lựa chọn nội dung phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ 2.2.1 Nguyên tắc lựa chọn nội dung dạy học để thực Chuẩn kiến thức, kĩ GV phải vào tài liệu hướng dẫn...
- 143
- 475
- 0
Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tậpnhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Điện Biên (phần Hóa học Phi kim Hóa học 11
... dựa nhiều sở khác nhau: Dựa vào mức độ kiến thức (cơ bản, nâng cao); dựa vào tính chất BT (định tính, định lượng); dựa vào hình thái hoạt động HS (lý thuyết, TN); dựa vào mục đích dạy học (kiến ... học định hướng lực tập trung vào việc mô tả chất lượng đầu ra, coi “sản phẩm cuối cùng” trình dạy học Việc quản lý chất lượng dạy học chuyển từ việc “điều khiển đầu vào” sang “điều khiển đầu ra”, ... trình Việc đưa chuẩn đào tạo nhằm đảm bảo quản lý chất lượng giáo dục theo định hướng kết đầu Ưu điểm chương trình giáo dục định hướng lực tạo điều kiện quản lý chất lượng theo kết đầu quy định, nhấn...
- 118
- 1,132
- 0
Phát triển năng lực khoa học cho học sinh thông qua hệ thống bài tập hóa học phần phi kim hóa học 11 nâng cao
... pháp nghiên cứu thực tiễn 49 9.3 Phương pháp xử lý thông tin 50 10 Đóng góp đề tài 50 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG BÀI TẬP HÓA HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN ... not defined 2.2 Nguyên tắc tuyển chọn quy trình xây dựng tập Hóa học để phát triển lực khoa học cho học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 2.2.1 Nguyên tắc tuyển chọn xây dựng ... Nhằm kiểm nghiệm tính khả thi hiệu biện pháp đề xuất đề tài 9.3 Phương pháp xử lý thông tin Sử dụng toán thống kê để xử lý kết TN sƣ phạm 10 Đóng góp đề tài - Góp phần hệ thống hóa sở lí luận vấn...
- 17
- 191
- 0
Phát triển năng lực khoa học cho học sinh thông qua hệ thống bài tập Hóa học phần Phi kim - Hóa học 11 nâng cao
... pháp nghiên cứu thực tiễn 49 9.3 Phương pháp xử lý thông tin 50 10 Đóng góp đề tài 50 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG BÀI TẬP HÓA HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN ... not defined 2.2 Nguyên tắc tuyển chọn quy trình xây dựng tập Hóa học để phát triển lực khoa học cho học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 2.2.1 Nguyên tắc tuyển chọn xây dựng ... Nhằm kiểm nghiệm tính khả thi hiệu biện pháp đề xuất đề tài 9.3 Phương pháp xử lý thông tin Sử dụng toán thống kê để xử lý kết TN sƣ phạm 10 Đóng góp đề tài - Góp phần hệ thống hóa sở lí luận vấn...
- 17
- 385
- 0
Xây dựng hệ thống bài giảng và bài tập theo hướng phân hóa nêu vấn đề để nâng cao hiệu quả giảng dạy phần phi kim hóa học 10, 11 luận văn thạc sỹ giáo dục học
... xảo liên hệ lý thuyết với thực tế, vận dụng kiến thức học vào đời sống, lao động sản xuất Bởi “ kiến thức nắm vững thực sự, học sinh vận dụng thành thạo chúng vào việc hoàn thành tập lý thuyết ... triển nhanh, hiệu quả, bền vững Đặc biệt coi trọng phát triển đội ngũ cán lãnh đạo quản lý giỏi, đội ngũ chuyên gia, quản trị doanh nghiệp giỏi, lao động lành nghề cán khoa học, công nghệ đầu đàn ... trình sách tham khảo tác giả sâu vào xu hướng phát triển tập hoá học phân hoá loại tập lý thuyết, thực nghiệm qua tăng cường khả tư cho học sinh phương diện lý thuyết, thực hành ứng dụng Đã có...
- 179
- 824
- 1
thiết kế bài tập bồi dưỡng học sinh giỏi phần phi kim hóa học lớp 11 trường trung học phổ thông chuyên
... nghiên cứu lý luận dạy học hoá học đưa nhiều cách phân loại BTHH dựa sở khác sau: - Phân loại dựa vào tính chất hay nội dung toán học tập (bài tập định tính, tập định lượng) - Phân loại dựa vào tính ... động HS giải tập (bài tập lý thuyết, tập thực nghiệm) - Phân loại dựa vào khối lượng kiến thức, mức độ đơn giản hay phức tạp tập (bài tập bản, tập tổng hợp) - Phân loại dựa vào cách thức tiến hành ... chất) - Phân loại dựa vào chức tập hay mức độ nhận thức tư (bài tập trình độ: biết, hiểu, vận dụng, vận dụng sáng tạo) - Phân loại dựa vào phương pháp giải tập - Phân loại dựa vào mục đích sử dụng...
- 210
- 1,190
- 5
Nâng cao năng lực nhận thức và tư duy cho học sinh qua hệ thống bài tập có sử dụng đồ thị, sơ đồ, hình vẽ phần phi kim hóa học
... Tuân thủ nguyên tắc logic phán đoán tạo đ-ợc hiệu cao 1.2.6 Suy lý Suy lý đ-ợc cấu tạo hai phận: * Các phán đoán có tr-ớc gọi tiên đề * Các phán đoán có sau gọi kết luận: dựa vào tính chất tiên ... phán đoán có sau gọi kết luận: dựa vào tính chất tiên đề mà kết luận Suy lý chia thành loại: loai suy, suy lý quy nạp, suy lý diễn dịch a Loại suy: hình thức t- từ riêng biệt đến riêng biệt khác ... dụng ph-ơng pháp quy nạp giảng dạy c Suy lý diễn dịch: cách phán đoán từ nguyên lý chung đắn tới kết luận thuộc tr-ờng hợp riêng lẻ đơn Quá trình suy lý diễn dịch diễn nh- sau: * Từ tổng quát...
- 166
- 1,662
- 5
Thiết kế và sử dụng bộ câu hỏi định hướng bài học trong dạy học phần hoá phi kim hoá học 10 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh
... thể đối tượng nhận thức Tài liệu học tập phản ánh vào não người học, chế biến hoà vào vốn khái niệm có người học vận dụng linh hoạt sáng tạo vào tình khác nhằm cải tạo thực cải tạo thân + Dưới ... định là… Câu hỏi lý chứng • Tôi có hiểu ý em không? • Điều làm ví dụ? - 28 • Tại em nghĩ điều đúng? • Chúng ta cần thông tin khác? • Em giải thích lý cho người không? • Những lý khiến em đưa kết ... điểm của… và Có giống nhau? Có khác nhau? 1.3.4 Nguyên tắc thiết kế câu hỏi - 29 Để định hướng cho việc thiết kế sử dụng câu hỏi định hướng học xây dựng câu hỏi định hướng học dựa nguyên tắc sau:...
- 153
- 791
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25